Корекція порушень звуковимови в цікавих іграх




Дата конвертації28.03.2019
Розмір5.33 Kb.
ТипДитячі ігри

Ольга Афанасьєва
Корекція порушень звуковимови в цікавих іграх

Найбільш часто мовні дефекти спостерігаються у вимові, правильно формувати яке досить складно, оскільки дитині необхідно навчитися управляти своїми органами мовлення, здійснювати контроль за власною мовою і мовою оточуючих.

Логопедичні заняття - основна форма корекційного навчання,

сприяє поступовому розвитку всіх компонентів мовлення і підготовки до школи. Сутність логопедичного впливу полягає у вихованні правильних і затормаживании неправильних навичок за допомогою спеціальної системи педагогічного впливу. Формування навичок правильної вимови здійснюється логопедом на спеціально організованих індивідуальних заняттях. І, як відомо, індивідуальні заняття з корекції порушень звуковимови наповнені багаторазовим повторенням мовного матеріалу. Повторень не уникнути, коли потрібно навчити дитину чути, впізнавати звук, відпрацювати правильний артикуляційний уклад, а потім правильно його вимовляти. Але багаторазові повторення одного і того ж матеріалу стомлюють не тільки дитини, але і дорослого. А якщо етап автоматизації звуку розтягується на тривалий час, тоді логопеда доводиться періодично придумувати, як і чим урізноманітнити заняття, щоб, що відпрацьовується день у день, мовної матеріал не набрид малюкові, був для нього цікавий. Адже тільки позитивна мотивація буде сприяти ефективній роботі, що призведе, в наслідку, до бажаного результату. Найбільш жвавий інтерес викликають у дитини яскраві зорові образи, різноманітні картинки. Таким чином, картинний матеріал в роботі з корекції звуковимови істотно полегшує роботу, робить її різноманітною як для дитини, так і для дорослого.

В даний час поряд дослідників (М. І. Кольцова, Е. І. Ісеніна, А. В.

Антакова-Фоміна та ін.) Доведено, що розвиток дрібної моторики пальців рук позитивно позначається на становленні дитячої мови. А співробітники Інституту фізіології дітей і підлітків АПН РФ встановили, що розвиток тонких рухів пальців рук позитивно впливає на функціонування мовних зон кори головного мозку. У спеціальній літературі (Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева, М. В. Іпполітова, О. С. Бот) є опис прийомів для розвитку і вдосконалення моторики пальців рук у дітей з порушеннями мови, наведені різноманітні ігри та вправи, що допомагають цьому.

З огляду на важливість проблеми розвитку моторики пальців рук, а також велику щільність всіх занять логопеда і необхідність постійно пред'являти дитині - логопатов різноманітний, цікавий матеріал, доцільно поєднувати використання картинного матеріалу з прийомами розвитку моторики пальців рук у дітей з порушеннями мови, тим самим підвищивши інтерес у дітей до вправ по корекції звуковимови, перетворивши їх в цікаву гру, тим самим вирішуючи одночасно кілька корекційних завдань.

Коррекция нарушений звукопроизношения в занимательных играх

Подивись на картинку.

-Поставь пальчик біля комарика. Комарик видає такий звук: «3-3-3». І ти постарайся разом з комариком вимовити такий же звук 3, веди пальчиком по доріжці.

До кого летить комарик? Кого він хоче вкусити? Виконай цю вправу кілька разів.

Для того, щоб дитина правильно вимовив звук 3, нагадайте йому правильне положення апарату артикуляції:

-кончік опущений до нижніх зубів;

-губи в усмішці, зуби зближені на відстань 1 мм,

-посередіне передньої частини спинки утворюється невеликий жолобок;

-Бічні краю мови щільно прилягають до внутрішньої сторони корінних зубів, закриваючи прохід повітряного струменя з боків - повітряний струмінь проходить по жолобку;

-При вимові звуку відчувається холодна повітряна струмінь;

-в відміну від звуку С, при вимові звуку 3, голосові зв'язки вібрують.

Подивись на картинку.

Подивись на картинку.

Тут намальована буква 3. Згадай, як правильно вимовляється звук 3.

Вибери доріжку, пряму або хвилясту (різного кольору). Веди пальчиком по

доріжці, називаючи слова. Не забувай правильно вимовляти звук 3.

Дитині можна давати такі завдання:

-пройді по прямій (хвилястою, різного кольору) доріжці, називаючи слова,

• які починаються зі звуку 3;

• в яких звук 3 в середині слова;

• в яких один, два, три склади.

-нарісуй пальчиком свою доріжку.

Подивися на сторінку.

Всі доріжки йдуть від дівчинки. Її звуть Ліза. Вибери, за якою доріжці піде, і куди вона прийде.

Придумай маленький розповідь, що трапиться з дівчинкою Лізою, якщо він зустрінеться з зайчиком; побачить хатинку, гніздо; знайде букет з трояндами; їй на плече сяде бабка.

Розкажи про пригоди Лізи мамі і своїм друзям.

Аналогічно можна розробити картинний матеріал для всіх груп звуків.