Консультація для вихователів «Мовний розвиток дітей старшого дошкільного віку»




Дата конвертації13.01.2020
Розмір9.24 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Лілія Чистякова
Консультація для вихователів «Мовний розвиток дітей старшого дошкільного віку»

Мовленнєвий розвиток дітей старшого дошкільного віку досягає досить високого рівня .. В основному діти правильно вимовляють усі звуки, можуть регулювати силу голосу, темп мови, вміють передавати восклицательную і запитливо інтонації.

Розвиток мови дошкільників у дитячому садку здійснюється у всіх видах діяльності: під час безпосередньо освітньої діяльності «Комунікація», «Ознайомлення з художньою літературою», з явищами навколишньої дійсності і ін., І поза ними - ігровий і художньої діяльності, повсякденному житті.

Зупинюся на вирішенні завдань з розвитку мовлення під час режимних моментів. Правильно організовані режимні моменти дня мають велике виховне і педагогічне значення. Щодня повторюючись, режимні моменти, привчають організм дитини до певного ритму, забезпечують зміну діяльностей (ігрової, навчальної, трудової) і тим самим оберігають нервову систему дітей від перевтоми. Вихователь знаходиться з дітьми в самій різній обстановці: в роздягальні, умивальні кімнаті, спальні, ігровому куточку і інших місцях. Тому він має можливість активізувати і закріпити нові слова, виправити мовні помилки. Під час ранкового прийому дітей у нас є можливість поговорити про настрій дитини, дізнатися, що нового у нього сталося, наприклад, за вихідні дні, яку книгу йому прочитали будинку, або він подивився мультфільм і так далі. Закріпити знання про транспорт, про сім'ю, про професії, про улюблені іграшки і т. Д. Якщо це холодну пору то, одягаючись на прогулянку або роздягаючись після неї можна поговорити з дітьми якого кольору в них одяг (узгодження прикметників з іменниками в роді, перерахувати деталі одягу, придумати на що схожа одяг (шарф це дорога, струмочок, з якого матеріалу зроблена одяг (вовняна, хутряна, джинсова і т. д.).

Під час трудової діяльності закріплюємо знання дітей про назву інструментів, слів-дій. Задаємо питання: «Що робитимеш?», «Що робиш?», «Для чого треба рихлити землю?» І т. Д.

Під час чергування по їдальні можна привернути увагу дітей до посуду, назвати її форму, забарвлення, матеріал, з якого вона зроблена, її кількість на столі. Така ж робота проводиться під час підготовки необхідного матеріалу до занять.

На прогулянці під час спостереження за живою, неживою природою, її явищами діти так само відповідають на питання вихователя, міркують, роблять висновки.

Так як в дошкільному дитинстві провідною діяльністю є гра, то однією з умов успішної роботи з розвитку мовлення є використання різних ігор. Це ігри, які допомагають закріпити знання дітей по всіх майданчиках розвитку мови: ЗКР, зв'язкова мова, формування граматичної будови мови, словникова робота.

У своїй роботі використовую такі ігри, як гра на розвиток мови «Кузовок»

Мета - утворити зменшувально-пестливі назви; співвідносити дію з його назвою.

Діти сідають в коло. За лічилці вибирається той, хто починає гру. Дитині дається в руки кошик. Він тримає її, а діти в цей час говорять слова:

Ось тобі кузовок,

Клади в нього, що на ок.

Обмовився - віддаси заставу.

Дитина відповідає: «Я покладу в кузовок.» І називає потрібне слово (замок, коробок, і т. Д.) Так відбувається, поки все діти не потримають кузовок. Той, хто помиляється, кладе в кошик заставу. Після того, як всі діти взяли участь, розігруються застави: корзинка накривається хусткою, а хто-небудь з дітей виймає застави по-одному, попередньо запитуючи: «Чий заставу вийму, що того робити?» Діти під керівництвом педагога призначають кожному застави викуп - якесь завдання (назвати слово з якимось звуком, розповісти скоромовку, розділити слово на склади і т. д.)

Ігрова вправа «Чиє все це?»

Мета - вправа в узгодженні слів-предметів і слів-ознак в потрібному числі і відмінку.

Дітям показується картинка з зображенням тварин, а потім картки із зображенням різних частин (хвостик, вушка, очі і т. Д.) І ставлять запитання, на які потрібно відповісти одним словом. Питання такі: чий хвіст? Чиє вухо? Чия голова? Чиї очі?

Заєць - заячий, заяче, заяча, заячі.

Кішка - котячий, котяче, котяча, котячі.

Ігрова вправа «Якби.»

використовую для розвитку у дітей зв'язного мовлення, уяви,

«Якби я був чарівником, то.»

«Якби я став.»

Ігрова вправа «Закінчи сам»

допомагає в розвитку у дітей уяви, казкової мови.

Я пропоную початок казки чи оповідання, а дітям дається завдання продовжити або придумати кінцівку.

Діти дуже люблять грати в такі ігри:

"Назвати будь-які слова на певну букву"

"Що звучало?"

"Назвати більше слів по темі." (Протягом хвилини назвати якомога більше слів, що позначають відомих дитині тварин, птахів, рослин, матеріалів, імена країн і т. Д.) Дуже цікаво в цій грі використовувати пісочний годинник.

"Скласти ланцюжка слів-антонімів." (Наприклад: гарячий-холодний, темний-світлий, високий-низький, худий-товстий і т. Д.)

"Назвати всі відомі предмети одного і того ж кольору", "Вгадай, що я хочу сказати."

Освоєння понять про розташування предметів в просторі (всередині, над, під, знизу, зверху, між, зліва, справа) закревляем в різних дидактичних іграх.

Так само мовленнєвий розвиток проходить під час ігор-драматизації. У дітей удосконалюється виразність образної мови, збагачується словниковий запас, вміння поєднувати мова з мімікою, рухами

Що ще цікавого ми робимо в дитячому саду, щоб мова наших дітей розвивалася в нормі?

В першу чергу велику увагу приділяємо розповідання:

Складання творчих розповідей, казок. Складання оповідань по картині, по серії картин, переказами.

Дуже важливо з дітьми розучувати вірші - це сприяє розвитку виразності, тренує пам'ять. Художня література та усна народна творчість також розвивають мислення і уяву дитини, дають зразки літературної мови.

Чистоговорки скоромовки так само часто застосовуємо в своїй роботі. Вони добре допомагають при артикуляції звуків, для відпрацювання дикції, сили голосу, темпу мовлення.

Дуже подобаються дітям ігри з пальчиками, які супроводжуються читанням віршів, потешек, співом пісень.

Знайомимо дітей з прислів'ями та приказками. Це дає дітям можливість розвинути усвідомлене ставлення до смислової стороні слова. Розуміння і вживання прислів'їв і приказок передбачає володіння переносним значенням слів і вмінням застосовувати їх в різних ситуаціях.

Дуже люблять діти відгадувати і загадувати загадки це заняття вчить дітей робити висновки, аналізувати, розвиває мислення. Обов'язково при цьому треба запитати дитини «як здогадався?», «Чому?»

Велику увагу приділяємо розвитку дрібної моторики, адже рівень розвитку дрібної моторики безпосередньо пов'язаний з розвитком мови дітей. Зазвичай дитина, що має високий рівень розвитку дрібної моторики, вміє логічно міркувати, у нього досить розвинені пам'ять і увагу, зв'язкова мова. Це і гри з мозаїкою, дрібним конструктором, а так само ліплення, малювання, конструювання з паперу, аплікація.

Такі види робіт у нас проходять не тільки під час безпосередньої освітньої діяльності але і як індивідуальні форми роботи в другій половині дня. Свої вироби дошкільнята можуть описати, розповісти як вони виконували ту чи іншу роботу, що для цього треба було, в якій послідовності її необхідно було виконувати.

Таким чином мовленнєвий розвиток-це складна, щоденна, копітка робота, тому що кожна дитина повинна навчитися в дитячому саду змістовно, граматично правильно, зв'язно і послідовно викладати свої думки. У той же час мова дітей повинна бути живою, безпосередньою, виразною

Уміння розмовляти допомагає бути дитині бути товариською, долати мовчазність і сором'язливість, розвиває впевненість у своїх силах.

Література: Програма виховання і навчання в дитячому садку / За ред. М. А. Васильєвої, В. В. Гербовий, Т. С. Комарової - М .: Мозаїка-Синтез, 2007, Розвиток мовлення дітей дошкільного віку: Посібник для вихователя дит. саду. / Под ред. Ф. А. Сохина. - 2-е изд., Испр. - М .: Просвещение, 1979. Арушанова А. Г. Мова і мовне спілкування дітей: Книга для вихователів дитячого садка. - М .: Мозаїка-Синтез, 1999..