Короткостроковий проект «Весна іде-весні дорогу»




Дата конвертації18.11.2019
Розмір7.5 Kb.
ТипТемочка

Філенко Ольга
Короткостроковий проект «Весна іде-весні дорогу»

Комбінована група для учнів загальнорозвиваючу спрямованості і навчаються з ЗПР від 4 до 6 років

Вид проекту: короткостроковий, творчий, пізнавальний.

Учасники проекту: Діти, вихователі, батьки.

Актуальність проекту:

В середньому дошкільному віці у дітей недостатньо знань про сезонні зміни в природі. Знайомство дитини з порами року - один з перших кроків на шляху до знань про тимчасові поняттях, про послідовність і закономірності змін, що відбуваються. Знайомство з природою, що відбуваються в ній змінами в різні пори року, формує у дітей такі якості, як допитливість, вміння спостерігати, логічно мислити, дбайливо ставитися до всього живого, любов до природи, рідного краю. Знання про природу, придбані в дитинстві, вміння бачити природу і слухати її, викликає у дошкільнят глибокий інтерес до неї, розширює знання, сприяє формуванню характеру та інтересів.

Знання, отримані під час проекту, навчать їх берегти і любити природу з малих років.

Проект має на меті:

• Закріплювати уявлення дітей про сезонні зміни в природі;

• Розширити і систематизувати знання дітей про весну;

• Створити умови для розвитку пізнавальних і творчих здібностей дітей при ознайомленні з темою проекту.

Завдання проекту:

- Корекційно-розвиваючі:

.

• Формувати уявлення дітей про сезонні зміни в природі;

• Розширювати знання дітей про ознаки весни, вчити встановлювати найпростіші зв'язки між умовами наступаючої весни;

• Вчити порівнювати різні періоди весни;

• Розвивати пізнавальний інтерес, творчі здібності, фантазію, уяву;

- Корекційно-навчальні:

• Збагачувати словник дітей новими словами;

• Вчити відгадувати загадки про природні явища навесні;

• Розвивати творчі та пізнавальні здібності; мовні вміння і дрібну моторику рук;

- Корекційно-виховні:

• Розширювати знання дітей про весну;

• Виховувати дбайливе ставлення до природи;

Провести виставку виробів, малюнків;

• Підвищувати зацікавленість батьків до продуктивної діяльності з дітьми;

• Залучити батьків до участі в проекті через поповнення тематичного куточка, читання і розучування віршів про весну, виконання домашнього завдання - участь у конкурсі дитячих робіт «Весняний настрій»;

Передбачуваний результат проекту:

• Діти знають характерні риси природи навесні, встановлюють найпростіші зв'язки між умовами наступаючого весняного пори року і поведінкою тварин, станом рослин;

• У дітей спостерігається активізація словника по темі «Весна», йде розвиток мови;

• Діти беруть активну участь в іграх, відображають свої враження в продуктивної діяльності.

1 етап: Організаційний

• Вивчення та підбір матеріалу. Розробка структури проекту;

• Поповнення книжкового куточка книжками та ілюстраціями по темі проекту;

• Підбір літератури по темі проекту: вірші, пісеньки;

• Підбір ігор, мультфільмів і ілюстрацій по даній темі;

• Ознайомлення батьків з темою проекту і подальша робота по взаємодії в рамках проекту;

• Розробка занять, визначення тематики бесід.

2 етап: Основний

Інтегрування проектної діяльності в освітні області.

1. Мовний розвиток: Читання і проведення бесід за творами Ф. І. Тютчев «Зима недарма злиться», «Весна», «Весняні води»; І. Соколов-Микитів «Весна в лісі»; Н. Сладков «Птахи весну принесли», «Весняні струмки»; С. Я. Маршак «Круглий рік», уривок про весну з казки «Дванадцять місяців», російська народна казка «Зайчикова хатинка», читання і розучування віршів, загадок про весну;

2. Розгляд ілюстрацій, картинок, книжок по темі проекту;

3. Перегляд мультфільмів: «Весняна казка», «Як ми весну робили», «Вивчаємо пори року разом з тітонькою Совою»;

4. Пізнавальний розвиток: проведення бесід: «Що змінилося з приходом весни», «Весна іде, весні дорогу - що це значить?», «Тварини і птиці навесні»;

5. Художньо-естетичний розвиток: пластілінографія «Весна» аплікація з паперу «Гніздо», малювання восковими крейдою і гуашшю «Бурульки», розфарбовування ілюстрацій по темі проекту, орігамі з паперу «Первоцвіт»;

6. Фізичний розвиток: Фізкультхвилинки «Жовті квіточки», «Проліски прокидаються», «Кульбаби», «Шпаки прилетіли», Рухливі ігри «перестрибніть через струмочок», «Пташки і пташенята», «Сонечко і дощик», «Грей сонечко тепліше»;

7. Музичне розвиток: П. І. Чайковський «Пори року. Весна », прослуховування пісні Н. Метлова« Зима пройшла », аудіозапис« Спів птахів навесні »;

8. Соціально-комунікативний розвиток: сюжетно-рольова гра «Збираємося на прогулянку»; дидактичні ігри: «Знайди однакові і розфарбуй», «Один-багато», «Знайди пару», «Докажи слівце», «Склади картинку», «З'єднай (обведи) по точках», пальчикові ігри по темі проекту;

9. Робота з батьками: участь батьків у поповненні предметно-розвиваючого середовища і книжкового куточка, виготовлення папки-пересування для батьків на тему «Весна», консультація «Як одягати дитину навесні», допомога батьків дітям до участі в конкурсі «Весняний настрій»;

3. Заключний етап:

1. Виставка творчих робіт, виробів, малюнків дітей, виконаних в ході реалізації проекту;

2. Виготовлення колективної роботи «Весна»

висновок:

В ході реалізації проекту «Весна» у дітей розширилися і збагатилися знання про весну, як пори року, про весняні зміни в природі, життя рослин і тварин. У дітей розширився словниковий запас. Діти із задоволенням брали участь у створенні колективної підсумкової роботи. Була організована виставка спільної творчості дітей та батьків. Діти і батьки взяли активну участь в проекті: читали вірші про весну, відгадували загадки, брали участь в конкурсі «Весняний настрій».

Виконана в ході проекту робота, дала позитивний результат не тільки в пізнавальному, мовному, а й в соціальному розвитку дітей, а також сприяла виникненню інтересу і бажання у батьків взяти участь у проекті.