Консультація для педагогів «Театр-умови творчого вираження особистості»




Скачати 11.52 Kb.
Дата конвертації17.06.2018
Розмір11.52 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Наталя Шумеева
Консультація для педагогів «Театр-умови творчого вираження особистості»

На сьогоднішній день широко відомо, що театралізована діяльність в дитячому садку - це хороша можливість розкриття творчого потенціалу дитини, виховання творчої спрямованості особистості., В свою чергу, є своєрідним способом відображення життя на сцені, а значить, через захоплення кожна дитина буде отримувати уявлення про нашому житті, і вчитися адекватно, оцінювати предмети і явища.

Організація театрально -Ігровий діяльності має на меті - через навчити дитину бачити прекрасне в житті і в людях, зародити прагнення самому нести в життя прекрасне і добре.

Для самостійної театралізованої діяльності дітей в групі необхідно створити сприятливі умови: куточок театралізованої діяльності у вигляді сцени (подіуму) з завісою. У ньому широко повинні бути представлені:

різні види (бі-ба-бо, пальчиковий, тіньовий, настільний, театр на фланелеграфе, банковий, ложковий, театр куль, театр іграшки, площинний театр).

Реквізити для розігрування сценок і спектаклів (набір ляльок, ширми, елементи костюмів, маски, ігровий реквізит.

Атрибути для різних ігрових позицій:

- «актор» (костюми, маски, ляльки, театральний реквізит, грим);

- «режисер» (декорації, різний матеріал для виготовлення театральних атрибутів, книги, касети із записом музики, театральних шумів, книги з казками-аудіозапис);

- «глядач» (місця для глядачів, афіші, театральна каса, квитки, бінокль, «гроші», реквізит для буфета);

- «оформлювач» (види паперу, клей, фарби, фломастери, олівці, тканини, нитки, ґудзики, коробки, природний матеріал).

Таким чином, середовище є одним з основних засобів розвитку особистості дитини, джерелом його індивідуальних знань і соціального досвіду. Причому предметно-просторова середовище не тільки забезпечує спільну театралізовану діяльність дітей, але є основою самостійної творчості кожної дитини, своєрідною формою його самоосвіти.

Видами драматизації є:

гри-імітації образів тварин, людей, літературних персонажів;

рольові діалоги на основі тексту;

інсценування творів;

постановки вистав за одним або кількома творами;

гри-імпровізації з розігрування сюжету (або кількох сюжетів) без попередньої підготовки.

У режисерській грі «артистами є іграшки або їх заступники, а дитина, організовуючи діяльність як« сценарист і режисер », управляє« артистами ». «Озвучуючи» героїв і коментуючи сюжет, він використовує різні засоби вербальної виразності. Види режисерських ігор визначаються відповідно до різноманітністю театрів, які використовуються в дитячому саду: настільний, площинний і об'ємний, ляльковий (бибабо, пальчиковий, маріонеток) і т. Д.

Класифікація театралізованих ігор

Ляльковий театр - це чарівний світ - одна з найбільших моделей Людини і Людства. На відміну від драматичного театру, де грають не ляльки, а живі люди, ляльковий театр більш довговічний. Його актори здатні жити багато століть, і будь-яка музейна лялька, ведена рукою досвідченого ляльковода, в будь-який момент здатна ожити і зіграти перед нами ту саму лялькову комедію, якою захоплювалися глядачі - королі, ремісники, дворяни, купці, наймані солдати - і сто, і двісті, і чотириста років тому.

Ігри в ляльковий театр:

• Настільний театр.

Театр на руці.

• Покриття для ляльки.

• Стендова театр.

• Верхові ляльки.

Театр живої ляльки

Даний вид діяльності розвиває особистість дитини, прищеплює стійкий інтерес до літератури, театру, удосконалює артистичні навички дітей в плані переживання і втілення образу, спонукає їх до створення нових образів, є джерелом розвитку почуттів, глибоких переживань дитини, прилучає його до духовних цінностей.

Театралізована діяльність в дошкільному закладі пронизує всі режимні та навчальні моменти. Основа цієї роботи лежить у використанні потешек, пріговорок, примовок, колискових пісень. Усна народна творчість, піднесене в формі сценок, ігор-драматизації, створює атмосферу тепла, доброти, уваги, сприяє формуванню емоційно позитивного ставлення дітей до навколишнього світу і їх пізнавальному розвитку.

Зміст роботи по театралізованої діяльності відображає інтеграцію багатьох освітніх областей:

Музика-розвиток музичних здібностей для театралізованої діяльності, використання музичних творів у якості музичного супроводу різних видів дитячої діяльності і творчої активності;

Фізична культура - розвиток фізичних якостей, накопичення і збагачення рухового досвіду дітей.

Комунікація - розвиток вільного спілкування з дорослими і дітьми; розвиток всіх компонентів усного мовлення; розвиток темпу і ритму дихання, практичне оволодіння вихованцями нормами мови;

Соціалізація - розвиток ігровий діяльності дітей; спілкування;

Здоров'я - збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей;

Пізнання - розширення кругозору дітей;

Читання художньої літератури - прилучення до словесного мистецтва, в тому числі розвиток художнього сприйняття і естетичного смаку.

Таким чином:

- в процес театралізованої гри розширюються і поглиблюються знання дітей

про навколишній світ;

- розвиваються психічні процеси: увага, пам'ять, сприйняття, вооб-

ражение;

- активізується і вдосконалюється словниковий запас, граматичний

лад мови, звуковимову, темп, виразність мови;

- удосконалюється моторика, координація, плавність, переключення,

цілеспрямованість рухів;

- відбувається корекція поведінки;

- розвивається почуття колективізму, відповідальність один за одного, форми-

руется досвід моральної поведінки;

- стимулюється розвиток творчої, пошукової активності, самостійність

ності;

- участь у театралізованих іграх доставляють дітям радість, викликають ак-

тивний інтерес, захоплюють їх.

І в кінці-кінців вона-найкоротший шлях емоційного розкріпачення дитини, зняття скутості, навчання відчуванню і художньому уяві-це шлях через гру, фантазування творчість. Все це може дати театралізована діяльність.

А зараз все вищесказане пропоную здійснити на практиці.

Пропоную Вам стати учасниками гри «Веселий оркестр» пор. гр.

Мета: викликати позитивні емоції

Батькам вручаються написи з назвами музичних інструментів. Звучить весела музика в аудіозапису. Кожен здійснює имитативности руху відповідно до музики і темпоритмом.

Гра розвиток дихання: «Обережно, бульбашки» подг. гр.

Учасники діляться на дві команди. Одна команда дме бульбашки, інша читає вірш.

Обережно, бульбашки.

Ой, які, ой дивись!

Мій зі сливу, мій з горіх!

Мій не луснув найдовше!

Гра на розширення діапазону і сили голосу.

текст

Вгору по сходах крокую, висоту я набираю!

Крок на небо, крок на хмари,

А підйом все вище, крутіше!

Чи не боюся, співати хочу, прямо до сонця я лечу!

Театральна гра на розвиток уяви «День народження»

Вибирається ведучий-іменинник.

Решта учасників-гості.

Гості приходять з уявними подарунками.

Іменинник повинен здогадатися який подарунок йому принесли.

ЖИВИЙ ТЕЛЕФОН

Мета. Розвивати пам'ять, слухове увагу, узгоджений ність дій.

Хід гри. Між дітьми розподіляються цифри від 0 до 9. Потім ведучий називає будь-який телефонний номер. Діти з зі відповідними цифрами виходять вперед і будуються по поряд ку цифр в названому номері.

СПЕЦІАЛЬНІ ТЕАТРАЛЬНІ ІГРИ

ВПРАВИ І ЕТЮДИ

Вгадай: ЩО Я роблю?

Мета. Виправдати задану позу, розвивати пам'ять, вообра ються.

Хід гри. Педагог пропонує дітям взяти певну позу і виправдати її.

1. Стояти з піднятою рукою. Можливі варіанти відповідей: кладу книгу на полицю; дістаю цукерку з вази в шафці; вішаю куртку; прикрашаю ялинку і т. п.

2. Стояти на колінах, руки і корпус спрямовані вперед. Шукаю під столом ложку; спостерігаю за гусеницею; годую Котен ка; натираю підлогу.

3. Сидіти на корточках. Дивлюся на розбиту чашку; малюю крейдою.

4. Нахилитися вперед. Зав'язую шнурки; піднімаю пла ток, зриваю квітка.

ПЕРЕТВОРЕННЯ ПРЕДМЕТА

Мета. Розвивати почуття віри і правди, сміливість, зміркуй ність, уяву і фантазію.

Хід гри. Предмет кладеться на стілець в центрі кола або пе Реда по колу від однієї дитини до іншого. Кожен дол дружин діяти з предметом по-своєму, виправдовуючи його нове призначення, щоб була зрозуміла суть перетворення. Вари анти перетворення різних предметів:

а) олівець або паличка - ключ, викрутка, вилка, ложка, шприц, градусник, зубна щітка, пензлик для малювання, ду дочка, гребінець і т. д.;

б) маленький м'ячик - яблуко, черепашка, сніжок, Картош ка, камінь, їжачок, колобок, курча і т. д.;

в) записна книжка - дзеркальце, ліхтарик, мило, шоколад ка, взуттєва щітка, гра.

Можна перетворювати стілець або дерев'яний куб, тоді діти повинні виправдовувати умовну назву предмета.

Наприклад, великий дерев'яний куб може бути перетворений в королівський трон, клумбу, пам'ятник, багаття і т. Д.

ритмопластики

ПАЛЬМА

Мета. Напружувати і розслабляти поперемінно м'язи рук в кистях, ліктях і плечах.

Хід гри. «Виросла пальма велика-превелика»: праву руку витягнути вгору, потягнутися за рукою, подивитися на

руку.

«Зів'яли листочки»: впустити кисть. «Гілки»: впустити руку від ліктя. «Й вся пальма»: впустити руку вниз. Вправу повторити лівою рукою.

ІГРИ І ВПРАВИ НА опори ДИХАННЯ

ВІДЛУННЯ (по Н. Пикулевой)

ведучий Діти

Збирайся, дітвора! Ра! Ра!

Починається гра! Ра! Ра!

Так долоньок не шкодуй! Лей! Лей!

Бей в долоньки веселіше! Лей! Лей!

Котра зараз година? Година! Година!

Скільки буде через годину? Година! Година!

І неправда: буде два! Два! Два!

Дрімає ваша голова! Ва! Ва!

Як співає в селі півень? Ух! Ух!

Та не пугач, а півень? Ух! Ух!

Ви впевнені, що так? Так! Так!

А насправді як? Як! Як!

Якщо хтось закукурікав, віддає фант, і гра починається спочатку.

Просимо Вас, шановні педагоги взяти участь в здійсненні даного виду діяльності.



Скачати 11.52 Kb.