• Прикріплені файли
  • Консультація для педагогів ДНЗ «Розвиток вміння виступати публічно у дошкільнят»




    Дата конвертації09.11.2019
    Розмір8.13 Kb.
    ТипКонсультації для вихователів

    Ходикіна Ольга Андріївна
    Консультація для педагогів ДНЗ «Розвиток вміння виступати публічно у дошкільнят»

    Розвиток вміння виступати публічно у дошкільнят

    1 слайд. У сучасному державному освітньому стандарті дошкільної освіти соціально-комунікативний і мовленнєвий розвиток дитини позначаються як необхідні освітні області, що забезпечують спілкування і взаємодія дитини з однолітками і дорослими, його соціалізацію та особистісний розвиток.

    2 слайд. Одним з найважливіших комунікативних умінь є вміння виступати публічно, т. Е. Перед малою або великою групою людей.

    3. Необхідність виступати публічно супроводжує нас все життя. Такі ситуації починають виникати перед дитиною вже в дошкільному дитинстві (розповісти вірш, виступити на святі, потім тривають і стають регулярними в період шкільного, професійного, навчання у ВНЗ.

    4. У професійному житті дорослої людини також чимало ситуацій, в яких потрібно представити свою позицію перед іншими людьми. І підсумковий результат часто залежить не тільки від об'єктивних характеристик людини і його позиції, але багато в чому і від його вміння правильно подати себе публіці. Чи не бентежачись і забуваючи, а впевнено і натхненно.

    5. З огляду на всю складність і психологічну значимість вміння виступати публічно, до його розвитку слід приступати вже в дошкільному дитинстві. Однак підходити до цього необхідно максимально коректно, з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дошкільників.

    6. Особливо важливу роль відіграє забезпечення дитині особистого позитивного досвіду публічного виступу, досвіду спостереження виступів інших дітей, підтримки з боку педагога, а також створення умов для емоційного підйому, впевненості, радості у дитини.

    7. Процес формування у дитини вміння виступати публічно проходить в кілька етапів.

    8. 1-й етап. Включає в себе підбір форми роботи з дітьми, який дозволить кожній дитині отримати позитивний досвід публічного виступу в доступній для нього, цікавою, емоційно позитивної формі. У дитячому садку проводиться безліч заходів, на яких діти різних груп мають можливість виступити публічно. Такі заходи зв'язуються з вмістом освітньої програми і значущими соціальними подіями, дають можливість здійснювати індивідуальний підхід до кожної дитини, щоразу обираючи той досвід публічності, до якого готовий конкретний дитина, і в якому він може втілити цей досвід успішно (наприклад, сьогодні він показує лише руху, а в наступний раз вже вимовляє кілька фраз).

    9. 2-й етап. Вибір конкретного заходу і теми виступу, розробка конспекту, розподіл ролей і обов'язків. Різноманітні заходи в дитячому садку дозволяють спланувати і втілити для кожної дитини досвід публічних виступів як систему «від простого до складного», т. Е. Давати дітям досвід і збагачувати його поступово, забезпечуючи «перемоги без поразок», рухаючись від малих досягнень до великих звершень .

    10. 3-й етап. Підготовка дітей до публічного виступу. Всім дітям необхідно отримати свій досвід публічного виступу: хтось може виступити вербально, хтось лише візьме участь в показі (без слів). Так реалізується індивідуальний маршрут розвитку. Даний етап зазвичай найтриваліший за часом, часто вимагає від дітей і педагогів великих емоційних, фізичних, інтелектуальних зусиль.

    11. На даному етапі, підготовка вербальної складової повністю є зоною відповідальності педагога (можливо, у співпраці з батьками). Серед традиційних вимог: простота, барвистість, інтерес для виконавців та глядачів, оптимальність за часом. Підбір для виступів текстів, віршів, пісень, які цікаві, зрозумілі, відповідають індивідуальним можливостям дітей. Якщо дитина виконує роль якогось персонажа, задайте йому попередньо такі питання: «Як ти думаєш, який твій герой, який у нього характер?» (Впевнений, сильний; або маленький, слабкий.) «Що він відчуває, коли говорить?». (Радість, натхнення, переляк, образу.) «З якою інтонацією, яким голосом треба сказати ці слова або фрази?» (Впевнено, радісно, натхненно.)

    12. Підготовка невербальних складових виступу: інтонації, жестів, міміки, пантоміміки. Заздалегідь обговоріть з дитиною, як яскравіше висловити настрій, характер виконуваного персонажа: «Як радість, здивування, натхнення показати особою, руками, тілом?». (Наприклад, випрямитися, підняти руки, зробити крок вперед). Якщо дитина сам спонтанно демонструє вдалу модель невербальних дій, то педагог може погодитися з ним, похвалити, повторити модель дитини. Якщо експресивне розвиток недостатньо, пропонована дитиною модель невиразна, то педагог пропонує свої варіанти, показуючи їх дитині і коментуючи словесно. Потім дитині пропонується відтворити це, потренуватися (можна перед дзеркалом, а педагог повинен підтримувати і надихати.

    13. Ще один, не менш важливий, компонент невербальної комунікації, над яким доцільно попрацювати - одяг і аксесуари. Їм традиційно приділяється велика увага. Якщо ми працюємо з дошкільням, то можна показати йому зображення персонажа в книгах, мультфільмах, і запитати: «Як ти можеш одягнутися для того, щоб іншим дітям легше було зрозуміти і уявити твого героя?» Як правило, діти самі щось придумують, проявляючи винахідливість і фантазію; педагог може запропонувати свій варіант. Одяг виступаючих допомагає їм увійти в образ, а аудиторії - сприймати те, що відбувається. Коли дитина приміряє костюм свого персонажа, доцільно, щоб він подивився на себе в дзеркало, а педагог висловив б схвалення.

    14. 4-й етап. Проведення заходу. Саме на цьому етапі дитина повинна отримати реальний і успішний досвід публічного виступу. Попередня підготовка має велике значення, але не менш значущі будуть емоційна підтримка і впевненість в успіху з боку інших людей і загальний емоційний настрій виступаючого. Тому основне завдання педагога - демонструвати впевненість в кожній дитині, підтримувати поглядом, посмішкою, похвалою, створювати атмосферу свята, радісного і цікавої події.

    15. На цьому етапі, якщо навіть дитина не виступає, він отримує так званий непрямий досвід, т. Е. Спостерігає досвід інших і, безумовно, вчиться. Важливо і те, що діти звикають працювати в команді, що створює умови для розвитку взаємопідтримки, взаємовідповідальності в роботі.

    16. 5-й етап. Закріплення досвіду. На наступний день доцільно запитати про те, що нового і цікавого діти дізналися, чому навчилися; попросити згадати, що вони показували, як розповідали, як були одягнені, що відчували перед, під час, і після виступу. Це допоможе кожній дитині краще запам'ятати і зрозуміти, зробить його наступний виступ ще більш цікавим і успішним.

    Уміння виступати публічно не є мистецтвом для обраних, його можна досягти шляхом регулярних вправ.

    17. Дякую Вам за увагу і бажаю успіхів у підготовці дітей до виступів перед публікою!

    Прикріплені файли:

    razvitie-umenija-vystupat-publichno-u-doshkolnikov_iuo03.pptx | 3262,21 КБ | Викачаний: 0