Короткостроковий проект тема «Посуд»




Скачати 10.91 Kb.
Дата конвертації13.06.2019
Розмір10.91 Kb.
ТипТемочка

Любов Володимирівна Хамёнок
Короткостроковий проект «Посуд»

БДОУ «Дитячий сад№1 р Тари»

КОРОТКОСТРОКОВИЙ ПРОЕКТ

ТЕМА: «ПОСУД»

ПІДГОТОВЧА ГРУПА №9 «КАЗКА»

Підготувала і провела

Вихователі: Хамёнок Л. В.

Тара 2018

ІНФОРМАЦІЙНО-ТВОРЧИЙ ПРОЕКТ

У ПІДГОТОВЧОЇ ГРУППЕ

Тема проекту: «Посуд».

Тип проекту: короткостроковий, груповий діти 6-7 років, колективний.

Вид проекту: інформаційно - творчий, пізнавальний-дослідний, ігровий.

Терміни реалізації: з 12.11.2017 по 16.11.2017

Учасники: Діти підготовчої групи, вихователі, батьки.

актуальність:

Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти передбачає створення модернізованої системи освіти відповідно до вимог, що забезпечують всебічний розвиток особистості дитини. Я вважаю, що найбільш продуктивною формою роботи з дітьми є проектна діяльність.

Даний проект систематизує і узагальнює знання дітей про посуд (видах, матеріалах, з яких вона зроблена, призначення).

проблема:

Поговоривши про видах посуду, діти прийшли до висновку, що необхідно більше дізнатися про посуд: історію виникнення, видах розпису, матеріалах, задумалися, чому деяку посуд роблять тільки з певних матеріалів, чи можливо самим створити келишок і розписати його, обговорили план дій:

причини:

Недостатньо приділяється часу в родині в силу зайнятості батьків.

Форми реалізації:

Безпосередня освітня діяльність;

Спільна діяльність дорослого і дитини;

Художньо-творча діяльність.

мета:

Розвинути у дітей мова, уяву і фантазію, залучити до роботи проекту дітей, зробити проект значущим для дітей та батьків; формування у дітей і батьків інтересу до походження посуду, яка буває посуд, на які групи ділиться і як називається.

завдання:

Формувати елементарні уявлення про посуд (види посуду, частини посуду, призначення, про хохломской, гжельской розписах).

Розвивати передумови цілісно-смислового сприйняття народних промислів.

Сприяти реалізації самостійної творчої діяльності дітей через зображення предметів посуду, виготовлення виробів з пластиліну, виконання аплікації, розписи посуду аквареллю.

Формувати естетичне ставлення до предметів побуту.

Устаткування для педагога: підбір літератури, посуду (гжель, хохлома) ноутбук, фотоапарат, музичний центр, відео- і аудіоматеріали, інтернет, акварель, клей, кольоровий папір, ножиці, картон.

Устаткування для дітей: матеріали для продуктивної діяльності (ІЗО-діяльності, аплікації, ліплення).

ЕТАПИ РОБОТИ НАД ПРОЕКТОМ

I етап. підготовчий:

- опитування батьків

- спостереження за діяльністю дітей;

- виділення цілей і завдань;

- створення умов для реалізації проекту.

II етап. основний:

- робота з дітьми;

- взаємодія з батьками.

III етап. заключний:

- підведення підсумків реалізації проекту;

- співвіднесення очікуваних і реальних результатів.

Проект «Посуд»

Коротка анотація проекту.

Суть проектної діяльності - активізувати і підтримувати інтерес дітей до позначених в даній діяльності різноманітних проблем. В основі даної проектної діяльності лежить розвиток пізнавальних інтересів дітей старшого дошкільного віку, вміння самостійно застосовувати отримані уявлення в типових ситуаціях, орієнтуватися в інформаційному просторі, заповнювати відсутні знання і набувати вміння, розвиток критичного мислення.

Діти, дізнавшись про різні предмети посуду, проявили до неї інтерес. Передбачається, що, розширивши і систематизувавши знання дітей про види розпису посуду, про матеріали, з яких вона зроблена, про історії її виникнення і створення, ми будемо сприяти їх всебічному розвитку. Творчі завдання проекту будуть стимулювати потреба дітей в самореалізації, творчої діяльності, зблизять їх з батьками і однолітками. Діти візьмуть активну участь в створенні колекції посуду.

Форми реалізації проекту:

Бесіди: «Види посуду». «Види розписів». «Історія виникнення посуду».

Перегляд презентації: «Посуд»

Перегляд мультфільму: «Федорина горі».

Сюжетно рольова гра; «Сім'я» (сюжет чаювання)

Художньо-продуктивна діяльність: малювання, ліплення, аплікація.

Творча діяльність: колективна робота - створення чайного сервізу (акварель).

Дослідницька діяльність: порівняння матеріалів (скло, пластмаса, кераміка, залізо, папір).

Робота з батьками: бесіди вдома з дітьми, складання розповіді про посуд, заучування коротких віршів, прислів'їв і приказок.

Постановка проблемних ситуацій і вирішення ситуаційних завдань.

Методи проекту:

Дослідницькі: проблемні питання, порівняння матеріалів.

Наочні: тактильно-м'язова наочність; мультимедійні презентації; енциклопедії; набори листівок; фотографії; тематичні картинки; дидактичні ігри, малюнки дітей, моделі.

Словесні: бесіди, читання літератури, консультації для батьків, пояснення, словесні інструкції.

Продукт творчої діяльності дітей:

Малювання - чайник гжель.

Ліплення з пластиліну «Чайна чашка»;

Аплікація «Посуд: чайна чашка, блюдце (за вибором дітей)

Очікувані результати

В результаті реалізації даного проекту ми припускаємо, що діти дізнаються більше видів посуду, види розпису, дізнаються про властивості матеріалів, з яких вона зроблена. В процесі роботи природним чином буде відбуватися розвиток пізнавальних процесів, творчих здібностей, збагачення словника дітей.

Особливу значущість гратимуть комунікативні навички, спрямовані на безконфліктне спілкування дітей один з одним. Будь-яка дитяча ініціатива буде підтримуватися і розвиватися. Співдружність і співтворчість дітей створять благодатний грунт для художньо-естетичного виховання дітей, особистісного спілкування, розвиток позитивних емоцій, інтересу до пізнавально-дослідницької діяльності.

План реалізації проекту

Iетап. Підготовчий.

1 тиждень (з 05.11.2018 по 08.11.2018)

1. Підбір методичної та художньої літератури.

2. Виготовлення посібників, моделей, схем.

3. Підбір предметів посуду (чайник, чашки, ложки).

4. Придбання необхідного обладнання.

5. Залучення батьків до проблеми проекту.

6. Визначення тематики бесід.

7. Тематичне планування.

8. Збір інформації.

9. Підбір музичного репертуару.

II етап. Основний.

Понеділок

1. Бесіда «Посуд». Розгляд картинок посуду і фотографій.

2. Рекомендувати батькам розглянути з дітьми предмети посуду, яка є вдома.

3. Перегляд презентації «Посуд». Діти закріплюють знання про види посуду.

4. Настільні ігри: «Четвертий-зайвий», «Парочки». Діти закріплюють назви посуду, самостійно грають, дотримуючись правил гри, вибираючи ведучого лічилки.

5. Знайомство з автором К. І. Чуковським і його твором «Федорина горі». Діти розглядають ілюстрації книги.

вівторок

1. Розфарбовування картинок з серії «Посуд». Діти обводять шаблон і закріплюють вміння зафарбовувати в одному напрямку.

2. Дати завдання батькам: принести з дому предмет посуду і скласти розповідь про нього.

3. Перегляд презентації «Гжель». Діти пробують малювати елементи розпису.

4. НСД Малювання. Чайник з розписом «Гжель».

5. Сюжетно-рольова гра «Сім'я» (сюжет-чаювання).

середа

1. Інд. робота в куточку з діяльності. Діти вправляються в малюванні елементів розпису гжель, закріплюють вміння малювати хохломские візерунки.

2. Разом з батьками вдома закріпити вміння дітей малювати елементи розпису гжель.

3. НСД. Аплікація «Посуд: чайна чашка, блюдце (за вибором дітей)

4. Перегляд мультфільму «Федорина горі».

5. Бесіда: «Як я допомагаю вдома мамі». Рекомендувати батькам підключати дітей до процесу миття посуду будинку.

четвер

1. Дослідно-пошукова діяльність «предмети і матеріали». Діти розглядають, порівнюють, досліджують матеріали, з яких зроблена посуд (кераміка, скло, пластмаса, папір, проводять експеримент.

2. Разом з батьками вдома розглядають посуд зі скла, металу, порцеляни, паперу, пластику.

3. НСД. Ліплення з пластиліну «Чайна чашка».

п'ятниця

1. Перегляд презентаціі- «історія посуду».

2. НСД. Розповідь про посуд. Діти розповідають складений з батьками розповідь про посуд за планом.

3. Підбиття підсумків.

III етап. Заключний.

1. Підбиття підсумків.

2. Оформлення виставок малюнків, виробів.

3. Презентація колекції посуду.

Вважаємо, що цілі і завдання, які ми поставили нами досягнуті. Діти дізналися про різні предмети посуду, проявили до неї інтерес. Ми намагалися розширити і систематизувати знання дітей про види розпису посуду, про матеріали, з яких вона зроблена, про історії її виникнення і створення, також сприяли їх всебічному розвитку. Творчі завдання проекту стимулювали дітей в самореалізації, ще більше зблизили їх з батьками і однолітками. Діти брали активну участь в реалізації проекту.



Скачати 10.91 Kb.