Консультація на тему «Виховання культури поведінки у дітей дошкільного віку».




Дата конвертації29.06.2019
Розмір5.62 Kb.
ТипТемочка

світла Бабенко
Консультація «Виховання культури поведінки у дітей дошкільного віку»

Виховання моральних навичок - найважливіша ланка формування моральної поведінки, що складаються моральні звички дитини відбиваються, насамперед, на його культуру поведінки, зовнішньому вигляді, мови, на його ставленні до речей, на характері спілкування з оточуючими людьми. Коли говорять про культуру поведінки дітей дошкільного віку, мають на увазі цілу суму умінь і навичок. Вони дозволяють підтримувати загальний порядок в режимі дня, укладі життя сім'ї, будинки, в установлений правильних взаємин дитини з дорослими і однолітками. Ці навички, пов'язані з особистим охайністю, акуратністю, чистотою одягу, взуття, з культурою їжі (поведінки за столом, прямо сидіти, не класти лікті на стіл, безшумно пити і пережовувати їжу, правильно користуватися столовим прибором, з культурою взаємин з дорослими і однолітками (вітатися, ввічливо прощатися, дякувати за надану допомогу, і турботу, поступитися місцем, якщо дорослий стоїть, принести стілець, відкрити двері, підняти уроненную річ, говорити тихо, не привертаючи до себе уваги, не заважати іншим, закріплювати навички в загально ничих місцях. Основне завдання морального виховання дошкільнят на етапі полягає, перш за все, в закріпленні, поглибленні і розширенні всього того, що вони придбали за весь попередній період перебування в дитячому саду. Такі поняття як справедливість, чесність, працьовитість, дружелюбність стають більш усвідомленими, а навички моральної поведінки більш міцними і стійкими, щоб дитина завжди поводився по правилам не тільки в дитячому садку і вдома, але і в будь-якій обстановці, не тільки на очах дорослих, під їх контролем, а й соб ственному спонуканню. Для забезпечення органічної спадкоємності між дитячим садом і школою в моральному вихованні дуже важливий високий рівень вихованості в широкому розумінні слова. Від доступного рівня виховання залежить і процес навчання: серед негативних якостей першокласника, що ускладнюють навчальну діяльність і виховання, вчителя часто називають неакуратність, відсутність зібраності. Охайність (в широкому сенсі слова) вихована в роки дошкільного дитинства, забезпечує першокласнику природне без особливих на те зусиль підтримання порядку в портфелі, на робочому місці і тим самим економить час для навчального процесу. Багато вчителів початкових класів нарікають на те, що у першокласника можна відзначити «лінощі розуму» - наполегливості в опануванні знань, прагненні зрозуміти сенс отриманих відомостей, невмінні зосередитися - це серйозна проблема, з якою стикаються педагоги початкових класів. Значить завзятість і наполегливість в досягненні результату - одна з найважливіших, виховних завдань. Виховуючи навички культурного поведінки, необхідно впливати на свідомість і почуття дитини і разом з тим подбати про те, щоб він мав можливість вправлятися в цих навичках. І тут велике значення має приклад близьких людей. У старших діти вчаться всім побутовим навичкам та навичкам, що виражає ввічливе і попереджувальне ставлення до інших людей. Було б неправильно думати, що позитивний приклад дорослого сам по собі може служити вихованню культурного поведінки. Іноді у дуже вихованих батьків, ростуть грубі, неуважні діти. Справа вирішується не спогляданням позитивний приклад, а такою організацією життя дітей, при якій їх спонукають здійснювати відповідну діяльність, вчинки. Пам'ятайте, що тільки постійним і багаторазовим повторенням звички закріплюються, стають потребою, найважливішим механізмом поведінки. Все це свідчить про те, як важливо тренувати дітей в моральних діях, вчинках, використовуючи при цьому природні життєві ситуації і створюючи спеціальні умови, які спонукають і таким вчинкам. Поступово накопичуючись, досвід моральних звичок, визначить культуру поведінки дитини. (Ось син розглядає ілюстрації до книги «Пригода Буратіно). Старанно переказує зміст книги маленької сестрички, мати не відволікає без потреби сина, що не задає йому питань, розмовляє з бабусею тихіше, не гримить посудом. Діти бачать, що дорослі поважають їх заняття. Чи не здивує, що вони і самі будуть вести себе тихо, якщо займаються інші. Дітям 5-7 років слід пояснити, переконати, довести до свідомості, що добре, або, що погано в їх вчинках. Тут дорослі можуть спертися на оцінку і самооцінку, на вміння розібратися в своїх і чужих вчинках. Не забувайте про художньому слові - розповіді ,. Такі бесіди допоможуть дітям засвоїти казки, вірші, які ви читаєте дітям, говорять про багатьох ситуаціях, що вимагають оцінки моральної поведінки. З дітьми старшого віку розмовляти на етичні теми, не зловживаючи природно ні моралями, ні абстрактними категоріями. Такі бесіди допоможуть дітям засвоїти моральні поняття як справедливість, скромність, чуйність. І нарешті, уваги норм і правил поведінки треба вимагати, діти легко справляються з різноманітними вимогами, якщо їх пред'являють, вчасно, і послідовно. Треба враховувати, що вже досягнуто дитиною, інакше вимога може виявитися надмірним або навпроти не спонукає дитину і скільки-небудь серйозного зусиллю. Відзначимо і тут важливість єдності у вимогах навколишніх дитини дорослих.