Конструкт безперервної освітньої діяльності педагога-психолога Тема: «Подорож до казкової країни»




Скачати 13.53 Kb.
Дата конвертації18.05.2018
Розмір13.53 Kb.
ТипТемочка

Надія Удачина
Конструкт безперервної освітньої діяльності педагога-психолога «Подорож до казкової країни»

Конструкт безперервної освітньої діяльності

педагога-психолога

Тема: «Подорож до казкової країни»

Вікова група: середня «Непосиди».

Форма організації: подгрупповие.

Мета: Розвиток графомоторних навичок, дрібної моторики рук.

завдання:

Навчальні завдання:

-закріпити здатність розуміти і виражати свої емоції.

-закріпити навички зняття емоційної та м'язової напруги.

Розвиваючі завдання:

- розвивати і зміцнювати фізичне і психічне здоров'я дітей за допомогою створення емоційно благополучного клімату в групі;

- розвивати комунікативні навички дошкільнят;

- розвивати міжпівкульна взаємодія у дітей;

- розвивати дрібну моторику і рухову координацію.

Виховні завдання:

- формувати доброзичливе ставлення один до одного;

-сприяти прояву позитивних емоцій;

-укреплять інтерес до спільної діяльності з дорослим, однолітками, до ігор, завданням;

-укреплять інтерес до спільної діяльності в парі;

-обогащать словник ввічливими словами (вітання).

Завдання з урахуванням індивідуальних особливостей вихованців:

Сприяти прояву ініціативності і самостійності в процесі заняття у Тимофія А., Насті, Вероніки.

Сприяти прояву позитивних емоцій у Мишка, Анатолія, Данила.

Тривалість заняття - 20 хвилин.

Планований результат:

В ході ігрової, комунікативної, рухової діяльності дитина:

- проявляє інтерес до пізнавальної, дослідницької діяльності;

- проявляє активність, творчість у виконанні різних видів діяльності, пропонує свої варіанти вирішення що стоїть перед ним завдання;

- ініціативний в спілкуванні з однолітками і дорослим;

- здатний емоційно співпереживати героям сюжету.

Принципи дошкільної освіти (ФГОС ДО):

Повноцінне проживання дитиною всіх етапів дитинства (дитячого, раннього та дошкільного віку, збагачення дитячого розвитку.

Побудова освітньої діяльності на основі індивідуальних особливостей кожної дитини, при якому сам дитина стає активним у виборі змісту своєї освіти, стає суб'єктом освіти (далі - індивідуалізація дошкільної освіти).

Сприяння і співпрацю дітей і дорослих, визнання дитини повноцінним учасником (суб'єктом) освітніх відносин.

Вікова адекватність дошкільної освіти (відповідність умов, вимог, методів віку і особливостям розвитку).

Підтримка ініціативи дітей в різних видах діяльності.

Принципи розвитку мовлення:

Принцип комунікативно - діяльнісного підходу до розвитку мовлення.

Принцип взаємозв'язку роботи над різними сторонами мови, розвитку мовлення як цілісного утворення.

Принцип збагачення мотивації мовленнєвої діяльності.

Принцип забезпечення активної мовної практики.

Принципи виховання:

Створення позитивного емоційного фону і атмосфери емоційного підйому.

Виховання через взаємодію.

Формування особистісного стилю взаємин з однолітками і педагогом.

Принципи навчання:

Принцип доступності.

Принцип наочності.

Принцип усвідомленості та активності.

Принцип систематичності і послідовності.

Принцип індивідуального підходу.

Устаткування і матеріали:

• музичний центр;

• наочне - канат, квіти, іграшкове серце, картон білий - 10 шт., Клей-олівець -10 шт., Кольоровий пісок, ключі з картону дитячі.

• музичні - 2 уривка різножанрових музичних творів ( «Релаксаційна музика», «Звуки природи», проектор світла).

хід діяльності

Етап Методи Діяльність педагога Діяльність дітей Планований результат

I.Організаціонний етап

завдання:

-організувати дітей на майбутню діяльність;

-розвивати почуття емпатії, вміння співпереживати іншим; Бесіда, питання, емоційне стимулювання Привітання дітей.

-Здравствуйте, хлопці! Я Казкова Фея з Чарівної країни.

Повідомлення теми. вступ

Педагог-психолог:

- Я сьогодні вранці гуляла по своїй чарівній країні, і раптом подув сильний вітер і забрав мої ключі від мого чарівного скрині. Допоможіть мені будь ласка їх знайти. Діти вітають педагогів.

Діти відповідають на поставлене запитання. Діти організовані на майбутню діяльність;

виявляють емпатію по відношенню до інших людей, які бажають прийти на допомогу тим, хто цього потребує.

-закріпити навички взаємодії з однолітками.

- збагачувати словник ввічливими словами (вітання) Привітання Психолог:

- Для нашої пригоди знадобиться гарний настрій. Шлях належить не легкий і тільки самі дружні і добрі люди можуть потрапити в казкову країну. Вирушаємо в дорогу? (Так).

Але спочатку давайте привітаємося один з одним. Привітаємося незвично. Зараз ми будемо передавати один одному це серце (іграшка) і бажати здоров'я! (Когнітивний вправу «Тепло мого серця»).

- «Здрастуй (ім'я дитини) візьми тепло мого серця, ти дуже хороший / а я бажаю тобі здоров'я» Діти емоційно налаштовуються на спільну діяльність.

Діти закріплюють навички взаємодії з однолітками, збагачують словник ввічливими словами.

II. основний етап

завдання:

Зміцнювати інтерес до спільної діяльності з дорослим, однолітками.

Активізувати міжпівкульна вплив. Проблемна ситуація Психолог:

- Хлопці, за вікном зима, холодно, а ми з вами вирушимо туди, де завжди світить сонце, співають птахи і відбуваються різні чудеса- в чарівну країну.

психолог:

- На нашому шляху стоять високі скелі, щоб через них пройти, нам треба розім'ятися.

Діти, будуйте по порядку

На веселу зарядку.

Щоб розім'ялися наші ніжки

Ми пройдемося по доріжці.

Але доріжка не просте.

За собою нас захоплює

Ми крокуємо друг за другом

Лісом і широким лугом.

Раз два, раз-два,

Ось берізка, ось трава.

Ось галявина, ось лужок

Веселіше йди, дружок.

Ми до лісовій галявині вийшли

Піднімаємо ноги вище.

Через кущики і купини,

Через гілки і пенёчкі. Діти стають один за одним і виконують кінезіологічні вправи.

Йдуть високо піднімаючи прямі ноги і руки-односторонні руху.

Крокують, дотягуючись колінами до долонь, зігнутих в ліктях рук-перехресні руху

Дитина проявляє інтерес до спільної діяльності.

Активізують міжпівкульна вплив.

Закріплювати навички зняття емоційної та м'язової напруги. Вправа на розвиток навичок комунікації «Скала» Педагог-психолог: - Ось ми і підійшли до скелі. Давайте допоможемо один - одному пройти по самому краю скелі! Діти стають в шеренгу вздовж каната, потім по одному проходять по канату, тримаючись за інших дітей. Діти знімають емоційне і м'язову напругу.

Профілактика порушень зору.

Зняття очного напруги.

окоруховим вправу

«Квіти» Педагог-психолог: - Хлопці, подивіться, на який красивій галявині ми опинилися. Тільки в чарівній країні взимку можна побачити квіти. Давайте піднімемо квіти і подивимося чи немає під ними ключів. (Ключів немає). Ні. Значить Вітер їх забрав у в інше місце, а ми можемо уважно розглянути квіти.

В руки ви квіти візьміть,

І на них ви подивіться.

А тепер їх підійміть

Вгору, на них ви подивіться.

Вниз квіти ви опустіть,

І знову на них погляньте.

Квітка вправо,

Квітка вліво.

"Намалюйте" коло вміло.

Квітка близько, ось далеко,

Ти уважно дивись.

Ось такий у нас квітка,

Посміхнись йому, дружок.

Діти виконують рухи відповідно до слів педагога діти знімають очне напруга.

дитина:

- зміцнюється інтерес до спільної діяльності в групі.

Діти знімають фізичне напруження.

Психологічна розминка.

Зняття скутості як на фізичному, так і на психологічному рівні. Педагог-психолог: - Ой, хлопці, подивіться, яке озеро у нас на шляху! Сідайте навколо озера. Вода в озері тепла, ласкава. Давайте пограємо з водою. Опустіть руки в озеро. Вам добре і приємно.

Спробуйте намалювати рукою велике коло, а тепер іншою рукою. А тепер обома руками намалюйте велике коло - це сонце.

Зараз ми будемо малювати веселку - водимо обома руками вліво вправо і малюємо «Веселку - дугу». А тепер пошукайте ключі. Чи немає їх на дні? (Ні.)

Ну, де ж вони можуть бути? Як ви думаєте? (Відповіді дітей). Діти грають з уявної водою.

Практична діяльність.

завдання:

-розвивати міжпівкульна взаємодія у дітей;

- розвивати дрібну моторику і рухову координацію

Практична діяльність Педагог-психолог: - Хлопці, а що це за коробочки? Так це ж кольоровий пісок, а поруч аркуші паперу на яких намальована чарівна дорога, по ній потрібно провести клеєм-олівцем спочатку однією рукою, потім іншою, при цьому притримуємо вільною рукою аркуш паперу. Молодці. А тепер посипаємо нашу доріжку кольоровим піском. Подивіться яка гарна вийшла доріжка.

А ось і ключі мої знайшлися. Дякую вам хлопці, що допомогли мені їх знайти.

Діти під музику виконують завдання діти розвивають дрібну моторику рук, розвивається міжпівкульна взаємодія.

завдання:

- релаксація і розвиток уяви Релаксація «Хмари» А зараз вам пора повертатися додому, та й у мене багато справ. Сідайте на килим як вам зручно і полетимо додому (Релаксація «Хмари»).

«Хмари»

- Уявіть, що Ви сидите і дивіться на пропливають в небі хмари - такі білі, великі, пухнасті хмари в блакитному небі. Навколо все тихо і спокійно, вам тепло і затишно. З кожним вдихом і видихом ви починаєте повільно і плавно підніматися в повітря, все вище і вище, до самих хмар. Ваші руки легкі, легкі, ваші ноги легкі. все ваше тіло стає легким, як хмаринка. Ось ви підпливаєте до найбільшого і пухнастому, до найкрасивішого хмарі на небі. Ближче і ближче. І ось, ви вже сидите на цій хмарі, відчуваєте, як воно ніжно гладить вас, це пухнасте і ніжне хмара ... (пауза - погладжування дітей). Гладить, погладжує ... Вам добре і приємно. Ви розслаблені і спокійні. Але ось хмарка опустило вас на землю. Посміхніться своєму хмаринці. Потягніться і на рахунок «три» відкрийте очі.Ви добре відпочили на хмарці. Діти сідають на килим і уявляють як вони літають на хмарі. У дітей розвивається уява.

Рефлексія.

завдання:

-спонукати дітей до обговорення своїх дій Оцінювання робіт, питання, бесіда. Психолог: Ось ми і повернулися в дитячий сад. Хлопці, яке щастя, що ви допомогли мені знайти чарівні ключі. Ці ключі я дарую вам. Вам подобаються подарунки? (Так). Сподобалося вам подорож? Що вам сподобалося найбільше? (Відповіді дітей). Хотіли б ви ще раз відправитися в гості до мене? Значить, обов'язково вирушимо, але іншим разом. Діти передають свої враження про процес і результати спільної діяльності, висловлюють власне ставлення до виконану роботу.

Висловлюють емоційний відгук. дитина

- проявляє ініціативність у спілкуванні з дорослим;

-демонстрірует вміння будувати зв'язне висловлювання,

-оцінює результат своєї діяльності;

висловлюватись свої почуття,

-делает висновки.

Відкритість.

Завдання: орієнтувати дітей на діяльність в майбутньому Питання Психолог: Діти а як ви думаєте вам знадобляться ці ключі? Де і коли? Молодці хлопці, якщо вам буде сумно візьміть ці ключі, згадайте наші пригоди і ваш настрій відразу підніметься Діти висловлюють свою думку. Діти приймають пропозицію, зацікавлюються діяльністю в майбутньому.

Список літератури:

1. Виховання дітей. Дитяча психологія. Ігри, які лікують. Сайт «Психологічний центр" АДАЛІН ".

2. Комунікація. Мультимедійний супровід освітньої діяльності (компакт-диск). - Волгоград: Учитель, 2014.

3. Від народження до школи. Орієнтовна загальноосвітня програма дошкільної освіти / / Под ред. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої. - М .: МОЗАЇКА-СИНТЕЗ, 2014.

4. Психогимнастика. Чистякова М. І. - М., 2015.



Скачати 13.53 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Конструкт безперервної освітньої діяльності педагога-психолога Тема: «Подорож до казкової країни»

Скачати 13.53 Kb.