Консультація для батьків «Помилки дорослих. Комплекси дітей »




Дата конвертації26.07.2019
Розмір8.91 Kb.
ТипТемочка

Неллі Кондрашева
«Помилки дорослих. Комплекси дітей ». Консультація для батьків

Які вони, діти? Цікаві, пустотливі, веселі, сміливі. Але у всіх батьків своя дитина. А який він? Найкрасивіший, самий розумний, самий-самий Нерідко можна почути: «У мене дитина не такий, як усі», «Мій такий повільний», «Вона не сидить на місці, постійно крутиться, крутиться».

Найголовніша помилка батьків в цьому випадку - це визнання своєї дитини не таким, як усі. «Таких» і «не таких» дітей в природі немає. Кожна дитина індивідуальна по-своєму. Діти різні за своїм темпераментом, інтересам, нахилам. Їх об'єднує лише те, що вони всі діти. Вони дорослішають, удосконалюються, починають відстоювати свою позицію, свою точку зору. З віком у них з'являються свої принципи, свого роду якісь моральні орієнтири.

Завдання батьків і дошкільного закладу:

• сприяти становленню і розвитку всебічно розвиненої особистості;

• розвивати моральні якості дитини, дотримуючись певних принципів культури поведінки як вдома, так і в дитячому садку;

• виробити певну тактику і стратегію поведінки у вихованні

свою дитину;

• дотримуватися оптимістичної точки зору в процесі виховання і становлення майбутньої особистості;

• щиро вірити в сили і можливості своєї дитини.

Ми повинні сприймати дитину таким, яким він є насправді. Перестати порівнювати свою дитину з іншими, робити критичні зауваження на їхню адресу.

Ми, дорослі, даємо дітям якийсь старт, якийсь заряд оптимізму і віри, який заряджає дитини практично на все життя. Перестаньте робити щеплення дитині свої стереотипи, інтереси, іноді навіть розвивати свої, а не його здатності.

Будь-яка дитина індивідуальна, і він сам вибирає свій шлях, свої кошти в досягненні поставленої мети.

Безумовно, ми повинні виховувати, розвивати, удосконалювати, а найголовніше - любити своїх дітей. І виховання повинно бути гармонійним, комплексним, що призводить до певного результату.

Ні в якому разі не можна принижувати, публічно карати дитину. Запам'ятайте, ви принижуєте честь і гідність вже майбутньої особистості. Далеко в підсвідомості у дитини осідає момент приниження або публічного покарання і згодом переросте в комплекс, а потім, можливо, в комплекс неповноцінності.

Комплекс неповноцінності - це свого роду невміння повноцінно і гармонійно себе оцінювати, об'єктивно давати оцінку своїм здібностям і можливостям. Це ж і свого роду заниження своєї самооцінки.

А від комплексів згодом дитині буде важко позбутися. Дитина стає сумним, похмурим, образливим. У нього не вірять, і він не вірить в свої можливості і здібності. Складається дуже сумна картинка. Спочатку дитина була «не таким, як усі» у батьків, потім - в дитячому садку потім - в школі.

Батьки є провідною ланкою в становленні і розвитку майбутньої особистості. Важливо навчитися спілкуватися зі своєю дитиною, розмовляти на рівних, як з дорослим. І результат таких розмова теж залежить тільки від нас, дорослих.

Виховання - це свого роду мистецтво, яке вимагає гнучкості, мудрості, цілеспрямованості, визначеного такту. Процес виховання не може протікати сам по собі, без норм і правил.

На жаль, нерідко батьки настільки захоплено зайняті підготовкою до навчання дітей в школі, що забувають про прищепленні йому елементарних культурно-гігієнічних навичок. Виховання повинно бути комплексним і полягати не тільки в засвоєнні і закріпленні певних знань і умінь, а й в умінні адаптуватися і жити в сучасному світі.

Наше завдання - виховати сучасну особистість з власним світоглядом, з певною життєвою позицією.

Діти дуже чуйні. Вони відчувають, коли їх люблять, коли про них піклуються. Вони радіють, коли в них вірять, коли їх підтримують.

Адже іноді достатньо просто віри, щоб сталося диво.

Гра в життя дитини.

Н. В. Самольянова

Без гри немає і не може бути повноцінного розумового розвитку. Гра - це величезне світле вікно, через яке в духовний світ дитини вливається цілющий потік уявлень, понять. Гра це іскра, що запалює вогник допитливості і допитливості.

В. О. Сухомлинський

У грі розвиваються духовні і фізичні сили дитини: його увагу, пам'ять, уяву, дисциплінованість, спритність і т. Д. Крім того, гра - це своєрідний, властивий дошкільному віку спосіб засвоєння громадського досвіду.

У грі формуються всі сторони особистості дитини, відбуваються значні зміни в його психіці, що готують перехід до нової, більш високої стадії розвитку, тому гра є провідною діяльністю дошкільника.

Гра - відображення життя. Тут все «начебто навмисно», але в цій умовній обстановці, яка створюється уявою дитини, багато справжнього, дії граючих завжди реальні, "їхні почуття, переживання справжні, щирі. Дитина не фальшивить, не прикидається.« Мама »по-справжньому любить свою дочку - ляльку, «льотчик» серйозно стурбований тим, як краще посадити літак на крижину. З розвитком, ускладненням ігрового задуму почуття дітей стають більш усвідомленими, глибокими. Гра і виявляє переживання дитини, і формує його почуття.

Гра - самостійна діяльність, в якій діти вперше вступають в спілкування з однолітками. Їх об'єднує єдина мета, спільні зусилля до її досягнення - це спілкування, інтереси і переживання. Діти самі вибирають гру, самі організують її. Гра привчає дітей підкоряти дії і думки певної мети, допомагає виховувати цілеспрямованість.

У грі дитина починає відчувати себе членом колективу, справедливо оцінювати дії і вчинки своїх товаришів і свої власні.

Гра - важливий засіб розумового виховання дитини. Знання, отримані в освітній організації і вдома, знаходять в грі практичне застосування і розвиток. Відтворюючи різні події життя, епізоди з казок і оповідань, дитина розмірковує над тим, що бачив, про що йому читали і говорили.

Розумова активність дітей завжди пов'язана з роботою уяви: потрібно знайти собі роль, уявити собі, як діє людина, якій хочеться наслідувати, що він говорить. Уява проявляється і розвивається також у пошуку коштів для виконання задуманого. Наприклад, перш ніж відправитися в політ, необхідно спорудити літак, для магазину необхідно підібрати відповідні товари, а якщо їх не вистачає, виготовити самому. У грі розвиваються творчі здібності майбутнього школяра.

Гра тісно пов'язана з художньою творчістю дітей - малюванням, ліпленням, конструюванням. Незважаючи на різні засоби відображення вражень життя, думки, почуттів, ці види дитячої діяльності мають багато спільного. Можна побачити одні й ті ж теми в грі і в малюнку, по ходу ігрового сюжету діти нерідко співають, танцюють, згадують знайомі вірші.

Рекомендації для батьків

• Систематично перевіряйте гігієнічний стан іграшок, що зберігаються на полицях, в ящиках.

• Вибирайте місце для гри ближче до світла, на підлогу стелити килимок.

• Зберігайте іграшки в доступному і зручному місці, щоб дитина могла самостійно їх взяти.

• У приміщенні, де грає дитина, повинна бути спокійна обстановка.

• Заохочуйте ігри з іншими дітьми.

• Не ображайте дитини, грубо втручаючись в світ його гри.

• Роблячи вплив на зміст і хід гри, ви можете: запропонувати ту чи іншу іграшку; дати пораду; питанням підвести дитину до подальшого розгортання сюжету; самі включитися в гру, підказати сюжет цікавий і корисні дитині.

• Купуючи іграшку враховуйте вік і індивідуальні особливості дитини, а також виховні завдання, естетичні вимоги.

Іграшка допомагає придбати нові знання, формування різноманітних навичок і вмінь, привчає виконувати встановлені норми поведінки, правила взаємин з оточуючими

• Якщо ви купуєте іграшку і не думаєте про те, як з нею в подальшому дитина буде займатися, інтерес до іграшки пропаде.

• Слідкуйте за тим, щоб в розпорядженні дитини не було зайвого достатку іграшок, тому що діти перестають любити іграшки, вони їм швидко набридають. Іноді слід прибрати частину іграшок.

• Привчайте з дитинства цінувати і берегти іграшки.

• Грайте разом з дитиною в різні ігри.

Н. І. Соколова

література

1. Арсентьева В. П. Гра - провідний вид діяльності в дошкільному

дитинстві. - М., 2009.

2. Запорожець А. В., Маркова Т. А. Гра і її роль у розвитку дитини дошкільного віку. - М., 1978.