• Прикріплені файли
  • Консультація «Рухлива гра на музичному занятті»




    Дата конвертації03.01.2019
    Розмір5.64 Kb.
    ТипКонспекти занять, НОД

    Ольга Суханова
    Консультація «Рухлива гра на музичному занятті»

    «Гра - шлях дітей до пізнання світу, в якому вони живуть і який покликані змінити»

    Горький А. М.

    Особистісні якості дитини формуються в активній діяльності, і перш за все в тій, яка на кожному віковому етапі є провідною. У дошкільному віці такий провідною діяльністю є гра.

    Рухливі музичні ігри для дітей різних вікових груп мають величезне значення в їх становленні як особистості, а також відіграють важливу роль у повноцінному розвитку дитини.

    На думку Олега Семеновича Газмана, в грі у дітей виникає три мети.

    Перша мета - задоволення від гри - «Хочу!»

    Друга мета - виконувати правила гри - «Треба!»

    Третя мета - творче виконання ігрової задачі - «Можу!»

    Слідуючи з цього, складається основний механізм гри «Хочу! Треба! Можу! », Що впливає на особистість дитини і процес формування у нього функцій саморегуляції і самоконтролю.

    В умовах музичного заняття рухливі ігри мають розвиваючий характер і орієнтовані на оволодіння дітьми руховими і інтелектуальними вміннями, сенсорними здібностями, розвиток навичок співпраці, ефективної взаємодії на основі пізнавальних інтересів.

    Цінним у рухливих іграх на музичному занятті є те, що в основу взятий синтез музики і рухів.

    Музика допомагає встановлювати контакт між дітьми і дорослими, між однолітками при проведенні гри. Створюючи передумови для подальших педагогічних впливів, музика направляє слухове увагу дітей на виконання умов і правил гри.

    У музично-рухливій грі дитина виконує різні завдання: всі його рухи і дії пов'язані з процесом пізнавання і розрізнення характеру музики, окремих виразних засобів. Це виробляє у дитини вміння погоджувати рухи з початком і закінченням музики, відчувати фразіровку, такти, метроритм, інтонацію.

    Емоційно фарбуючи ігрові дії, музика пред'являє дітям вимога проявляти вольові зусилля зосереджуючись на різноманітті виразних інтонацій, ритмічних малюнків мелодії. Розуміння музично-ігрового завдання викликає у дитини швидкість реакції на звукове подразнення, формування музичних і рухових навичок, активізацію почуттів, уяви, мислення.

    Таким чином музично-рухлива гра має наступні завдання:

    1. Корекційні:

    Розвиток слухового, зорового, тактильного сприйняття, мімічної мускулатури, дихальної системи, апарату артикуляції, властивості голосу (висоту, темп, динаміку, ритм, координації рухів і нормалізація їх темпу і ритму;

    • Формування виразних засобів: інтонації, міміки, жестів, руху.

    2. Оздоровчі:

    • Зміцнення серцево-судинної, рухової систем, кістково-м'язового апарату;

    • Розвиток моторики;

    • Розвиток «м'язового почуття» (здатності знімати емоційне і фізичне напруження);

    • Розвиток швидкості рухової реакції.

    3. Освітні:

    Навчання мовним, співочим, руховим навичкам;

    • Розвиток музичних, творчих, комунікативних здібностей;

    • Формування розумових умінь і дій.

    4. Виховні:

    • Виховання загальної музичної, мовної, рухової культури;

    • Естетичне ставлення до навколишнього;

    Розвиток почуттів, емоцій.

    5. Розвиваючі:

    • Пізнавальну активність;

    • Стійкий інтерес до дії;

    • саморегуляції і самоконтроль;

    • Увага, пам'ять, мислення;

    • Орієнтування в просторі.

    За формою проведення музично-рухливі ігри можна розділити на:

    - Статичні гри. (Наприклад: гра «Ковпачок»)

    Розвивають зібраність, допомагають зняти м'язову напругу, зберігати рівновагу тіла, швидко виконувати рухові дії без особливих фізичних зусиль.

    - Ігри з промовою. (Наприклад: гра «ловишка»)

    Розвивають вокально-слухову і рухово-слухову координацію, нормалізують процеси регуляції темпу і ритму.

    - Ігри-жарти. (Наприклад: гра «Маланка»)

    Активізують слухове сприйняття, формують фонематичний слух, і всі сторони музично-слухових уявлень.

    - Ігри-Пісня. (Наприклад: гра «Баба-Яга»)

    Розвивають функції голосоутворення і властивості голосу, сприяють розвитку звукоутворення, дикції, дихання.

    - Ігри-забави. (Наприклад: гра «Дивись і повтори»)

    Спонукають дітей до творчої активності, ініціативи, розвивають зорове сприйняття за допомогою зміцнення зорової м'язи і зорового нерва, формують творчі здібності.

    - Ігри-загадки. (Наприклад: гра «Хто прийшов до нас в гості?»)

    Розвивають логічне мислення, кмітливість, прагнення дитини до усвідомленим розумовою і практичних дій.

    - Ритмічні гри. (Наприклад: гра «ловишка»)

    Спрямовані на засвоєння музичної мови, інтонаційну виразність звуку, складу, фрази, пропозиції, частини і всього закінченого музичного та мовного побудови за допомогою рухових вправ під музику.

    Потрібно пам'ятати, що ігри досягають позитивних результатів лише тоді, коли вони виконають своє головне призначення - доставлять дітям задоволення і радість, а не будуть нудною тренуванням, навчальним завданням.

    Прикріплені файли:

    podvizhnye-igry-na-muzykalnom-zanjati_ek9ih.pptx | 1226,66 КБ | Завантажено: 186