Консультація для педагогів «Дидактична гра, її роль у розвитку дошкільнят»




Дата конвертації19.07.2018
Розмір6.66 Kb.
ТипДитячі ігри

Ольга Гашимова
Консультація для педагогів «Дидактична гра, її роль у розвитку дошкільнят»

Консультація для педагогів.

Тема: «Дидактична гра, її роль у розвитку дошкільнят».

Дидактичні ігри в дитячому садку - це, мабуть, одне з найголовніших засобів виховання. Адже граючи, дитина навчається, а значить, розвивається. Дитячі дидактичні ігри - головний засіб різнобічного виховання дитини, гра допомагає виховати основні якості особистості в цілому.

Так, в процесі гри у дітей формується правильне ставлення до того, що їх оточує, до явищ повсякденного життя, природі, ігри систематизують і поглиблює знання дитини, що, звичайно ж, є розумовою вихованням. Дитячі дидактичні ігри розвивають сенсорику, адже щоб повноцінно пізнавати навколишній світ, дитина повинна його відчувати і сприймати. Дидактичні ігри дбають про розвиток мови дітей. У грі дитина збагачує свій словник, як активний, так і пасивний, вчиться правильно вимовляти звуки і цілі слова, будувати речення, чітко висловлювати свої думки.

Правильна дидактична гра піклується і про моральне виховання підростаючого покоління. Діти вчаться дбайливо ставитися до іграшок як результату праці дорослих, до навколишніх предметів, отримують уявлення про норми соціальної поведінки, про взаємини з ровесниками і дорослими, про різні аспекти особистості.

Дидактичні ігри для дошкільнят виконують функцію трудового виховання. Адже виготовляючи матеріал для гри самостійно, діти набувають елементарні навички праці. Діти п'яти-шести років підбирають картинки, природний матеріал для ігор, виготовляють картки, фішки, упаковки для ігор. Якщо дитина готує атрибути для гри сам, то і ставлення до них буде більш дбайливе.

Дидактичний матеріал повинен бути гігієнічним, і по можливості естетично оформленим. Адже яскраві, ошатні іграшки завжди привернуть увагу дітей, викликають бажання пограти з ними, а значить, виконують функцію естетичного виховання.

Фізичне виховання в дидактичної гри. Гра майже завжди викликає добре самопочуття, позитивні емоції. Найважливішими є ігри з використанням дидактичних іграшок, в процесі яких зміцнюється і розвивається дрібна моторика рук. Це найсприятливішим чином позначається на розумовому розвитку дітей, допомагає підготувати руки до листа.

Більшість дидактичних ігор формують і культурно-гігієнічні навички. У грі діти висловлюють найрізноманітніші почуття, прагнуть робити все колективно, тобто разом.

ЯКІ БУВАЮТЬ ДИДАКТИЧЕСКИЕ ІГРИ?

Існує наступна класифікація дидактичних ігор ::

- настільно-друковані ігри,

- ігри з предметами (природним матеріалом, іграшками,

- словесні ігри або ігри зі словами.

Настільно-друковані ігри - цікаве проведення часу для дітей та для багатьох дорослих. Вони досить різноманітні за видами: це і парні картинки, і різне лото, і відоме всім доміно ... Так, маючи колекцію різноманітних картинок, з дітьми можна організувати найрізноманітніші ігри: «Підбери парочку», «Що виросло в лісі (городі, саду? »,« Яку картинку сховали? », складання завдань і ребусів з картинками, оповідань за картинками. Головне, такі ігри можна придумати і виготовити самому!

В іграх з предметами використовуються як іграшки, так і реальні предмети. Граючи, діти вивчають властивості предметів, вчаться порівнювати, встановлюють їх схожості або відмінності. Ці ігри цінні тим, що в ході діти знайомляться з різними властивостями предметів, їх ознаками: колір, форма, якість. Перед дітьми ставляться завдання: порівняння, класифікація, встановлення послідовності. Коли дитина досить опанував гру, її правила ускладнюються. Природний матеріал (насіння рослин, листя, квіти, камінчики, черепашки) можна застосувати при проведенні таких ігор, як «Чиї це діти?», «Від кого дерева лист?», «Візерунки з камінчиків» і так далі.

Словесні ігри будуються на діях і словах, що грають. У цих іграх діти поглиблюють знання про предметах і явищах. Перед дітьми ставляться розумові завдання, які їм належить вирішувати, в грі описуються предмети або ж їх потрібно відгадати за описом, групувати по якихось ознаках і властивостям, знайти алогізми в судженнях і так далі.

Словесні гри можна об'єднати в 4 основні групи:

1. Ігри, які допомагають формувати вміння виділяти головні ознаки явищ і предметів: «Відгадай-ка», «Так - Ні», «Магазин»...

2. Ігри, які розвивають у дітей уміння порівнювати, зіставляти, помічати нісенітниці, робити логічні висновки: «Схожий - не схожий», «Буває - не буває»...

3. Ігри, які вчать узагальнення і класифікації предметів за різними ознаками: «Назви одним словом», «Кому що потрібно?»...

4. Ігри на розвиток кмітливості, уваги, витримки, швидкість мислення, почуття гумору: «Глухий телефон», «Барви», «Садівник» і так далі.

Структуру дидактичної гри утворюють основні та додаткові компоненти.

До основних компонентів відносяться: дидактична задача, ігрові дії, ігрові правила, результат і дидактичний матеріал.

До додаткових компонентів: сюжет і роль.

Проведення дидактичних ігор включає:

1. Ознайомлення дітей з содержаніемігри (показкартінок, бесіда в ході якої уточнюються знання та уявлення).

2. Пояснення ходу і правила гри.

3. Плоказ ігрових дій.

4. Визначення дорослого грі (уболівальник, арбітр, нагадування)

5. Підведення підсумків гри - відповідальний момент в керівництві нею. За результатами гри можна судити про ефективність, про те, чи буде вона використана дітьми в самостійній ігровій діяльності.

Аналіз гри дозволяє виявити індивідуальні здібності в поведінці та характері дітей. А, значить, правильно організувати індивідуальну роботу з ними.

Втім, будь-які ігри стають дидактичними, якщо їх основними компонентами стануть: дидактична задача, правила та ігрові дії.