Консультація для вихователів «Алгоритм роботи з дітьми по творчості письменника»




Скачати 10.79 Kb.
Дата конвертації29.01.2019
Розмір10.79 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

наталия денисова
Консультація для вихователів «Алгоритм роботи з дітьми по творчості письменника»

МУНІЦИПАЛЬНЕ БЮДЖЕТНА ДОШКОЛЬНОЕ освітні установи

дитячий сад загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням діяльності у напрямку пізнавального - мовного розвитку дітей №15 «Радість»

Консультація для вихователів.

«Алгоритм роботи з дітьми по творчості письменника»

підготувала:

Ст. вихователь

Денисова Н. С.

2014р.

В. Г. Бєлінський

«Читати погано обрані книги

для дітей гірше і шкідливіше,

ніж нічого не читати »

Музично-естетичне

I. Група завдань спрямована на формування естетичного ставлення дітей до оточуючого: розвивати вміння бачити і відчувати красу в природі, мистецтві, розуміти прекрасне, виховувати художній смак.

Саме для розділу «Художня література»

... залучати дітей до високохудожньої літератури, формувати у них запас літературних художніх вражень.

II. Група завдань спрямована на формування художніх умінь в області різних мистецтв, розвиток словесного

Саме для розділу «Художня література»

... Вчити дітей емоційно і виразно передавати зміст текстів, читати напам'ять вірші, брати участь в драматизації. Розвивати виразну літературну мову. Розвивати здатність визначати твори різних жанрів.

жанри:

1. Малі жанри

Колискові, забавлянки, примовки, заклички (календарний фольклор, ігрові приспіви, вироки, змови, лічилки, скоромовки, дражнилки, Пестушко, прислів'я, приказки і тд.

пестушки:

Потягушенькі, потягушки

поперек толстонушкі

А в ніжки ходонушкі,

А в ручки хватушкі

Ав роток говорок

А в голову разумок.

Сговоркі з'являються, коли грає треба розділитися на дві партії.

«Наливне яблучко чи золоте блюдечко»

«Кінь вороною або збруя золота»

Прислів'я - це короткий, мудре народне вислів, що містить повчальний зміст, вона є завжди закінченим пропозицією, закінченим судженням.

Наприклад: Не в свої сани не сідай.

Приказка - це яскраве, жваве, влучне народне вираз, яке є частиною пропозиції, частиною судження, дає оцінку події або вчинку людини.

Наприклад: Палець в рот не клади.

2. Билини

3. Казки

1) Казки про тварин.

В них відображено своє коло героїв. Кожен з них наділений властивими тільки йому одному рисами: лисиця - завжди хитра, спритна; вовк - дурний і жадібний. Тварини розмовляють і ведуть себе як люди, в їх життя переносяться і відносини, що існують між людьми.

2) Герої побутових казок - селянин, солдат, швець живуть в реальному світі і борються зі звичайними людьми - паном, попом, генералом. Потреб вчить їх виходити зі скрутного становища. І вони перемагають завдяки своїй винахідливості, розуму, сміливості.

3) Чарівні казки - Герої їх борються не на життя, а на смерть, перемагаючи ворогів, рятуючи друзів. Їх вороги - це нечиста сила, тому перемога над нею це перемога, яка стверджує людське начало.

4. Розповідь

5. Повість

6. Поема

7. Стаття

8. Роман

9. Нарис

10. Замітка

11. Сонети і тд.

Етапи організації роботи по авторському читання.

I. Вибір автора творів для поглиблення роботи.

Вибір автора залежить:

a) Від дати народження (або круглої дати)

b) Від кількості досліджуваних творів.

II. Коли вибір вже зроблено, починається безпосередня робота з вивчення творчості автора.

1) Внесення портрета

2) Знайомство з його біографією (дуже коротко)

3) Визначення ідейною спрямованістю кожного учасника.

Наприклад: А. Л. Барто говорила: «Моральна роль дитячої поезії велика ще й тому, що вірші сприйняті в дитинстві залишаються в свідомості людини як заповіді на все життя»

Це висловлювання не випадково. Вся творчість А. Л. Барто об'єднано проблемою моральності, і про що б вона не писала - про «іграшках» або про «Вовці доброї душі», про «жадібно Єгора» - завжди її хвилювало, якими виростуть діти; кожним віршем вона прагнути прищепити дитині уявлення про справжні цінності.

Патріотичність, гуманістична спрямованість віршів С. В. Михалкова в один ряд з кращими творами дитячої літератури. «Дядя Стьопа», «А що у вас?»

Темою «щасливого дитинства» пронизані твори С. Я. Маршака: «М'яч», «Вусатий смугастий», «Круглий рік», «Дітки в клітці». Цією темою об'єднані всі основні проблеми: проблеми дитини в колективі, ставлення дітей і дорослих, природ и і моральності. У віршах С. Я. Маршака діти допитливі, активні, доброзичливі і розкуті. Вони захоплено грають ( «М'яч», «Вусатий смугастий», охоче беруть участь в справах старших ( «Свято лісу», «Круглий рік», готуються до великого життя, освоюючи світ ( «Хороший день», «Про гіпопотама»).

4) Читання художніх творів (слухання грамзапису, аудіо-записи).

5) Бесіда за змістом творів.

6) Пояснення незрозумілих слів.

7) Робота над специфічним словником:

Пояснення і заучування епітетів і порівнянь

Вчити дітей помічати цікаві розпізнавання образів

У К. І. Чуковського «слониха - чепуруха», комар- переможець, «тарган-козявочка букашечка». У А. Л. Барто «Ревушки - коровушка», «Вовка - добра душа».

заучування правил

Осособенно багато правил зустрічається в творах К. І. Чуковського, А. Л. Барто:

«Давайте ж митися,

Купатися ...

Завжди і всюди вічна слава воді! »

«Моєму, моєму сажотруса

Чисто, чисто,

Чисто, чисто!

Буде, буде сажотрус

Чистий, чистий, чистий! »

«Треба, треба, вмиватися

Вранці і ввечері,

А нечистим сажотруса

Сором і ганьба! »

«Все одно його не кину -

Тому що він хороший! »

«Ти не бійся темряви:

У темряві не видно ти! »

Виділення з тексту гумористичних епізодів

«Вишка з вишки стрибати хоче!»

«Сядьте на підлогу, вам товариш, все одно»

8) виставка книг автора. Розгляд ілюстрацій до творів.

Наприклад, при читанні російських народних казок можна розглянути ілюстрації Є. Рачева і Ю. Васнецова. Так, Е. Рачев наділяв своїх героїв характерами людей (олюднювати)

9) Підготовка до драматизації:

1. етап - читання твору

2. етап - робота над інтонацією

3. етап - робота над діалогом

4. етап - над виразністю рухів

5 етап - відпрацювання окремих епізодів

10) продуктивна діяльність: драматизація (діти можуть драматизувати самі; можуть використовувати фігури, виготовлені різними способами: аплікацією, ліпленням, іграшки з непридатного матеріалу)

1 варіант - драматизація повного твори

2 варіант - відновлення твори за елементами

Супутня діяльність:

a) Малювання запам'яталися героїв (ст. дошкільний вік, з метою передачі виразності образу;

b) Складання альбомів з малюнків «Улюблені герої», «Герої творів» А. Л. Барто та ін.

c) У ліпленні (Для настільного театру)

d) Аплікація (виготовлення книжок-маляток; для настільного театру; виготовлення масок, декорацій для драматизації)

Всі ці види робіт вихователь планує в розділі «Авторське читання».

III. Заключним етапом роботи по авторському читання є підсумкове заняття. Воно може проводитися у вигляді: ігри КВН, вікторини, олімпіади, ігри - подорожі і тд.

Структура заняття:

1 частина - узагальнення знань

Мета: виявити знання дітей творів автора.

У цій частині заняття можуть використовуватися такі види завдань:

- «Перерахуйте героїв»

- «Як ти гадаєш, чиї предмети» (предмети можуть бути натуральні, у вигляді «зашумлених малюнків»)

- «Дізнайся твір по вступу або висновку, по уривку»

- «Вгадай твір по ілюстрації»

- «Дізнайся головного героя» по його пісеньці, по крилатою фразою, за описом героя, по діалогу

Наприклад: по пісеньці колобка;

«Ах ти бридкий, ах ти брудний

Неумитий порося! »

«Я - умивальників начальник

І мочалок командир! »

- «Докажи слівце»

- «Плутанина»

- «Вгадай головного героя; назва казки »кросворд, ребус

2 частина

Мета: виявлення знань дітей про біографію автора, про основну ідею твору, про улюбленому жанрі; впізнавання портрета автора

Якими словами можна охарактеризувати головного героя?

Які прислів'я підійдуть до опису характеру цього героя?

У яких казках зустрічаються такі ж герої?

Що станеться, якщо ....

3 частина

Мета: виявлення знань творів автора і використання їх в СГД.

Які твори подобаються, і доведіть чому?

Кого з героїв ти хотів би зобразити?

Правила драматизації

правило індивідуальності

Драматизація - це не просто переказ тієї чи іншої казки. Тому тут немає чітко окреслених ролей. Діти «встають» на місце героя, переживають за нього, діють від його імені, привносячи в персонаж свою особистість.

Правило загальної участі

У драматизації беруть участь всі діти.

Правило вільного вибору

Кожен твір програється неодноразово. Воно повторюється до тих пір, поки кожна дитина не програє все ролі, які він хоче.

Правило допомагають питань

Кого б ви хотіли показати?

Що ти хочеш робити?

Що відчуває твій персонаж? Який він?

Що тобі заважає в цьому? Хто допоможе зробити це?

Атрибутика до драматизації допомагає дітям зануритися в казковий світ, краще «відчути» своїх героїв, передати їх характер. Вона створює певний настрій, готує маленьких артистів до сприйняття і передачі змін, що відбуваються по ходу сюжету. Атрибутика не повинна бути складною, діти її виготовляють самі.



Скачати 10.79 Kb.