Консультація для вихователів «як розвинути допитливість у дітей дошкільного віку»




Скачати 14.66 Kb.
Дата конвертації08.03.2020
Розмір14.66 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Elena Schuvalova
Консультація для вихователів «як розвинути допитливість у дітей дошкільного віку»

Автор: Шувалова Олена Олексіївна, вихователь МКДОУ д / с № 83 г. Росош

Консультація для вихователів

«Як розвинути допитливість у дітей дошкільного віку»

Що ж таке допитливість? У «Тлумачному словнику російської мови» С. Ожегова і Н. Шведової дається таке визначення. Допитливість - це схильність до придбання нових знань, допитливість. С. Л. Рубінштейн, видатний психолог і філолог, допитливість асоціює з пізнавальним інтересом, показником якого виступає кількість і різноманітність питань, що задаються дитиною. Л. І. Аржанова передбачає характеризувати допитливість «складним почуттям любові до знань», що виникають в процесі розумової роботи і що виявляється в схильності купувати все нові і нові знання. У дослідженні Н. А. Погорелова допитливість розглядається як риса особистості, в структуру якої входять три компоненти: знання, емоції, активний пошуковий характер діяльності людини, спрямований на оволодіння новими знаннями. При цьому знання виступають як джерело, властивість, показник і засіб розвитку допитливості.

Допитливість є цінною якістю особистості і висловлює ставлення до навколишнього життя, природі. Пізнаючи природу, дитина починає свідомо і дбайливо ставитися до неї. В процесі пізнання закладаються основи екологічної культури. Залучаючи дитину до природи, ми всебічно розвиваємо його як особистість, виховуємо інтерес, дбайливе ставлення до неї.

Маленькі діти за своєю природою дослідники. Світ будить в дитині інтерес «першовідкривача». Його цікавить все нове, невідоме. Кожен день приносить йому масу відкриттів, багато з яких він черпає в природі: то бурулька перетворилася в воду, то крижана доріжка, посипана піском, перестала ковзати. Їм хочеться відчувати все самим, дивуватися незвіданого. У них формується допитливість - бажання пізнати закономірності навколишнього світу. Саме тому ми, дорослі, повинні інтерес дитини, допитливість зробити керованим процесом, а головне, корисним для нього з точки зору пізнавального, морального, естетичного розвитку. Погодьтеся, неприпустимо занапастити деревце заради пізнавального інтересу, налити в калоші води щоб перевірити їх герметичність і т. П.

Пізнавальний інтерес дитини повинен народжувати в ньому добрі почуття, бути спрямованим на користь його розвитку.

Перш ніж приступити до розвитку допитливості у дітей необхідно врахувати деякі особливості.

У розвитку допитливості у дітей дошкільного віку вирішальне значення має ігрова і практична діяльність. Допитливість виражається в численних питаннях, з якими вони звертаються до дорослих. Ці питання виникають з потреби орієнтування в навколишньому світі. Причинами постановки питань є зазвичай виникнення невизначеності в чому-небудь, порушення первинного порядку і взагалі різні помітні зміни в світі речей і процесів, що оточують дитину.

Допитливість в дошкільному віці спочатку викликається здебільшого зовнішніми властивостями предметів і явищ. Брак знань і життєвого досвіду обмежує на цій віковій ступені можливість проникнути в суть речей, виділити в них головні, найбільш значимі ознаки. Потім питання направляються на те, щоб отримати словесні позначення спостережуваних предметів і явищ і пояснення чисто зовнішніх, часом другорядних і малозначущих, але вражають своєю незвичайністю предметів і явищ.

Цільові орієнтири Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти передбачають, що старший дошкільник «проявляє допитливість, задає питання дорослим і одноліткам, цікавиться причинно - наслідковими зв'язками, намагається самостійно придумувати пояснення явищам природи і вчинкам людей, схильний спостерігати, експериментувати».

Ми повинні всіляко заохочувати допитливість дітей. Не можна залишати питання дитини без відповіді. Потрібно, по можливості, коротко, ясно і доступно відповісти йому на питання. При цьому необхідно враховувати рівень розумового розвитку дошкільника, спираючись на його життєвий досвід.

Важливо порушувати у дитини інтерес до звичних для нього предметів. Наприклад, можна запропонувати дітям поспостерігати за кульбабами на прогулянці. Буде зроблено багато відкриттів. Діти можуть зазначити, що кульбаба повертає голівку за сонцем, а ввечері закриває свій вічко, що на запашний запах квітки злітається багато комах, що насіння рослини легкі, як парашютики.

Знання дитини є непотрібним вантажем, якщо він не знає, як їх використовувати.

Тому потрібно вчити дитину, як можна використовувати свої знання, розвиваючи спрямованість його уяви.

Дитина, граючи з кубиком, може уявити його чим завгодно і ким завгодно в своїх фантазіях, а дорослий повинен допомогти дитині свої фантазії втілити в будь-якої ігровий сюжет, створити закінчений сюжет.

Дуже добре навчати цьому, пишучи з дітьми казки. Кожен вимовляє кілька своїх пропозицій по черзі, завдання дорослого при цьому направити розвиток сюжету до завершення. Можна казки використовувати для розвитку фантазії дитини, змінювати її кінець або початок, перекрутити сюжет або скласти продовження.

Дуже ефективно допитливість розвивається за допомогою загадок, які вчать багатогранно і образно сприймати світ. Головна особливість загадки полягає в тому, що вона являє собою логічне завдання, відгадати її - значить знайти рішення задачі, зробити розумову операцію. «Замок схожий на маленьку собачку, тому що не пускає в будинок. Цибулина нагадує діда, одягненого у сто шуб.

Використання загадок у розвитку допитливості збагачує дитини новими знаннями, спонукає до подальших роздумів, спостережень.

Хочеться згадати мудру пораду В. О. Сухомлинського «Умійте відкрити перед дитиною в навколишньому світі щось одне, але відкрити так, щоб шматочок життя заграв перед дітьми усіма барвами веселки».

Допитливість не розвивається на порожньому місці. Щоб розвинути допитливість у дитини, необхідні умови:

- основних умов розвитку допитливості є широке ознайомлення дітей з явищами навколишнього світу, з природою, виховання активного зацікавленого ставлення до них;

- правильно організована розвиваюча предметно-просторове середовище стимулюватиме виникнення нових питань у дітей, відповідно рішення нових завдань;

- необхідною умовою розвитку допитливості і пізнавального інтересу у дітей є різноманітна діяльність, що несе пізнавальну функцію (рухова, ігрова, комунікативна, читання художньої літератури, продуктивна, музично-художня).

Методи розвитку допитливості у дітей можна розділити на 3 групи:

- наочні - це спостереження, ілюстрації, перегляд відео презентацій про тих, хто вивчає явища;

- словесні - це бесіди, читання художньої літератур, використання фольклорних матеріалів;

- і практичні - це ігри-досліди, ігри-експерименти, дидактичні ігри, сюжетно-рольові ігри з елементами експериментування, настільно-друковані ігри, ігри-перетворення, фокуси, цікаві ігри.

Одним з головних практичних методів, що сприяють формуванню допитливості, є експериментування. У нашому сучасному суспільстві затребувана творча особистість, здатна до активного пізнання навколишнього світу, прояву самостійності, дослідницької активності. В умовах мінливої ​​життя від людини потрібно не тільки володіння знаннями, а й, в першу чергу, вміння здобувати ці знання самому і оперувати ними, мислити самостійно, творчо. Саме цим вимогам життя відповідає експериментування.

Головне достоїнство застосування методу експериментування в дитячому саду полягає в тому, що в процесі експерименту:

- діти отримують реальні уявлення про різні сторони досліджуваного об'єкта і його взаємини з іншими об'єктами і з середовищем існування;

- йде збагачення пам'яті дитини, активізуються його розумові процеси (т. К. Виникає необхідність здійснювати операції аналізу і синтезу, порівняння, класифікації, узагальнення);

- розвивається мова (виникає необхідність давати звіт про побачене, формулювати закономірності і робити висновки);

- відбувається накопичення фонду розумових умінь;

- формується самостійність, цілепокладання, здатність перетворювати будь-які предмети або явища для досягнення певного результату;

- розвивається емоційна сфера дитини, творчі здібності;

- формуються трудові навички, зміцнюється здоров'я за рахунок підвищення загального рівня рухової активності.

Діти дуже люблять експериментувати. Це пояснюється тим, що їм притаманне наочно-дієве або наочно-образне мислення, а експериментування, як ніякий інший метод сприяє цим віковим особливостям.

Знання, підкреслені не з книг, а здобуті самостійно, шляхом робіт власної думки, завжди усвідомлені і більш міцні.

Китайське прислів'я говорить: «Розкажи - і я забуду, покажи - і я запам'ятаю, дай спробувати - і я зрозумію».

Для організації роботи по експериментування в групах повинні бути створені центри по експериментальної діяльності.

В процесі занять по експериментування треба частіше хвалити дітей за винахідливість і кмітливість. Упевнившись, завдяки похвали і підтримки, в своїх силах, діти починають прагнути до знань вже не залежно від похвал, поліпшується їх пізнавальна активність.

Я п'ятий рік веду гурток «Юні дослідники», саме по експериментування. І на практиці я переконалася, що експериментальна діяльність, як і ігрова, є провідною і найцікавішою і привабливою для дитини. У своїй роботі я проводила різні види експериментування: з реальними і абстрактними об'єктами. З реальним об'єктом - це експериментування з живою і неживою природою. А як ви думаєте, що позначає абстрактні об'єкти?

Абстрактні об'єкти - це об'єкти слова, уявлення та відносини. Діти можуть припустити, що можна робити з об'єктом, де можна використовувати цей об'єкт, придумують нові слова, займаються словотворчістю.

А як цей метод експериментування застосовується на практиці, ви зрозумієте в ході нашої подальшої роботи.

Практична частина.

Зараз я пропоную провести експеримент з об'єктом неживої природи. З яким, дізнаєтеся, отгадав відгадаєте загадку:

- Яка нота і продукт називаються однаково?

- Правильно, сіль. Сьогодні ми з вами будемо перетворювати сіль. Пропоную зробити ось таку оригінальну саморобку «Веселка в баночці» з кольорової крейди і солі.Сіль можна фарбувати гуашшю, харчовими барвниками, акриловими фарбами. А ще кольоровою крейдою.

Перед вами все необхідне для роботи. У кого-то крейда потерті на тертці в порошок, а кому-то треба буде крейда розкачати по солі.

План робіт.

1. Потрібно взяти чистий аркуш паперу і насипати на нього трохи солі.

2. Взяти крейда будь-якого кольору і розкачати його по солі, трохи натискаючи на нього для кращої віддачі кольору. Колір повинен вийти насиченим.

3. У кого кольоровий порошок з крейди, просто додайте його в сіль і ретельно перемішайте. Квітів я приготувала сім, як у веселки.

4. У кого вийшло пофарбувати сіль в потрібний колір, акуратно пересипте її в готовий кульочок, а з нього в скляну баночку, чергуючи як кольори веселки. Щоб виріб виглядала цікавіше, пересипати сіль можна в ємність під кутом, повертаючи банку. Робити акуратно, щоб шари не перемішалися.

Поки ви працюєте, я розповім трохи про сіль.

У давні часи люди добували сіль, спалюючи на вогнищі деякі рослини, а золу використовували як приправу. Минуло дуже багато часу, перш ніж люди навчилися отримувати сіль з морської води шляхом випаровування.

У наш час сіль - це єдине мінеральна речовина, яке люди вживають в чистому вигляді. Сіль - харчовий продукт, і ми її знаємо, як дрібні кристали білого кольору. Насправді сіль природного походження має сіруватий відтінок. Проводиться сіль в різних видах: неочищена (кам'яна) та очищена (кухонна, велика і дрібна, морська.

Кам'яну сіль добувають в глибоких копальнях. Як вона туди потрапила? Родовища кам'яної солі знаходять високо в горах. У Палеозойську еру на місці цих гір був океан. В умовах сухого і жаркого клімату морська вода випарувалася, а сіль кристалізувалася і спресовані в потужні пласти.

Сіль вбиває мікроби - це одне з найважливіших властивостей солі. Сіль - антисептик.

В середні віки сіль відігравала роль грошей, тобто нею розплачувалися, і вона мала дуже високу ціну.

Сіль дуже цікавий об'єкт для дослідження. Її можна використовувати для різних дослідів і дізнаватися зовсім інші властивості солі.

-Сіль розчинна;

- сіль не має запаху;

- сіль має смак;

- сіль може утримувати на воді різні предмети;

- з солі можна вирощувати різні кристали і т. Д.

Все це цікаво і дуже подобається дітям.

Можна реалізовувати різні довгострокові проекти, де можна спостерігати за сіллю, дізнаватися корисні властивості солі з медичної точки зору, навіщо потрібна сіль, наскільки вона може бути шкідлива і т. Д.

- Ну що, закінчили роботу? Давайте подивимося, як красиво вийшло.

А тепер придумайте назву своїй роботі, але таке, щоб в ньому звучало слово СІЛЬ.

( «Солона веселка», «До, ми, солька», «Солона фантазія» і ін). - Добре.

- А тепер уявіть, що цей виріб вам потрібно подарувати. Кому ви її подаруєте? Скажіть, які відчуття, на ваш погляд, він буде відчувати? (радість, захоплення, захват). Добре, молодці.

- Ось зараз ми з вами спробували експериментувати зі словом - абстрактним об'єктом, придумуючи назву вашій роботі, припускали, що буде, якщо? Представляли, кому хочемо подарувати?

В даному випадку, наш реальний об'єкт - різнобарвна баночка, а абстрактний об'єкт - слово, припущення.

Спасибі всім за активну участь.



Скачати 14.66 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Консультація для вихователів «як розвинути допитливість у дітей дошкільного віку»

Скачати 14.66 Kb.