Консультація дл педагогів ДНЗ «Самостійна музична діяльність дітей дошкільного віку»




Дата конвертації20.02.2019
Розмір5.49 Kb.
ТипКонсультації для вихователів

Наталя Малютіна
Консультація дл педагогів ДНЗ «Самостійна музична діяльність дітей дошкільного віку»

Самостійна музична діяльність

дітей дошкільного віку

Самостійна музична діяльність виникає не тільки за умови інтересу дитини до музики, його прагнення висловити свої переживання, але і від наявності стійких співочих, музично -рітміческіх, рухових навичок, навичок сприйняття і гри на дитячих музичних інструментах.

На відміну від малювання, переказу, художнього моделювання, самостійна музична діяльність передбачає диференційований підхід до індивідуального навчання дітей з боку музичного керівника і непряме керівництво цією діяльністю вихователя.

Для самостійної музичної діяльності необхідні наступні умови: правильний підбір іграшок та посібників для кожної групи з урахуванням вікових особливостей дітей, доцільне їх розміщення, періодичність внесення.

Перелік іграшок і посібників

• Дитячі музичні інструменти: зі звуком невизначеної висоти (брязкальця, бубни, барабани, маракаси, тарілки, румби, трикутники, кастаньєти, тріскачки, дерев'яні палички); з діатонічним і хроматичним звукорядом ударні (металофон, ксилофон).

• неозвучених музичні іграшки: піаніно, балалайка, гармошка; іграшки - інструменти: триступенева, п'ятиступінчаста драбинка з додатковим дрібним ігровим матеріалом (матрьошки, солдатики, птахи, тварини)

• Озвучені музичні іграшки: музична книжка, музичний молоточок, органчики, музична шкатулка, музичні дзиги, музичні дзвіночки.

• Настільні музично - дидактичні ігри: «Музичне лото», «Хто в будиночку живе», «Вчіться танцювати», «Скільки нас співає» і ін.

• Атрибути: шапочки і маски, дитячі костюми у відповідності до змісту хороводних музично-дидактичних ігор, ігор з співом; з тими персонажами, які беруть участь в ранках, розвагах і т. д.

• Різні види театру: театрально-ігрова діяльність дітей стимулює «музикування» (синтез співу, декламації, гри на ДМІ)

Дитячі музичні інструменти (за віковими категоріями)

Молодша група: бубон, барабан (зі шкіряною основою, брязкальця, дзвіночки, дерев'яні палички (напр., Бамбукові).

Середня група: дерев'яні палички, дерев'яні ложки, трикутник, металофон (у другій половині року).

Старша група: металофоні, румба, трикутник, тріскачка, бубни.

Підготовча група: маракаси, кастаньєти, металофоні, ксилофони і ін.

Одночасно в «Куточку дитячих музичних інструментів» можуть поміщатися інструменти трьох - чотирьох видів. Протягом року вони замінюються іншими, прибираються і вносяться знову.

Важливо, щоб кожен інструмент вносився після того, як діти освоїли спосіб звуковидобування на ньому і придбали мінімальний запас умінь, навичок гри на даному музичному інструменті.

Як краще розмістити іграшки та посібники в ігровій кімнаті

Головний принцип розміщення - доцільність. Музично - дидактичні ігри розміщуються там же, де і настільно - друковані; іграшки - інструменти - в ігровому куточку, там же можна розмістити такий ігровий матеріал, як CD-плейер (бутафорський) з дисками, магнітофон і т. п.; атрибути, шапочки - маски для ігор - в фізкультурному куточку, деталі костюмов- в куточку ряжень або в мовної зоні.

Для дитячих музичних інструментів можна відвести окремий столик, місце в шафі, підвісну полицю (на висоті, зручній для дітей). При цьому, куточок може бути розміщений як в групі, так і в спальні, в роздягальні, в холах (при відповідних умовах).

Роль вихователя в організації

самостійної музичної діяльності дітей

Самостійна музична діяльність виникає з ініціативи дитини, але вона може побічно управлятися вихователем і стимулюватися ім.

Саме вихователь створює в групі пошукову ситуацію для дітей, а іноді переміщаючи все посібники в інше місце, міняє спосіб їх подання в групі. Вихователь, внісши в групу деталі костюмів, елементи декорації, пропонує дітям згадати, що було на святковому ранку, розвагах, пропонує відтворити окремі епізоди. Спостерігаючи за дитячими іграми, вихователь може ненав'язливо вплинути на їх хід побіжно сказаним зауваженням (напр., Гру в «Магазин - булочна», діти перебудували в гру «Універсам», а потім - в «Музичний магазин», спантеличити дітей несподіваною інформацією (нпр ., «а чи знаєте хлопці, що у ляльки Олени сьогодні день народження?»), а іноді і включитися в ігрову дію.

Кожен вид художньої діяльності може виступати як самостійно, так і в тісному взаємозв'язку з іншими видами діяльності. Наприклад, діти в «Куточку ручної праці» виготовляють саморобний театр: настільний, пальчиковий, бибабо і ін., В ізоуголке оформляють цей матеріал, використовуючи різні образотворчі засоби, обіграють його в невеликих театралізованих виставах, спираючись на наявні навички, враження. Як і будь-яка інша театральна діяльність, ці дії супроводжуються співом, наспівуванням, музицированием.

Такий синтез видів художньої діяльності дітей є показником високого рівня розвитку дітей в цілому і художнього, музичного їх розвитку, а також ефективної виховно - освітньої роботи вихователя і музичного керівника.

Творча атмосфера в дитячому колективі в цьому випадку підкреслює гарну організацію дітей, їх ініціативність, самостійність, здатність до творчої продуктивності. н ці якості визначають готовність дітей до успішної навчальної діяльності в школі.




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Консультація дл педагогів ДНЗ «Самостійна музична діяльність дітей дошкільного віку»