Ольга Суханова
Консультація «Рухлива гра на музичному занятті»
«Гра - шлях дітей до пізнання світу, в якому вони живуть і який покликані змінити»
Горький А. М.
Особистісні якості дитини формуються в активній діяльності, і перш за все в тій, яка на кожному віковому етапі є провідною. У дошкільному віці такий провідною діяльністю є гра.
Рухливі музичні ігри для дітей різних вікових груп мають величезне значення в їх становленні як особистості, а також відіграють важливу роль у повноцінному розвитку дитини.
На думку Олега Семеновича Газмана, в грі у дітей виникає три мети.
Перша мета - задоволення від гри - «Хочу!»
Друга мета - виконувати правила гри - «Треба!»
Третя мета - творче виконання ігрової задачі - «Можу!»
Слідуючи з цього, складається основний механізм гри «Хочу! Треба! Можу! », Що впливає на особистість дитини і процес формування у нього функцій саморегуляції і самоконтролю.
В умовах музичного заняття рухливі ігри мають розвиваючий характер і орієнтовані на оволодіння дітьми руховими і інтелектуальними вміннями, сенсорними здібностями, розвиток навичок співпраці, ефективної взаємодії на основі пізнавальних інтересів.
Цінним у рухливих іграх на музичному занятті є те, що в основу взятий синтез музики і рухів.
Музика допомагає встановлювати контакт між дітьми і дорослими, між однолітками при проведенні гри. Створюючи передумови для подальших педагогічних впливів, музика направляє слухове увагу дітей на виконання умов і правил гри.
У музично-рухливій грі дитина виконує різні завдання: всі його рухи і дії пов'язані з процесом пізнавання і розрізнення характеру музики, окремих виразних засобів. Це виробляє у дитини вміння погоджувати рухи з початком і закінченням музики, відчувати фразіровку, такти, метроритм, інтонацію.
Емоційно фарбуючи ігрові дії, музика пред'являє дітям вимога проявляти вольові зусилля зосереджуючись на різноманітті виразних інтонацій, ритмічних малюнків мелодії. Розуміння музично-ігрового завдання викликає у дитини швидкість реакції на звукове подразнення, формування музичних і рухових навичок, активізацію почуттів, уяви, мислення.
Таким чином музично-рухлива гра має наступні завдання:
1. Корекційні:
• Розвиток слухового, зорового, тактильного сприйняття, мімічної мускулатури, дихальної системи, апарату артикуляції, властивості голосу (висоту, темп, динаміку, ритм, координації рухів і нормалізація їх темпу і ритму;
• Формування виразних засобів: інтонації, міміки, жестів, руху.
2. Оздоровчі:
• Зміцнення серцево-судинної, рухової систем, кістково-м'язового апарату;
• Розвиток моторики;
• Розвиток «м'язового почуття» (здатності знімати емоційне і фізичне напруження);
• Розвиток швидкості рухової реакції.
3. Освітні:
• Навчання мовним, співочим, руховим навичкам;
• Розвиток музичних, творчих, комунікативних здібностей;
• Формування розумових умінь і дій.
4. Виховні:
• Виховання загальної музичної, мовної, рухової культури;
• Естетичне ставлення до навколишнього;
• Розвиток почуттів, емоцій.
5. Розвиваючі:
• Пізнавальну активність;
• Стійкий інтерес до дії;
• саморегуляції і самоконтроль;
• Увага, пам'ять, мислення;
• Орієнтування в просторі.
За формою проведення музично-рухливі ігри можна розділити на:
- Статичні гри. (Наприклад: гра «Ковпачок»)
Розвивають зібраність, допомагають зняти м'язову напругу, зберігати рівновагу тіла, швидко виконувати рухові дії без особливих фізичних зусиль.
- Ігри з промовою. (Наприклад: гра «ловишка»)
Розвивають вокально-слухову і рухово-слухову координацію, нормалізують процеси регуляції темпу і ритму.
- Ігри-жарти. (Наприклад: гра «Маланка»)
Активізують слухове сприйняття, формують фонематичний слух, і всі сторони музично-слухових уявлень.
- Ігри-Пісня. (Наприклад: гра «Баба-Яга»)
Розвивають функції голосоутворення і властивості голосу, сприяють розвитку звукоутворення, дикції, дихання.
- Ігри-забави. (Наприклад: гра «Дивись і повтори»)
Спонукають дітей до творчої активності, ініціативи, розвивають зорове сприйняття за допомогою зміцнення зорової м'язи і зорового нерва, формують творчі здібності.
- Ігри-загадки. (Наприклад: гра «Хто прийшов до нас в гості?»)
Розвивають логічне мислення, кмітливість, прагнення дитини до усвідомленим розумовою і практичних дій.
- Ритмічні гри. (Наприклад: гра «ловишка»)
Спрямовані на засвоєння музичної мови, інтонаційну виразність звуку, складу, фрази, пропозиції, частини і всього закінченого музичного та мовного побудови за допомогою рухових вправ під музику.
Потрібно пам'ятати, що ігри досягають позитивних результатів лише тоді, коли вони виконають своє головне призначення - доставлять дітям задоволення і радість, а не будуть нудною тренуванням, навчальним завданням.
