Консультація «Підготовка руки дитини до письма»




Дата конвертації30.04.2019
Розмір10.1 Kb.
ТипТемочка

Юлія Свєшнікова
Консультація «Підготовка руки дитини до письма»

Щоб дитина відчувала себе більш комфортно в школі, починаємо готувати його руку до листа ще до школи.

В КТП я включаю такі вправи та ігри: даю дитині намистинки і пропоную нанизати їх на нитку, пропоную йому зліпити з пластиліну маленькі кульки і викласти з них картинку (вийде своєрідна мозаїка) або просто ліпимо з ним різні предмети. Разом з дітьми вирізаємо різні геометричні фігури і предмети, наклеюємо їх на папір. Граємо в ігри, які зміцнюють кисті рук і пальці ( «Мозаїка», «Конструктори» та інші). Малюємо якомога більше: при розфарбовуванні особливо зміцнюється рука. При цьому звертаю увагу на те, як діти тримають ручку.

Ручка повинна лежати на середньому пальці, а вказівний і великий, утворюючи пучку, утримують її; верхній кінець ручки має дивитися вгору і в плече правої руки. Стежити, щоб дитина не стискав її пальцями, а тримав вільно, інакше він буде дуже втомлюватися.

Розвиток графічних здібностей дітей треба починати з формування зорово-рухової координації. Для цього можна пограти в гру «Мавпочка». Маленькі діти схожі на мавпочок, тому що вони добре копіюють старших, легко наслідують їх. Це дуже цінна якість допомагає дітям переймати безліч рухів, звичок, засвоювати способи поводження з речами, інструментами. Грати в «Лобода» діти можуть з 2-3 років і старше. Можна грати з одним малюком або декількома. Гру слід проводити не часто - приблизно раз на місяць: це залежить від бажання малюка і винахідливості дорослого.

Гравці сідають навколо столу. «Сьогодні ми гратимемо в« Лобода », - каже дорослий. - Але спочатку послухайте казку про мавпочку. Сиділа в кімнаті маленька мавпочка і не знала, що їй робити. В кімнаті було тихо-тихо, і, хоча вона крутила головою на всі боки, нічого цікавого вона не побачила. І стало їй нудно-нудно. І раптом вона почула за дверима чиїсь кроки, сховалася в куточок і стала уважно дивитися. Відчинилися двері, увійшов маленький хлопчик, підійшов до буфету, відкрив дверцята і щось дістав в красивій папірці. Як тільки хлопчик відвернувся, мавпочка підскочила до буфету, відкрила дверцята і теж дістала щось в красивій папірці. Хлопчик розгортає красиву папірець, і вона теж. Хлопчик відкушує шматочок, і мавпочка відкушує; хлопчик посміхається, і мавпочка посміхається. Це виявилася шоколадна цукерка.

Мавпочці дуже сподобалася ця гра і вона стала все робити точь-в-точь як хлопчик. А ви зумієте робити так, як мавпочка? Я буду хлопчиком, а ви - мавпочками ».

Далі починається власне гра, і в ній все залежить від ведучого, - від того, що він приготував для «мавпочок».

У цій грі можна навчити дитину правильно тримати ручку, правильно розташовувати зошит і книгу перед собою, писати в повітрі окремі елементи і букви. Малювати геометричні фігури.

Можна пограти в гру «Мавпочки» і з «цеглинками» (15 х 30 х 60 мм).

Гра полягає в тому, що «хлопчик» будує з 2 цеглинок якусь модель, а «мавпочки» дивляться на нього і роблять швидко точно таку ж. А так як кожна цеглина можна покласти на стіл трьома способами (плазом, на ребро і на торець) і цеглу можна по-різному ставити один щодо іншого (знизу, зверху, поруч, збоку, спереду, ззаду, під кутом 90 і 45 ° і т. д., то виходить багато різних моделей. І, звичайно ж, треба ставити «мавпочкам» фігури спочатку більш легкі, а потім ускладнювати настільки, що з останніми вони не завжди будуть справлятися.

Вправа «Попадання в точку».

Поставте на аркуші паперу точку, відведіть руку дитини з олівцем вгору на відстань 10-15 см від листа, а потім запропонуйте дитині потрапити кінчиком олівця в точку.

Вправа «Обведи квадрат».

Дитину просять обвести олівцем квадратний трафарет. У завданні оцінюється вміння дитини зупинитися точно у краю. «Зісковзування» олівця з краю трафарету говорить про недостатню зорово-рухової координації.

Вправа «Дорога».

Дитині дають аркуш паперу, на якому намальована дорога, що йде до будинку. Пропонується, не відриваючи олівця від паперу, провести по дорозі «машину» до будинку так, щоб вона «їхала» точно по середині дороги, не торкаючись країв. У вправі можна змінювати ширину і конфігурацію дороги.

Здатність орієнтуватися в просторі потрібна дитині для того, щоб він міг правильно розміщувати написане на аркуші паперу, планувати подальший рух руки з урахуванням особливостей графічного простору. Для розвитку цих здібностей можна використовувати «Графічний диктант» (по Ельконіну). Дорослий каже дитині: «Зараз ми будемо малювати різні візерунки. Треба постаратися, щоб вони вийшли гарними і акуратними, Для цього треба уважно слухати мене. Я буду говорити, в який бік вести лінію і на скільки клітин. Проведи тільки ті лінії, які я скажу. Коли проведеш, чекай, поки я не повідомлю, що малювати далі. Наступну лінію треба починати там, де скінчилася попередня, не відриваючи олівця від паперу.

1. Почнемо малювати перший візерунок (малюємо на папері в клітку). Постав олівець на саму верхню точку. Увага! Малюй лінію: одна клітинка вниз, не відривай олівець від паперу. Тепер клітинка направо. Одна клітинка вгору. Одна клітинка направо. Одна - вниз. Одна клітина направо. Одна клітина вгору. Одна - направо. Одна клітина вниз ».

Далі можна запропонувати дитині самостійно домалювати візерунок до кінця рядка. (Якщо не вийде, розберіть візерунок, пояснюючи ще раз закономірності).

2. Запропонувати дитині поставити олівець в точку (яку ви поставили) і диктуйте наступний візерунок: «Увага! Одна клітина вгору. Одна клітина вправо. Одна клітина вгору. Одна клітина направо. Одна клітина вниз. Один клітина направо. Одна клітина вниз. Одна клітина направо. Одна клітина вгору. Одна клітина направо. Одна клітина вгору. Одна клітина направо ». Далі дитина продовжує самостійно.

3. «Три клітини вгору. Один клітина направо. Дві клітини вниз. Одна клітина направо. Дві клітини догори Одна клітина направо. Три клітини вниз. Одна клітина направо. Дві клітини направо. Три клітини вгору ». Далі дитина продовжує самостійно.

4. «Три клітини вправо. Одна клітина вгору. Одна клітина вліво. Дві клітини вгору. Три клітини направо. Дві клітини вниз. Один клітина вліво. Одна клітина вниз. Три клітини вправо. Одна клітина вгору. Одна клітина вліво. Дві клітини вгору ». Далі дитина працює самостійно.

Можна придумати і інші більш складні візерунки.

Вправа. На неліновані аркуші паперу розташовані 10-15 точок і зірочок. Діти повинні, не відриваючи олівця від аркуша паперу, з'єднати лінією все зірочки і всі крапки. Ускладнюючи завдання, можна ввести додаткову умову, щоб кожна лінія між зірочками перетинала лінію між точками.

Лист - це спосіб передавати думки, а гарного листа - це ще й мистецтво графіки. Красиве каліграфічне лист нагадує мережива знаменитих мереживниць. Лист - це «розмова з білим аркушем паперу». А малюнок - природний попередник цього майбутнього «розмови з більмо листом». Малювання сприяє розвитку просторового і творчої уяви. Малюючи, дитина тренує свою руку для письма. Ще Сухомлинський писав, що витоки здібностей і обдарувань дітей на кінчиках їхніх пальців. «Поставити» руку, підготувати її до листа допоможе штрихування предметів.

Діти штрихують предмети, які вони намалювали або побудували за допомогою фігурних лінійок (трафаретів) з вирізаними на них геометричними фігурами. Правила штрихування неважко запам'ятати: Штрихована дитина повинна тільки в заданому напрямку, наприклад, від низу до верху, зверху вниз, зліва направо; не виходити за контури малюнків; дотримуватися однакову відстань між лініями (штрихами). Діти беруть умови швидко, легко, як в грі. Коли діти навчаться Штрихована геометричні фігури, можна використовувати для розфарбовування книжки-розмальовки. Спочатку, щоб було зрозуміло напрямок відрізків, тобто звідки і куди треба малювати, необхідно вказати на одному з них стрілку. Штрихування - зафарбовування використовуйте у всіх можливих випадках, особливо це важливо для хлопчиків. Складання малюнків і штрихування дуже подобаються хлопцям. Малюнки треба давати на аркушах, зігнутих вдвічі. На першій стороні дається малюнок, а на другому контури цього малюнка, що показують, що Штрихована, а що затушувати. Н а п р и м і р: 1. Дано контури ягідок малини: діти малюють зернятка і гілочки. 2. Дано контури агрусу: діти їх штрихують. 3. Дано серединки ромашок: діти малюють пелюстки і затушовує серединки. 4. Дано дзвіночки: діти штрихують квітка і пелюстки похилими лініями.

Добре підготувати руку вашої дитини допоможе малювання орнаментів на папері в клітку спочатку простим олівцем, потім кольоровими. Виконувати такі вправи можна з 5-6 років.

Діти з цікавістю займаються подібним малюванням. Коли рука дитини трохи зміцніє, то малюнки орнаментів в його виконанні стають охайніше і гарніше. Це приносить йому велику радість і задоволення. Не потрібно змушувати дитину малювати орнаменти. Постарайтеся зацікавити його цим заняттям. Обов'язково покажіть спочатку, як це робиться.

Вправи на розігрів мускулатури кисті і пальців можна проводити в зошиті в лінію або на чистому аркуші.

Такі вправи сприяють розвитку руки дитини. Можна малювати букви і слова (друкованими літерами). Якщо у вас є бажання, то дитину можна познайомити з письмовими буквами. Під час знайомства з письмовими буквами можна пофантазувати, на що схожа кожна буква. Наприклад: А - на американські гірки, Б - на туриста з рюкзаком, Ж - на жука і т. Д.

Вправа. Які букви сховалися в буквах Б і Ж (Б - П, Г, В).

Вправа «Дізнайся букву на дотик».

Є спеціальні трафарету з буквами. Нехай ваша дитина з закритими очима дізнається букву на дотик.

Вправа. Зображення письмових букв з пластиліну або дроту.

Консультация «Подготовка руки ребенка к письму»