Консультація для педагогів «Сюжетно - рольова гра»




Дата конвертації28.08.2019
Розмір9.51 Kb.
ТипДитячі ігри

Хлябич Ірина Степанівна
Консультація для педагогів «Сюжетно - рольова гра»

І. С. Хлябич

Вихователь МДОУ «ЦРР - д / с №183»

Сюжетно рольова гра - це основний вид ігрової діяльності дитини в ранньому та дошкільному віці. Характеризуючи її, С. Л. Рубінштейн підкреслив, що, зокрема, сюжетно рольова гра найбільш спонтанне прояв дитини і разом з тим будуватися на взаємодії з дитини з дорослими. Їй притаманне основні риси гри: емоційна насиченість і захопленість дітей, самостійність, активність, творчість.

Ранній і молодший дошкільний вік - період інтенсивного психічного розвитку дитини. З безпорадного немовляти, але перетворюється самостійного, говорить, думає і активної людини. Дитина добре розуміє мову дорослих, маючи свій досить широкий словниковий запас. Він уже опанував елементарними соціальними процесами і навичками: загальнокультурних, гігієнічними, способами спілкування з однолітками. Головне, що він відмінно наслідує ігровим діям дорослих, значить, у дитини з'явилася можливість входження в нову для нього діяльність - сюжетно рольову гру. Саме тому важливо створити маленькій людині максимально сприятливі для ігрової діяльності в групі дошкільного закладу і вдома. Створення умови - це не тільки особлива предметно-розвиваюче середовище, але і грамотне інноваційне методичний супровід.

В системі дошкільного виховання в даний час розробляються нові моделі взаємодії з сім'єю і ДОУ, педагога і дитини, що сприяють розширенню співробітництва та позитивного спілкування, що в повній мірі відповідає Федеральним державним вимогам до структури основної програми дошкільної освіти. Найбільш доцільним, діяльним і адаптованим до раннього і молодшого віку прийомом в реалізації ігрової діяльності в ДОУ показав себе проектний метод. Цінність методу в можливості об'єднати всі форми роботи по заданій темі в певну малу систему і вийти на певний результат ігрової діяльності дітей.

Метод проектів актуально не тільки для розвитку взаємодії між педагогами та батьками, але також між дорослими і дітьми. Він незамінний в організації взаємодії педагога і соціуму, відповідає потребам сьогоднішнього рівня суспільного життя, служить об'єднанню зусиль дитячого саду і сім'ї у вихованні та розвитку дітей, пошуку нових методів в освітній діяльності, сприяє також створенню умов для підвищення педагогічної культури батьків. Всі спільні справи, в ході реалізації проекту, підпорядковані єдиній темі, працюючи над якою діти, педагоги та батьки активно включаються в творчий і пізнавальний процес.

Сюжетно рольова гра за своїм характером - діяльність відбивна. Основне джерело, що живить гру дитини, - це навколишній світ, життя і діяльність дорослих і однолітків.

Основою сюжетно- рольової гри є уявна чи уявна ситуація, яка полягає в тому, що дитина бере на себе роль дорослого і виконує її у створеній ним самим і дорослим ігровий обстановці.

Головним компонентом сюжетно рольової гри є сюжет, без нього немає самої сюжетно рольової гри. Сюжет гри - це та сфера дійсності, яка відтворюється дітьми. Сюжет являє собою відображення дитиною певних дій, подій, взаємин з життя і діяльності оточуючих. Проектна діяльність в грі спонукає до творчого розгортання сюжетів, комбінування включаються в них подій в нові сюжетні послідовності. Гра покликана забезпечити дитині самореалізацію і емоційний комфорт.

У першій молодшій групі діти вже підготовлені до гри з розгорнутим сюжетом. Вони вже освоїли окремі ігрові дії, мають початкові уявлення про навколишній, може встановлювати нетривалий, але цілком дієвий спілкування з однолітками. Це дозволяє постійно розвивати сюжети і підвищувати рівень ігрових навичок. Сформованість ігрової діяльності дозволяє приступити до роботи над проектом. Для проекту вибираються актуальні і доступні для дітей даного віку теми. У житті кожної людини - дорослого і маленького - завжди є улюблені іграшки. Для дітей раннього віку це, звичайно ж, лялька. Лялька є сполучною ланкою між реальністю і грою. Тому перший проект ігрової діяльності в першій молодшій групі називається «Разом з лялькою ми ростемо». Він об'єднав цикл безпосередньо освітньої діяльності «До нас прийшла в ошатному платті, з білим бантом лялька Катя», картотека ситуацій для сюжету - рольових ігор «Будемо з лялькою ми грати», перспективний план співпраці з батьками вихованців з реалізації проекту.

«День народження ляльки Каті» - один із ситуацій сюжетно - рольової гри проекту «Разом з лялькою ми ростемо».

День народження ляльки Каті

Ігрова ситуація

Мета: сприяти розвитку ігрового сюжету, в якому діти відображають життя і діяльність навколишнього світу.

Програмне зміст:

- продовжувати знайомити дітей з працею дорослих: в магазині працює продавець, автобус веде водій (водій).

- продовжувати формувати у дітей уміння зв'язно передавати в грі кілька послідовних епізодів: вибирати в магазині подарунок, покупку класти в кошик, за столом наливати чай, розкладати порцію торта і т. Д.

Матеріал й устаткування: листівка музична «Запрошення від ляльки Каті», ігровий макет поїзда; образні іграшки (заєць великий, заєць маленький, півник великий, півник маленький і ін.); кошика за кількістю дітей; лялька Катя в ошатному платті; столові прилади (чайні чашки на блюдцях за кількістю дітей, чайні ложки, лопаточка для торта і т. д.); шматочки торта на блюді;

Музичний супровід: Музична листівка «Happy bersday to you!», Пісня «Паровоз», ірга - хоровод «Коровай».

хід гри

Вихователь: У ляльки Каті сьогодні день народження. Вона прислала нам запрошень листівку: «Дорогі хлопці з групи« Колобок », запрошую вас на свій день народження. Лялька Катя ».

Вихователь: Діти, на день народження прийнято дарувати подарунки. Нам з вами теж потрібно вибрати в магазині свій подарунок для ляльки Каті.

Діти йдуть в магазин іграшок за подарунками.

Музично-ритмічне вправу «За рівної доріжці крокують наші ніжки, топ-топ, прийшли».

Вихователь роздає дітям кошики для покупок.

Вихователь - продавець: Доброго дня, хлопці. Я Продавець. У нашому магазині ви знайдете багато різних іграшок і великих і маленьких. Вибирайте, яка іграшка вам сподобається.

Діти по черзі вибирають іграшку, називають її; визначають за величиною, складають у кошик.

Вихователь - продавець: Всі діти купили подарунки? (та). До побачення, хлопці, приходьте до нас за подарунками.

Вихователь: Хлопці, ми з вами поїдемо на поїзді до ляльки Каті додому. Вона нас, напевно, зачекалися.

Діти проходять в поїзд, сідають.

Виконання пісеньки «Ось поїзд наш їде, колеса стукають, а в поїзді нашому хлопці сидять. Ду-ду-ду, гуде паровоз, далеко-далеко хлопців він повіз ».

Вихователь: Хлопці, як дудить паровоз? (ду-ду, ду-ду) Приїхали.

Подивіться, хлопці, лялька Катя нас зустрічає.

Лялька Катя: Доброго дня, я дуже рада бачити вас.

Діти дарують подарунки ляльці Каті і вітають її з Днем народження.

Лялька Катя: Спасибі, хлопці за подарунки. Проходьте за стіл пити чай з тортом. (Лялька Катя пригощає дітей)

Звучить музика, лялька Катя запрошує танцювати, діти заводять хоровод «Коровай»

Лялька Катя: Спасибі, хлопці, за подарунки, за привітання.

Діти: Дякую, лялька Катя за частування. До побачення.

Діти проходять в поїзд і їдуть під музику назад в дитячий сад.

Вихователь: Хлопці як дудить паровоз? (ду-ду, ду-ду) Приїхали.

Підсумки гри: поставлені завдання в грі діти виконали на високому рівні.

Діти були емоційні, доброзичливі. Необхідно відзначити, що вихователь на всьому протязі становлення сюжетно рольової гри виступає в ролі керівника гри. У грі спостерігалося інтеграція освітніх областей: «Музика», «Комунікація», «Пізнання», «Фізкультура». Неоціненне значення в оздобленні, перетворенні ігрової діяльності відіграє художнє слово і музика. Спілкування з музикою, безумовно, сприяє становленню музично - естетичного смаку дитини, формує його музичні вистави. Малюк буквально з перших років здатний вловлювати характер, настрій, почуття, передані в музичному творі, що допомагає йому достовірніше передати ігровий образ. Критерієм успішного просування дітей є інтерес до гри і перші спроби самостійної діяльності по лінії сюжету.

У висновку хочеться відзначити, що сюжетно рольова гра, як будь-яка творча діяльність, емоційно насичена і доставляє кожній дитині радість і задоволення вже самим процесом. А використання проектного методу дозволяє вибудувати роботу з дітьми та батьками в безперервну ефективну систему розвитку ігрової діяльності дітей раннього та молодшого дошкільного віку, вже на етапі входження в цю область.