Консультація для вихователів дитячого садка «Виразні засоби дитячого малюнка»




Дата конвертації05.06.2018
Розмір4.24 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Оксана Терещенко
Консультація для вихователів дитячого садка «Виразні засоби дитячого малюнка»

Консультація для вихователів дитячого садка

Виражальні засоби ДИТЯЧОГО РІСУ НКА

1) лінія

Перші кошти, які відкриває для себе дитина, лежать як в знаряддях образотворчої діяльності, так і в самих спонтанних каракулях дитини.

Каракулі продовжують існувати в малюнках дітей різного віку в переробленому і трансформованому вигляді (волосся - зигзаги і спіралі, хутро - подовжені штрихи, рум'янець - окружності).

Ретельність проведення зображує лінії - вираз ставлення до зображуваного:

- красиве - з максимальним старанням (складна, виразна лінія, змінює товщину лінії)

- негарне - нарочито недбало (проста дротова лінія - однакова товщина).

2) колір

У 3-4 роки красиве зображується яскравими, чистими фарбами, перевага віддається жовтої, помаранчевої, червоною, блакитний, смарагдово-зеленої. Частини діти вибирають для розмальовки зображуваного предмета колір, який не відповідає натурі ( «ненаслідувальну колір»). Іноді зображуваний предмет розфарбовується відразу кількома яскравими фарбами (у літака одне крило червоне, інше - синє, хвіст - жовтий). Типові малюнки, де зображення зафарбовані суцільно різнокольоровими смугами і крапками.

- красиве - колір теплий, локальний, чистий, різноманітне поєднання кольору.

- негарне - недбало, закрашивается чорної, коричневої, синьою фарбою.

З 4-5 років рішення красиво - некрасиво йде двома протилежними шляхами:

з 4-5 років до підліткового віку вирішують тему красивого і некрасивого виключно кольором.

- красиве - теплий колір (жовтий ведмідь)

- некрасиво - холодний, недбало (для дитини не важливий дійсний колір реального предмета) - чорний тигр, темно-синя баба-яга.

Ненаслідувальну колір використовується в малюнках двох типів:

1тіпа - малюнок у вигляді схеми або іконічного зображення.

2 тип - безпредметні малюнки у вигляді кольорової композиції (плями, смуги, дифузні плями).

У 2 типі найкрасивіше - теплі, чисті кольори, малюнок ритмічний, кругові напрямки ( «чисте повітря, вітерець, гарний настрій»).

Саме негарне - брудні плями, зроблені шляхом змішування різних фарб. ( «Грязь, пурга, гроза, каляки-маляки»).

Червоний вовк - хороший вовчок, бідненький, якому страшно в лісі, де багато мисливців.

Сірий вовк - зубами клац - страшний і небезпечний.

Переходячи на реальну передачу кольору зображуваного предмета, дитина збільшує яскравість улюблених квітів - яскраво-червоний рум'янець, більш зелена трава (банти, сукні, прикраси - яскраві). При передачі некрасивого дитина може наділити цей предмет нереальним кольором.

Дитина позитивно оцінює малюнок, якщо в ньому є відповідність кольору реальному кольору предмета.

Часто діти, засвоївши значення кольору, і користуючись в малюнках реальними квітами предметів збиваються на довільну розмальовку.

Присвоєння значення кольору як ознаки предмета відбувається в процесі практичного виховання.

3) орнаментація.

- красиве - часто прикрашається орнаментом. Краса часто пов'язана з симетрією (врівноваженість, узгодженість, яка простежується в орнаменті.

- негарне - ніколи не прикрашається.

симетричні композиції.

4) гіперболізація якостей або окремих елементів зображення.

Використовується для посилення вражень плаче - потік сліз, замазура вся в бруді).

Дошкільнята часто перебільшують частини тіла, чого школярі вже не роблять. (Вовк хоче з'їсти зайця - паща вовка перевершує набагато розміри зайця).

5) використання символіки (сукупність умовних знаків). Часто діти використовують пунктирні лінії, стрілки, точки, малюють бомби, свастику, серце, голуба.