• Прикріплені файли
  • Консультація для педагогів. Розвиток мови дітей раннього віку за допомогою використання малих форм фольклору




    Дата конвертації29.01.2020
    Розмір10.4 Kb.
    ТипКонсультації для вихователів

    Світлана Простякова
    Консультація для педагогів «Розвиток мовлення дітей раннього віку за допомогою використання малих форм фольклору»

    слайд 2

    «Казки, пісеньки, потішки є незамінним засобом пробудження пізнавальної активності, самостійності, яскравої індивідуальності».

    В. О. Сухомлинський

    слайд 3

    слайд 4

    Ранній вік - надзвичайно важливий і відповідальний період психічного розвитку малюка. Це вік, коли все вперше, все тільки починається - гра, спілкування з однолітками, перші уявлення про себе, про інших, про світ. У перші три роки життя закладаються найбільш важливі та фундаментальні людські здібності - пізнавальна активність, допитливість, впевненість в собі і довіра до інших людей, цілеспрямованість і наполегливість, уява, творча позиція і багато іншого. АКТУАЛЬНІСТЬ. У ранньому дитинстві дитина опановує найбільшим досягненням людства - мовою. Цей бурхливий процес не відбувається сам собою. Маленька дитина багато засвоює шляхом безпосереднього наслідування оточуючим його людям, а так само безпосередньо стикаючись з різними предметами. Це самостійно здобутий досвід має велике виховне значення: будить цікавість, розумову активність, доставляє багато конкретних вражень.

    Гарна мова - найважливіша умова всебічного повноцінного розвитку дітей. Чим багатше і правильніше у малюка мова, тим легше йому висловити свої думки, тим ширше його можливості в пізнанні навколишньої дійсності, набагато змістовніші і повноцінніше стосунки з однолітками і дорослими, тим активніше здійснюється його психічний розвиток.

    На третьому році життя мова дитини стає основним засобом його спілкування з дорослими і з дітьми. Значно зростає розуміння мови оточуючих. У цьому віці з дитиною розмовляють не тільки про те, що він бачить, сприймає в даний момент, але і про те, що було в його досвіді перш, про те, що буде. Розширюються можливості для розвитку спостережливості, здатності узагальнення. Дитина сприймає зв'язний розповідь, розуміє зміст інсценування з розгорнутим сюжетом і порівняно великою кількістю персонажів. Він може зосереджено розглядати картинки, не відволікаючись, послухати читання книжки, подивившись книгу, акуратно покласти її в відведене місце.

    Слайд 5 6

    Ознайомлення дітей з малими формами фольклору в режимних моментах: + фото

    Можна сказати, що ранній період життя дитини багато в чому залежить від дорослих, які виховують малюка. Дуже добре, якщо батьки та вихователі наповнюють життя дитини добром і ласкою, якщо здатні збагатити середу, в якій він росте. Народне поетичне слово може і повинно збагатити цю середу. В результаті спілкування з фольклорними творами дитині передаються їх настрої і почуття: радість, тривога, жаль, ніжність. Дитячий фольклор стимулює творчі прояви дитини, будить фантазію.

    Створенню емоційно сприятливої атмосфери для дитини сприяє дотримання режиму, а так же формує у нього почуття впевненості в навколишньому його просторі, організовує його діяльність, а значить, дає можливість дорослим розвивати дитину. Здорові стереотипи, які допомагають йому адаптуватися в мікросоціумі групи формуються завдяки режиму дня.

    Крім того, в режимні моменти здійснюється збагачення сoціально-битoвого досвіду дитини. Дитина набуває навиків необхідні йому в повсякденному житті. Виникненню у дітей міцних умовних зв'язків, що полегшують перехід від однієї діяльності до іншої сприяє суворе дотримання режиму дня, проведення всіх складових його елементів завжди в один і той же час. Організм дитини в кожен окремий відрізок часу як би готується до того виду діяльності, який йому належить виконати, в результаті всі процеси (засвоєння їжі, пробудження, засипання і ін.) Протікають швидше і з меншими витратами енергії.

    Дотримання режиму буде проходити легше, веселіше, цікавіше під веселі народні пісеньки і потешки, та й різні форми фольклору легше запам'ятовуються, якщо їх використовувати в режимних моментах.

    Особливо ефективне використання малих фольклорних форм у період адаптації дитини до нових для нього умов дошкільного навчального закладу. Маленька дитина в цей період сумує за домівкою, мамі, не здатний до спілкування з іншими дітьми і тому знаходиться в пригніченому стані. Потешка допомагає встановити перший контакт вихователя і малюка.

    Під час "важкого" розставання з батьками можна переключити його увагу на яскраву барвисту іграшку (кішку, півня, собаку, супроводжуючи її руху читанням потішки, наприклад,

    Півник, півник, Золотий гребінець,

    Маслина голівонька, Шелкова бородушка.

    або

    Ось собачка Жучка, Хвостик - карлючка,

    Зубки гострі, Шерстка строката ...

    З дитиною можна привітатися і таким способом:

    Здрастуй, Настенька!

    Здрастуй сонечко!

    Як квіточку мій спав?

    За нам нудьгував?

    Зараз на ручки візьму,

    Прямо до серця притисну!

    Поцілую, обійму,

    Тебе до неба підніму!

    За допомогою народних пісеньок, потешек можна виховувати у дітей позитивне ставлення до режимних моментів. Виховання у дітей навичок особистої і громадської гігієни відіграє важливу роль в охороні їх здоров'я, сприяє правильній поведінці в побуті, в громадських місцях.

    Участь дитини під час вмивання має супроводжуватися позитивними емоціями, інакше дитина стає несприйнятливим до педагогічних впливів. Спочатку дітей привчають до виконання елементарних правил: мити руки перед їжею, після користування туалетом, ігри, прогулянки і так далі:

    Зайка сірий умивається,

    Видно в гості збирається,

    Вимив носик, вимив вухо,

    Витер сухо.

    або

    Ллється чиста водиця,

    Ми вміємо самі митися.

    А тепер перед їжею

    Руки вимиємо водою.

    Ритмічні слова викликають у хлопців радісний настрій, вони із задоволенням підставляють руки під струмінь води.

    Сніданок. Потешка допомагає при процесі годування викликати бажання все з'їсти, нічого не залишаючи на тарілці.

    Розумниця Катруся,

    Їж кашку солоденька,

    Смачну, пухнасту,

    М'яку, запашну.

    або

    Гу-ту-ту, гу-ту-ту

    Варю кашу круту,

    Підливаю молочка,

    Нагодую я козачка!

    Сон - найважливіша потреба організму людини. Задоволення цієї природної потреби сприяє хорошому самопочуттю і нормальної працездатності. Не всі діти охоче лягають в ліжко, деякі відчувають почуття тривоги, туги за домівкою, за мамою. Така поведінка не рідкість в перші дні перебування дитини в дошкільному закладі, тому допоможе ласкава, заколисуюча пісенька, що сприяє емоційному заспокоєнню.

    Ось і люди сплять,

    Ось і звірі сплять,

    Птахи сплять на гілочках,

    Лисиці сплять на горочкой,

    Зайці сплять на травиці,

    Качки на муравушке,

    Дітки все по люлечкой.

    Сплять - посплять,

    Всьому світу спати велять.

    Одягання (роздягання) - це один з режимних моментів. Малюки не вміють і не люблять одягатися (роздягатися) самі, часто відволікаються на сторонні речі, для цього створюється емоційний комфорт, який сприяє освоєнню навичок, необхідних для одягання:

    Щоб Настенька моя

    Чи не замерзла ніколи

    Ми одягнемо шапочку,

    Щоб заховати вушка,

    У Насті на маківці.

    А на шию шалик теплий,

    Дуже м'який і великий.

    Ну, тепер комбінезон

    Настусі улюблений.

    Будеш ти як гномик,

    Цветик мій, рідний.

    Зав'яжи тугіше шарф,

    Будемо робити сніжна куля,

    Я куля кочу, гуляти хочу.

    Слайд 7 8 фото книжкового куточка

    Для створення необхідних умов, що сприяють виникненню у дітей інтересу до усної народної творчості, обладнаний в групі «Центр книги». У ньому розміщені найрізноманітніші книги: книжки - іграшки, книжки - розкладачки, книжки - картинки, книжки - малятка. Тут же фігурки персонажів знайомих потешек, примовок, казок. Своєрідність оформлення, яскравість і незвичність відразу ж привертають увагу дітей. Вони з радістю розглядають книги, згадують слова і фрази з творів усної народної творчості.

    Організовану освітню діяльність з використанням російського фольклору розглядаємо не як традиційну форму навчання, а як спілкування з дітьми. Ігри - заняття будуються на активній співучасті і співтворчості педагога і дитини, добиваємося, щоб діти зрозуміли смисловий зміст усього твору, адекватно на нього реагували.

    У висновку можна зробити висновок, що при цілеспрямованому і систематичному ознайомлень дітей з малими фольклорними творами діти долучаються до художньої спадщини нашої культури. Твори народної поетичної творчості надають різнобічний вплив на виховання дитини. Діти опановують початковими мовними навичками, самостійної художньо мовної діяльністю, розширюються і поглиблюються навички орієнтування в навколишньому.

    Саме таким засобом, природним і багатим народною мудрістю, які виросли з народної практики є фольклор. Це одне з унікальних, невичерпних, педагогічних засобів, народжених в глибині народної душі. Використання малих форм фольклору допомагає вихователю і батькам більш успішно організувати процес адаптації дитини до умов дитячого садка.

    Прикріплені файли:

    razvitie-rechi-detei-ranego-vozrasta-sredstvami-ispolzovanija-malyh-form-folklora_hrqft.pptx | 2156,94 КБ



    Головна сторінка
    Контакти

        Головна сторінка



    Консультація для педагогів. Розвиток мови дітей раннього віку за допомогою використання малих форм фольклору