Консультація для вихователів «Особливості психічного розвитку дітей шести років»




Дата конвертації25.03.2019
Розмір5.23 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Тетяна Мельникова
Консультація для вихователів «Особливості психічного розвитку дітей шести років»

РОЗВИТОК МОТОРИКИ

Нормативний розвиток. Рухи дітей стають більш енергійними і точними, набувають легкість і витонченість. Діти захоплено стрибають з розбігу у висоту і довжину. Дитина легко ловить однією рукою м'яч, вміє ходити боком по лавці, підстрибує на місці, чергуючи ноги. Вільно малює олівцями і фарбами. Вирізає ножицями різні форми.

ДІТИ ІЗ ЗАТРИМКОЮ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ (ЗПР). У деяких випадках зберігається сповільненість, незручність рухів. Спостерігаються труднощі при стрибках у висоту і довжину. Дитина з ЗПР важко ловити м'яч однією рукою. При ходьбі боком по лавці рухи уповільнені, підстрибування на місці утруднено. Відчуває істотні труднощі при вирізанні предметів, навіть прямокутних форм.

Сенсорно-перцептивної діяльності

Нормативний розвиток. Планомірно обстежує предмет в процесі осязательного і зорового сприйняття. Знає назву нееталонних геометричних форм (овал, ромб, прямокутник) і колірних відтінків (блакитний, рожевий, сірий, фіолетовий). Складає серіаціонних ряд з предметів, орієнтуючись тільки на розмір предмета.

ДІТИ З ЗПР. У процесі зорового і дотикального сприйняття спостерігаються труднощі планомірного обстеження предметів: переважають ігрові, хаотичні дії з предметами, що знижує ефективність їх сприйняття. Плутає назви нееталонних геометричних форм і колірних відтінків.

Відчуває істотні труднощі при складанні серіаціонних ряду з предметів різної величини.

ІНТЕЛЕКТУАЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ

Нормативний розвиток. Вміє рахувати в межах 10, відраховує по 2-3 предмета. Опановує елементарним складанням і відніманням на наочному рівні. Називає послідовно дні тижня, пори року. Сформовано видові і родові уявлення ( «Назви, яку знаєш меблі, як назвати одним словом стіл, шафа тощо.?»)

Узагальнює предмети методом виключення чотирьох, п'яти об'єктів). Складає послідовні умовиводи по картинках (2-4 картинки).

Переказує текст розповіді, казки. Вміє розмірковувати з приводу спостережуваних явищ. Словниковий запас високий, мова фразова, без недорікуватості.

ДІТИ З ЗПР. Може рахувати до 10, відчуває деякі труднощі при отсчітиваніі предмтов. На наочному рівні дитина може опанувати операціями додавання і віднімання. Знає пори року, зазнає труднощів при назві днів тижня.

Родові і видові уявлення сформовані. Правильно узагальнює методом виключення з чотирьох предметів, але мотивування відповідей нечітка. Складає послідовні умовиводи в оповіданнях, але за допомогою ключового допомогою педагога.

Ускладнено переказ сюжету, казки в зв'язку з обмеженим словниковим запасом, в окремих випадках з недорозвиненням лексико-граматичних засобів мови.

ИГРОВАЯ ДІЯЛЬНІСТЬ.

Нормативний розвиток. Виявляються стійкі інтереси в грі. Є улюблені ролі, улюблені ігри. Сюжет ігор набуває найбільшу повноту, яскравість, виразність, в них найбільш повно відбивається життя дорослих. Віддає перевагу групові гри.

ДІТИ З ЗПР. Інтерес до гри є, але сюжет гри може бути одноманітним. Дитина з ЗПР воліє індивідуальні гри над груповими. В процесі групових ігор займає залежну позицію. Спостерігається нетривалість гри, відсутній попередній задум. Чи не проявляє активності і самостійності в групових іграх.

ПОВЕДІНКА

Нормативний розвиток. Погодить свої дії з іншими дітьми. Виконує правила поведінки не тільки за звичкою, а й свідомо. При виконанні правил поведінки стежить за іншими дітьми.

ДІТИ З ЗПР. Може проявляти нестримність емоцій. При виникненні конфліктів з однолітками можливі аффектіние розрядки у вигляді спалахів гніву, гучного плачу. Ускладнюється виконання правил поведінки. У деяких дітей спостерігається стійке негативне ставлення до процесу спілкування з однолітками. При прояві негативних реакцій вони більш стримані, але не схильні проявляти інтерес до сумісних ігор, поводяться пасивно, байдуже.

НАВИЧКИ.

Нормативний розвиток. Вміє робити практично все самостійно (одягатися, умиватися, правильно користуватися столовими приборами). Підтримує чистоту і порядок у своїй кімнаті або в групі.

ДІТИ З ЗПР. Навички самостійності активно формуються, але відзначається уповільнений темп виконання дій з самообслуговування. Повільно одягається, вмивається, їсть. У деяких випадках, навпаки, намагається все зробити швидко, але результат таких дій незадовільний. Чи не проявляє ініціативи до самообслуговування.

Таким чином, у дітей з затримкою психічного розвитку на відміну від однолітків спостерігаються виражені емоційно-вольові порушення, знижена пізнавальна активність і недорозвинення ігрової діяльності. Батьки і педагоги дуже часто звертають увагу на поведінкові особливості дитини з ЗПР.