Консультація для батьків «Вчити вірші - граючи»




Дата конвертації30.06.2019
Розмір3.2 Kb.
ТипДитячі ігри

Анна Бочкарьова
Консультація для батьків «Вчити вірші - граючи»

Консультація для батьків

«Вчити вірші - граючи»

Батьки часто задають питання: «Чому діти погано запам'ятовують текст?».

Важко запам'ятати те, що залишає байдужим, що не пов'язане з досвідом дитини, з інтересами, потребами. Тоді немає мотивації для запам'ятовування, а якщо немає мотивації - немає результату.

Щоб не вимагати від дитини неможливого, пропоную скористатися деякими рекомендаціями.

• Для заучування слід підбирати такі вірші, які цікаві дитині, допомагають йому грати, спілкуватися, Ритмізовані їх. Дитина обов'язково захоче вивчити такий вірш.

• При розучуванні вірші досить часто використовують принцип «повторення-мати навчання». Однак від багаторазового повторення можна навіть розлюбити текст назавжди. При повторенні тексту працює лише слухова пам'ять. Спробуйте закликати на допомогу інші види пам'яті: зорову, дотикальну, нюхову, рухову. Але не забувайте, що найсильніша пам'ять - це емоційна.

При розучуванні деяких віршів можна використовувати порядкове запам'ятовування. Дитина сідати навпроти батьків і читає вірш; «Роздає» (в усній формі) по одному рядку. «Роздаючи» рядки, необхідно враховувати індивідуальні особливості дитини: давати дітям з хорошою пам'яттю довгі рядки, з поганою - короткі.

• Ще можна запропонувати дитині уявити сходинки сходів, і на цих сходах «розкласти» весь текст вірша, а потім подумки крокувати сходами і читати.

Примітка. Дейл Карнегі дає свої поради (закони) щодо поліпшення пам'яті.

Перший «закон» пам'яті - отримати глибоке, яскраве враження про те, що хочете запам'ятати, а для цього треба: а) зосередитися; б) уважно спостерігати. Перш за все, намагайтеся отримати зорове враження, воно міцніше: нерви, що ведуть від ока до мозку, у 20 разів товщі, ніж нерви, що ведуть від вуха до мозку.

Другий «закон» пам'яті - повторення.

Третій «закон» пам'яті - асоціація: хочеш запам'ятати факт - потрібно асоціювати його з яким-небудь іншим.

Для роботи з дітьми ці «закони» також застосовні. Однак слід враховувати важливість розігрування і «проживання».

Вчити як ігровому, а й цілеспрямованого безпідставного запам'ятовуванню віршів теж необхідно, але тільки старших дошкільників, так як довільне запам'ятовування - складна інтелектуальна робота, пов'язана з мисленням. До основних прийомів довільного запам'ятовування відносяться повторення тексту і пригадування його.

К. Д. Ушинський характеризував пригадування як «праця, і праця іноді не легкий, до якого має привчати дитя потроху, так як причиною забудькуватості часто буває лінь згадати забуте».