Консультація для вихователів «Розвиток мовлення - одна з найважливіших завдань виховання і навчання»




Скачати 10.85 Kb.
Дата конвертації15.08.2017
Розмір10.85 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Наталя Кузьміна
Консультація для вихователів «Розвиток мовлення - одна з найважливіших завдань виховання і навчання»

Консультація для вихователів

«Розвиток мовлення - одна з найважливіших завдань виховання і навчання. Етапи становлення мови дошкільнят, її розвиток ».

Серед багатьох важливих завдань виховання і навчання дітей дошкільного віку в дитячому садку навчання рідної мови, розвиток мови, мовного спілкування - одна з головних. Ця спільне завдання складається з ряду спеціальних, приватних завдань: виховання звукової культури мовлення, збагачення, закріплення та активізації словника, вдосконалення граматичної правильності мовлення, формування розмовної (діалогічної) мови, розвитку зв'язного мовлення, виховання інтересу до художнього слова, підготовки до навчання грамоті.

У дитсадку дошкільнята, опановуючи рідна мова, опановують найважливішої формою мовного спілкування - усною мовою. Мовне спілкування в його повному вигляді - розуміння мови і активна мова - розвивається поступово. Своєчасне і повноцінне оволодіння мовою є першим найважливішою умовою становлення (появи) у дитини повноцінної психіки і подальшого правильного розвитку її. Своєчасне - значить розпочате з перших же днів після народження дитини; повноцінне - значить достатню за обсягом мовного матеріалу і спонукає дитину до оволодіння мовою в повній мірі його можливостей на кожній віковій ступені.

Мовного спілкування дитини з дорослим передує емоційне спілкування. Воно є стрижнем, основним змістом взаємин дорослого і дитини в підготовчий період розвитку мови - на першому році життя. Дитина відповідає усмішкою на усмішку дорослого, вимовляє звуки у відповідь на лагідний розмову з ним. Він ніби заражається емоційним станом дорослого, його посмішкою, сміхом, ласкавим тоном голосу. Це саме емоційне спілкування, а не мовне, але в ньому закладаються основи майбутньої промови, майбутнього спілкування за допомогою осмислено вимовляються і розуміються слів. В емоційному спілкуванні з дорослим дитина реагує на особливості голосу, інтонацію, з якою вимовляються слова. Мова бере участь в цьому спілкуванні лише своєю звуковою стороною, супроводжуючи дії дорослого.

Дитина росте, тепер необхідно говорити про багато цікавих і важливих речах навколо, а на мові емоцій це зробити іноді дуже важко, а частіше просто неможливо. Потрібен мову слів, потрібно мовне спілкування з дорослим.

З'являється елементарне неповне мовне спілкування, тому що говорить дорослий, а дитина відповідає тільки мімікою, жестом, рухом, дією. Рівень такого розуміння достатній для того, щоб малюк міг осмислено реагувати на зауваження, прохання і вимоги в звичайних, добре знайомих йому ситуаціях. Разом з тим розвивається і ініціативне звернення малюка до дорослих: він привертає їхню увагу до себе, до якого-небудь предмету, щось просить за допомогою міміки, жестів, звуків.

Проголошення звуків при ініціативному зверненні має особливо важливе значення для розвитку мовного спілкування: тут зароджується намеренность голосової реакції, її спрямованість на іншу людину. Настільки ж важливо наслідування звукам і звукосполучення, які вимовляє дорослий. Воно сприяє формуванню мовного слуху, формуванню довільності проголошення, а без неї неможливо наслідування цілим словами, які дитина пізніше буде запозичувати з промови оточуючих дорослих.

Увага до розвитку мовлення дитини на перших вікових щаблях особливо важливо тому, що в цей час інтенсивно розвивається мозок, формуються його функції. Серйозне значення мають особливості психіки ребё нка: дитина повинна чітко сприймати слова і звуки, запам'ятати їх і точно відтворити. Хороший стан слуху, вміння уважно слухати мають вирішальне значення. Дитина повинна сама правильно відтворити почуте. Для цього повинен чітко діяти його мовний апарат: периферичний і центральний відділ (мозок).

Стаючи більш самостійними, діти дошкільного віку виходять за рамки узкосемейних зв'язків і починають спілкуватися з більш широким колом людей, особливо з однолітками. Розширення кола спілкування вимагає від дитини повноцінного оволодіння засобами спілкування, основним з яких є мова. Високі вимоги до розвитку мовлення пред'являє і усложняющаяся діяльність дитини.

Таким чином, мова, як історично сформована форма спілкування розвивається, в першу чергу, в дошкільному дитинстві. Шлях, який проходить дитина в перші роки життя, воістину грандіозний. Дитина користується мовою для того, щоб висловити свої думки, почуття, т. Е. Впливати на навколишній світ. Мова маленької дитини формується в спілкуванні з оточуючими його дорослими, а в дошкільному закладі і на заняттях з розвитку мовлення. У процесі спілкування проявляються його пізнавальна і предметна діяльність. Оволодіння мовою перебудовує психіку малюка, дозволяє сприймати йому явища більш усвідомлено і довільно.

Значення розвитку мовлення дітей дошкільного віку.

Оволодіння мовою - одна з найскладніших і таємничих проблем дитячої психології та педагогіки. Залишається незрозумілим, як маленька дитина, яка не вміє ні на чому зосередитися, який не володіє інтелектуальними операціями, всього за 1-2 роки практично досконало опановує настільки складною знаковою системою, як мова. Розвиток мови - процес складний, творчий і тому необхідно, щоб діти раніше добре оволоділи своєю рідною мовою, говорили правильно і красиво. Отже, чим раніше (у міру вікових особливостей) ми навчимо дитину говорити правильно, тим вільніше він буде відчувати себе в колективі.

К. Д. Ушинський говорив, що рідне слово є основою всякого розумового розвитку і скарбницею всіх знань. Своєчасне і правильне оволодіння дитиною мовою є найважливішою умовою повноцінного психічного розвитку і одним з напрямків у педагогічній роботі дошкільного закладу. Без добре розвиненою мови немає справжнього спілкування, немає справжніх успіхів у навчанні.

В даний час значно зросли вимоги до мовного розвитку дітей дошкільного віку. Вони повинні досягти певного рівня розвитку мовної активності, словника, граматичного ладу мови, перейти від діалогічного мовлення до зв'язного висловлювання. Розвивати не тільки навички правильної мови, а й формування мови виразною, образною.

Виховання правильної і чистої мови у дитини дошкільника - одна з важливих завдань в загальній системі роботи з розвитку мовлення в дитячому садку. Дитина з добре розвиненою мовою легко вступає в спілкування з оточуючими: він може зрозуміло висловити свої думки і бажання, задати питання, домовитися з однолітками про спільну грі. І навпаки, неясна мова дитини дуже ускладнює його взаємини з людьми і нерідко накладає важкий відбиток на його характер. Велику роль у цьому відіграє вплив оточуючих: дитина вчиться на прикладі мови, близьких йому людей - батьків, вихователів, товаришів.

Мова не може бути засвоєна без фізичних і інтелектуальних зусиль самого учня. Отже, рідна мова допомагає дитині усвідомити навколишній світ таким, яким він є: світ реальних речей і явищ, що існують у зв'язках і відносинах.

Без участі мови дитина не може усвідомлювати світ. Психологія пізнання така, що знання про навколишній світ входять в свідомість людини у вербальній (словесній) формі. Вихователь повинен тільки розумно спрямувати його мовленнєвий розвиток - поставити його в залежність від ознайомлення з навколишнім.

Отже, ми можемо сказати, що велике значення для розвитку мови має життєва обстановка, в якій виховується дитина, - догляд, ставлення оточуючих дорослих, їх виховні впливу, а також власна активність дитини в різних видах його діяльності.

І для своєчасного розвитку мовлення дитини має велике значення відношення до нього дорослого, т. К. Уважне, дбайливе, доброзичливе ставлення забезпечує розвиток відповідних позитивних емоцій і різноманітних реакцій. Без цього неможливо встановлювати з дитиною тісний контакт і розвивати його мова.

На сьомому році життя мова дитини ставав все більш точної в структурному відношенні, досить розгорнутої, логічно послідовною. При переказах, описах предметів відзначається чіткість викладу, відчувається завершеність висловлювання. У цьому віці дитина здатна самостійно дати опис іграшки, предмета, розкрити зміст картинки, переказати зміст невеликого художнього твору, переглянутого фільму, сам може придумати казку, розповідь, розгорнуто розповісти про свої враження і почуття. Велика заслуга в цьому належить використанню вихователем в роботі з розвитку мовлення наступних засобів мовного розвитку дітей: спілкування дорослих і дітей, культурна мовне середовище, навчання рідної мови і мови на заняттях, різні види мистецтва (образотворче, музика, театр, художня література. Розвиток мови в процесі ознайомлення з художньою літературою займає велике місце в загальній системі роботи з дітьми. Художня література є найважливішим джерелом і засобом розвитку всіх сторін мовлення дітей і ун Кальний засобом виховання. Вона допомагає відчути красу рідної мови, розвиває образність мови.

Підсумовуючи вищевикладене, хочеться відзначити, що в дошкільному дитинстві, природно, не закінчується для дитини процес оволодіння мовою. Та й мова його в цілому, звичайно, не завжди буває цікавою, змістовною, граматично правильно оформленої. Збагачення словника, розвиток граматично правильного мовлення, вдосконалення вміння за допомогою мови виражати свої думки, цікаво і виразно передавати зміст художнього твору триватиме в шкільні роки, протягом усього життя.



Скачати 10.85 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Консультація для вихователів «Розвиток мовлення - одна з найважливіших завдань виховання і навчання»

Скачати 10.85 Kb.