• Прикріплені файли
  • Консультація для педагогів «Актуальність математичного розвитку дітей в дитячому садку»




    Скачати 10.65 Kb.
    Дата конвертації29.09.2017
    Розмір10.65 Kb.
    ТипКонсультації для вихователів

    Валентина Єршова
    Консультація для педагогів «Актуальність математичного розвитку дітей в дитячому садку»

    Консультація для педагогів.

    Тема: Актуальність математичного розвитку дітей в дитячому садку.

    Дата проведення: 01.12.2016

    Мета: підвищення рівня професійної компетентності педагогів по темі: «Актуальність математичного розвитку дітей в дитячому садку».

    Висновок: Математика супроводжує нас все життя. Без рахунку, без уміння правильно складати, віднімати, множити і ділити числа людині прожити неможливо. Тому чим раніше дитина зрозуміє і засвоїть ази математики, тим легше йому буде в подальшому. На кожному віковому етапі формуються психічні функції, важливі для переходу до наступного етапу. Навички, які дитина набуває в дошкільному віці, будуть служити фундаментом для отримання знань і розвитку здібностей у більш старшому віці - в школі. Для успішного навчання дитини основам математики необхідно створити умови - і в першу чергу, предметно розвиваючу і ігрову середу. Ми ж, педагоги, повинні дати дитині не тільки приватні поняття, а й розуміння загальних закономірностей, а головне - відчуття радості при подоланні труднощів.

    Використовувана література:

    1. Альтхауз Д., Дум Е. Цвет- Форма-Кількість. Досвід роботи з розвитку пізнавальних здібностей дітей дошкільного віку-М.: Просвещение, 1984.

    2. Анікєєва Н. П. Виховання грою. М .: Просвещение, 1987.

    3. Безруких М. М. Сходинки до школи. Книга для педагогів і батьків. - М .: Дрофа, 2001..

    4. Белошистая А. Заняття з математики: розвиваємо логічне мислення // Дошкільне виховання. - 2004. - № 9.

    5. Волков Б. С., Волкова Н. В. Дитяча психологія: Психічний розвиток дитини до вступу до школи. -, 2002.

    6. Виготський Л. С. Вибрані психологічні дослідження. Мислення і мова. - М., 1956

    7. Давайте пограємо: Математичні ігри для дітей 5-6 років / Под ред. А. А. Столяра- М .: Просвещение, 1991.

    8. Леонтьев А. Н. Вибрані психологічні твори: У 2т. -М., 1983 (Мислення: 79-92).

    9. Носова Є. А., Непомняща Р. Л. Логіка і математика для дошкільнят. - М .: Дитинство-Прес, 2007.

    10. Обухова Л. Ф. Дитяча психологія: теорії, факти, проблеми. М .: Тривола, 1995.

    11. Розвиток мислення і розумове виховання дошкільника / Под ред. Н. Н. Поддьякова, А. ф. Говоркова; Наук. -ісслед. ін-т дошкільного виховання Акад. пед. наук СРСР. -М .: Педагогіка 1985. -200 с. Тихомирова Л. Ф. Логіка. 5-7 років. - Ярославль: Академия, 2000.

    12. Тихомирова Л. Ф., Басов А. В. Розвиток логічного мислення дітей. - Ярославль: ТОО Гринго, 1995.

    13. Усова А. П. Навчання в дитячому садку / За ред. А. В. Запорожця М., 1991

    Учасники: педагоги ДНЗ

    Відповідальний: Єршова В. А., вихователь

    Актуальність формування елементарних математичних уявлень у дошкільників.

    Математика супроводжує нас все життя. Без рахунку, без уміння правильно складати, віднімати, множити і ділити числа людині прожити неможливо. Тому чим раніше дитина зрозуміє і засвоїть ази математики, тим легше йому буде в подальшому.

    Математика - це величезний фактор інтелектуального розвитку дитини і формування його пізнавальних і творчих можливостей. Як говорив М. В. Ломоносов, «математика упорядковує розум». Вона сприяє розвитку пам'яті, мови, уяви, емоцій, формує наполегливість, терпіння, творчий потенціал особистості, а також прийоми розумової діяльності.

    Для розумового розвитку дітей дошкільного віку істотне значення має придбання ними математичних уявлень, які активно впливають на формування розумових здібностей, так необхідних для пізнання навколишнього світу.

    Багато сучасних батьків вважають, що якщо дитина вміє читати і рахувати, то він готовий до школи, але це помилка. Для того, щоб дошкільник відповідав соціальної ролі учня, він повинен володіти такими якостями, як уміння слухати працювати в колективі і самостійно, у нього має бути бажання і звичка думати, прагнення пізнавати щось нове.

    Наукові поняття не засвоюються і не заучують дитиною, що не беруться пам'яттю, а виникають і складаються за допомогою напруги всієї активності його власної думки. (Л. С. Виготський).

    На думку відомих психологів і педагогів (П. Я. Гальперіна, Т. В. Тарунтаевой, формування у дитини математичних уявлень має спиратися на предметно-чуттєву діяльність, в процесі якої легше засвоїти весь обсяг знань і умінь, усвідомлено оволодіти навичками рахунку, вимірювання, придбати елементарну, міцну основу орієнтування в загальних поняттях. Тому основним принципом ознайомлення дітей з математикою є наочність.

    З огляду на це, формування ЕМП у вихованців проводиться не тільки шляхом цілеспрямованого навчання в ході НОД, а й в ігровій формі, в повсякденному житті дітей: на прогулянці, під час чергувань, в іграх (дидактичних, рухливих, сюжетно-рольових). При цьому завдання педагога полягає в тому, щоб вихованці розуміли, що математичні знання, які вони придбали в ході НСД, потрібні їм в повсякденному житті, щоб вони навчилися ними користуватися. Це сприяє подальшому розвитку інтересу дошкільнят до математики і розширенню отриманих знань.

    Як показує практика, діти дуже люблять чергувати в дитячому саду. Беручи це до уваги, рахунком дитину можна навчити під час чергування (наприклад, попросити його принести певну кількість столових приладів). У побутовій діяльності також можливо розвивати вміння відрізняти і порівнювати предмети (наприклад, попросити принести той м'яч, який більше і т. Д.).

    Займаючись аплікацією, діти можуть переконатися в тому, що кількість предметів не залежить від місця їх розташування. Під час малювання можна вести пошук закономірностей або їх порушення, познайомити з поняттям ритму в візерунку, складанням візерунків з геометричних фігур.

    Під час прогулянки дошкільнятам буде цікаво виміряти відстань між деревами. Лічилки, які вони використовують для рухливих ігор, теж математика. Читаючи дітям казки, ми знову ж стикаємося з математикою: Троє поросят, Білосніжка і сім гномів, Хлопчик з пальчик і т. Д. А як же прислів'я і приказки? Адже там теж математика! Один в полі не воїн. Семеро одного не чекають і ін. На заняттях з фізичного виховання дошкільнята освоюють кількісний і порядковий рахунок.

    Знайомство з навколишнім світом і розвиток мови також багато дають дітям в плані математичного розвитку. Наприклад, діти більш точно ведуть календар природи, користуючись знаннями про місяці, дні тижня.

    Практика ФЕМП в ході НОД і в побуті створює достатні умови для міцного закріплення математичних понять, отриманих кожною дитиною, забезпечує розвиток самостійності, впевненості, формує інтерес до кількісної стороні дійсності, робить позитивний вплив на подальше засвоєння математичного матеріалу в школі.

    Сучасний світ вимагає від людини мислити абстрактними категоріями. Тому необхідно розвивати у дітей логічне мислення, щоб в майбутньому вони змогли вирішувати будь-які завдання, які ставить перед ними життя. Ще 20-25 років тому ні батьки, ні педагоги не замислювалися над тим, навіщо дитині потрібно логічне мислення. А сьогодні в будь-якому методичному посібнику, дитячих розвиваючих книжках можна знайти велику кількість логічних задач, над вирішенням яких батьки часом ламають голову. Тим часом, багато дітей справляються з ними легко і швидко!

    На кожному віковому етапі формуються психічні функції, важливі для переходу до наступного етапу. Навички, які дитина набуває в дошкільному віці, будуть служити фундаментом для отримання знань і розвитку здібностей у більш старшому віці - в школі. І найважливішим серед них є як раз навик логічного мислення, здатність діяти в умі. Дитині, що не оволодів прийомами логіки, навчання буде даватися важче - рішення задач, виконання вправ зажадають великих витрат часу і сил.

    Для успішного навчання дитини основам математики необхідно створити умови - і в першу чергу, предметно розвиваючу і ігрову середу. Чим повніше і різноманітніше представляється йому матеріал для дослідницької діяльності, занять математикою, тим більш імовірним буде своєчасне проходження етапів розвитку сприйняття, мислення, мовлення. Наявність відповідного матеріалу в групі дозволяє не тільки стимулювати спочатку властиву дошкільнятам допитливість, а й розвивати їх пізнавальні інтереси далі.

    Дошкільний вік - це початок довгої дороги в світ чудес, пізнання і відкриттів. Саме в цей час у дітей закладається фундамент для подальшого навчання. І головне завдання дорослих полягає в тому, щоб навчити їх не тільки читати і рахувати, правильно тримати ручку і олівець, а перш за все - думати. Вирушаючи в захоплюючий світ математики, важливо, щоб дитина не зубрив математичні поняття, а долучився до матеріалу, який надасть йому можливість творити, мислити, торкнеться не тільки інтелектуальну, а й емоційну сферу. Ми ж, педагоги, повинні дати дитині не тільки приватні поняття, а й розуміння загальних закономірностей, а головне - відчуття радості при подоланні труднощів.

    Прикріплені файли:

    rabota-s-roditeljami-fyemp_sa0d7.ppt | 21032,5 КБ | Завантажено: 9


    Скачати 10.65 Kb.

    Головна сторінка
    Контакти

        Головна сторінка



    Консультація для педагогів «Актуальність математичного розвитку дітей в дитячому садку»

    Скачати 10.65 Kb.