Консультація для вихователів «Секрети успішної дисципліни»




Дата конвертації04.05.2018
Розмір8.2 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Євгенія Миколаївна Лисенко
Консультація для вихователів «Секрети успішної дисципліни»

Для педагога важливо сприяти формуванню етичних і моральних норм дитини, розвитку самоконтролю, для того щоб індивідуальне поведінка відповідала певним стандартам, правилам, регуляторам, які встановилися в даному співтоваристві. Важливо навчити дитину слідувати вимогам суспільства, обходячись без особистих образ, і в той же час задовольняти особисті запити без шкоди для суспільства. Це складне завдання, настільки важка, що можна, не побоюючись заперечень, стверджувати: нам самим, дорослим, вдається розв'язати цю проблему лише частково, і ми практично ніколи не можемо домогтися цього від дітей.

В якому віці у наших дітей формується правілосообразное поведінку і нормативна діяльність? Приблизно з трирічного віку. Малюк шляхом простого наслідування дорослим засвоює, як потрібно, що можна і чого не можна.

Результати сучасних досліджень свідчать про те, що витоками проступків і правопорушень неповнолітніх є відхилення від норми в поведінці, ігровий, навчальної або інших видах діяльності, які спостерігаються в дошкільному віці.

Початок відхиляється зазвичай збігається з початком розвитку правілосообразного поведінки, нормативної діяльності взагалі. Дитина, якій не щеплені навички такої поведінки, уміння підкорятися вимогам відповідної діяльності, з часом виросте в недисциплінованого людини.

Почну з одного «секрету», який деяким педагогам може здатися несподіваним. Дітям не тільки потрібен порядок і правила поведінки, вони хочуть і чекають їх! Це робить їх життя зрозумілою і передбачуваною, створює відчуття безпеки.

Насправді діти повстанці не проти самих правил, а проти способів їх «впровадження» (погодьтеся, саме це звичне для слуху слово вже вказує на силові методи). Тому давайте сформулюємо питання інакше: як знайти шляхи до безконфліктної дисципліни дитини?

Є кілька правил, які допомагають налагодити і підтримувати безконфліктну дисципліну. Виходить щось на зразок списку правил про правила.

Формулює вимоги КОНКРЕТНО: пограв - прибери на місце. Правила придумуються разом з дітьми. Кожен має право висловитися, але в свою чергу. Так легше запам'ятати правило і зрозуміти його суть (необхідно домогтися від дитини виконання своєї конкретної прохання - беремо дитину за руку і м'яко ведемо прибирати іграшки)

БУДЬ ЗАБОРОНУ може бути виражена в ПОЗИТИВНОЇ ФОРМІ: Не бігай - ходи повільно. Не руйнуй споруди - бережи споруди. Чи не бийся - хлопці давайте жити дружно.

ПРЕДЛАГАТЬ АЛЬТЕРНАТИВНІ СПОСОБИ ПОВЕДІНКИ: Не можна кричати в групі, але можна говорити спокійно, кричати на вулиці.

ОБГОВОРИТИ З ДІТЬМИ МОЖЛИВІ НАСЛІДКИ ПОРУШЕННЯ ПРАВИЛА: Що буде якщо ми посваримося? Що буде якщо хтось отримає травму?

СТВОРЮЙТЕ ПРОБЛЕМНІ СИТУАЦІЇ: Хором вимовити назву улюбленої страви. Дітям недостатньо тільки проголошення правила, вони потребують в зовнішніх атрибутах, наочних засобах.

НАГАДУВАТИ ПРО ПРАВИЛА ЗАРАНЕЕ, БЕЗПОСЕРЕДНЬО ПЕРЕД СИТУАЦІЄЮ, ДО ЯКОЇ ВОНИ БУДУТЬ СТАВИТИСЯ: «Будь ласка, коли ви прийдете до групи, йдіть спокійно». Спочатку діти будуть порушувати правила, але, коли вони до нього звикнуть, можна нагадувати про нього по-іншому: «Згадайте правило!». Діти його промовляють.

Продумати спосіб ОЦІНКИ І САМООЦІНКИ ДІТЬМИ ПОВЕДІНКИ:

У групі є світлофор: на ньому відзначаються факти порушення правила (червоний - весь час порушується, жовтий - іноді, зелений - завжди дотримується). Правило, яке відпрацьовано на світлофорі, переноситься в книгу «Наші закони». Або зробити каталог «Цього не можна». У цьому каталозі можуть бути перераховані ситуації, коли чогось не можна робити. Більше віддавати переваги ритуалам, традиціям. Можна підводити підсумки дня або половини дня.

Продумати спосіб Взаємодія ВОСПИТАТЕЛЯ З ДІТЬМИ:

- частіше обговорюйте наслідки дій дитини для почуттів іншої людини;

- моделюйте їх спільну діяльність, пропонуйте гри, де грає кілька дітей;

- підкреслюйте прояви позитивних якостей у дітей; приводите приклади з літературних творів;

- залучайте дітей в обговорення міжособистісних конфліктів, заохочуйте спроби знайти альтернативний вихід із ситуації і продумати його наслідки;

- використовуйте не тільки словесні, але інші форми прояву уваги до дитини: посмішку, кивання, похитування головою, контакт поглядом, вислуховування.

Наявність дисципліни в групі дитячого саду сприяє:

• профілактиці міжособистісних проблем, встановленню позитивних відносин, співпраці між дітьми і дорослими;

• формування у дітей умінь розв'язувати або запобігати проблемам, приймати правильні рішення і нести за них відповідальність;

• розвитку дитини як особистості - формування кращої думки про себе, впевненості, вміння покладатися на внутрішній контроль і власні правила.

Дисципліна в дитячому саду - це основа спокою і порядку в групі. Дисципліна порушується тоді, коли зачіпаються свободи іншої дитини або дітей. Не поділили іграшку, не хочуть виконувати завдання, повільно одягаються на прогулянку, відволікаються під час їжі - причин може бути маса. Вихователю необхідно тримати весь час ситуацію під контролем.

Існує кілька ігор, які допоможуть відновити дисципліну в групі. Ось деякі рекомендації:

1. Вихователь повинен відчувати себе комфортно і впевнено. Говорити слід чітко і серйозно. Звертаючись до групи дітей, рекомендується говорити голосніше, однак не переходити на підвищені тони.

2. Для залучення уваги можна використовувати ігрові моменти, які привертають увагу дітей і налаштовують їх на спокійний лад. Наприклад, якщо перед початком заняття діти расшумелись, скажіть: «Увага! До нас в гості на заняття сьогодні загляне зайка (або будь-який інший персонаж). Вона буде грати разом з нами ». Потім слід від імені персонажа привітатися з дітьми.

3. Не бійтеся використовувати підручні засоби. Тиші в групі можна досягти, вдавшись до допомоги музичних інструментів: дзвіночка, бубна, іграшкового барабана.

4. Якщо діти розбалувалися в середині заняття, то можна спробувати застосувати нескладні вправи. Наприклад, пограйте в гру «Руки-ноги». По одному бавовні діти повинні підняти руки, на два хлопки - встати, на три бавовни - тупнути. Незважаючи на гадану простоту, навіть дорослі часто плутаються в діях. Однак це незамінна гра для того, щоб привернути увагу дітей і допомогти їм сконцентруватися на предметі.

Інша вправа називається «Хто мене чує». Вихователь у міру проведення заняття звертається до дітей з проханнями: «Хто мене чує, лясни один раз / подивися на двері / изобрази кішку». Щоразу завдання змінюються. Діти, будучи заінтриговані і перебуваючи в очікуванні наступного завдання, слухають вихователя більш уважно.

Дисципліна не передбачає покарання. Мета вашого виховання - формування певної поведінки не на 5 хвилин, а на тривалий час. Тому ваша задача - стимулювати інтерес дитини до «співпраці», а не залякувати його. Дитина повинна розуміти, чим може закінчитися певна ситуація, чому саме введена заборона, чому вихователь просить їсти мовчки і т. Д.

Перетворюйте дисципліну в гру, а не в службу. Чим більше позитивних емоцій, тим сильніше ефект, тим швидше закріплюється «матеріал».

У будь-якому випадку педагогічні методи і прийоми не повинні обмежувати гідність дитини, загрожувати його безпеки і перешкоджати формуванню образу себе.

Дитячу поведінку, риси характеру - показники педагогічних зусиль. Дитина робить те, що з нього питають. І хто ж, як і дорослі, зобов'язаний направляти дитину, навчати його «панувати собою» (звичайно ж в міру дитячих можливостей).