Конспект заняття з навчання грамоті «Звук [Ц] і буква« Ц »




Дата конвертації30.06.2018
Розмір6.95 Kb.
ТипТемочка

Абдулова Джюме Сіражутдіновна
Конспект заняття з навчання грамоті «Звук [Ц] і буква Ц»

Мета: Закріпити знання дітей про звук і букві Ц

Матеріал: демонстраційний матеріал, робочі зошити 2 частина, простий олівець, кольорові ручки і олівці, неваляшки, рахункові палички, фломастери для роботи у дошки

I. Організаційний момент

Вихователь: Хлопці, послухайте і вгадайте яку перший звук в цих словах: чапля, ланцюжок, курча, квітка (відповіді дітей)

Вихователь: визначте яким буває звук Ц

Вихователь: Правильно, чується звук Ц.

Звук Ц згоден, глухий, завжди твердий.

артикуляція звуку

Давайте разом вимовив звук «Ц».

Відкрити рота. Кінчиком язика напружено впертися в нижні передні зуби. Спинка мови вигнута і стосується верхніх передніх зубів. Щоб спинка мови краще стикалася з небом, бічні краю мови затискаються зубами і залишаються затиснутими і в момент вдиху, і в момент видиху. Кінчик мови повинен залишатися вільним

Послухайте вірш

Метелиця

Над кузнею, млином, в'ється метелиця,

За лісі танцює і по полю стелиться,

А зайці хуртовини не бояться,

Під снігом танцюють і веселяться.

повторюємо чистоговорки

Це-це-це, це-це-це: курча дрімає на ганку.

Цо-цо-цо, цо-цо-цо: Царапич вийшов на ганок.

Цу-цу-цу, цу-цу-цу: Царапич ходить по ганку.

Ца-ца-ца, ца-ца-ца: не руш, Царапич, молодца!

Ца-ца-ца, ца-ца-ца: кота прогнали ми з ганку.

ЄЦ-ец-ец, ец-ец-ец: курча просто молодець!

II. Основна частина.

Одна дитина робить завдання у дошки. До дошки сьогодні йде Оля.

(Робота в зошиті Олена Астаф'єва: Граємо, читаємо, пишемо. Робочий зошит № 2. ФГОС) діти пишуть букву Ц, оздоблюють дах будиночка і неваляшку синім, в кишені пишуть букву Ц.)

1. Ігрова вправа «Осели букву в її квартиру»

Цілі: закріпити знання про вивчені звуці і букві; вчити вибирати правий і лівий парадний будиночок, відраховувати поверхи по порядку, починаючи знизу; пояснити вибір свого рішення, спираючись на знання про звук.

Вихователь: Хлопці, подивіться, в зошиті у вас намальований будиночок для букв, господиня цього будиночка неваляшка. Осели Оля букву Ц на першому поверсі, після букви С.

Вихователь: яку неваляшку вибираємо?

Оля: синю без дзвіночка

Вихователь: чому?

Оля: бо Ц згоден, глухий, тільки твердим.

2. Ігрова вправа «Продовж за зразком»

Вихователь: Обведи букву по контуру;

- Напиши букву по точках;

- Сам напиши рядок цієї літери.

Цілі: закріплюємо знання про звук і букві. Тренуємо зорову пам'ять дитини

3. Вправа «Продовж орнамент»

Мета: продовжити за зразком; розвивати зорову пам'ять

До відома педагога: Цей вид вправ тренує в розрізненні кордонів клітини, умінні відраховувати клітини в будь-якому напрямку, проводити різні лінії, орієнтуючись на зразок. Такі завдання готують дитину до написання різних елементів букв і схем, розвивають увагу, акуратність, почуття ритму і симетрії.

4. Вправа «Закінчи малюнок»

Мета: розвивати моторику рук

Тут дитина може:

- домалювати картинку по точках;

- знайти на зображенні «сховалася» букву (в зображенні предметів дається вивчається буква);

- розфарбувати картинку;

- знайти на картинці предмети, в назвах яких є досліджуваний звук (пишеться ця буква).

Конспект занятия по обучению грамоте «Звук [Ц] и буква Ц»

5. Гра «Збери букети»

Мети. Тренуючи уміння дописувати пропущені в словах букви, розвиваємо навик звуко-літерного аналізу і синтезу. Закріплюємо знання по темі «Квіти», тренуємо вміння диференціювати види квітів (садові та польові).

Хід гри. Дитина дає узагальнююча назва зображених предметів: квіти. Дорослий пропонує проаналізувати це слово і дописати його, вставляючи букви. Дитина називає кожну квітку, згадує, до якого виду він належить (троянда - садовий квітка, ромашка - польова квітка і т. Д., Пояснює, чому квіти називаються польовими і садимо, згадує, які ще квіти відносяться до того й іншого виду.

Дорослий пропонує скласти з квітів на зображенні два букета, розподіливши їх за видами. Дитина повинна сама здогадатися, в якій вазі буде стояти кожен букет. (Для цього йому треба, вставляючи пропущені букви, дописати слова під низами.) Виконуючи звуко-буквений аналіз слів польові та садові, він вписує в них пропущені букви, узагальнює їх (голосні). Потім він вказує стрілками, в яку вазу потрібно поставити кожну квітку.

В кінці гри дитині пропонується намалювати в вазах свої букети з польових і садових квітів.

6. Гра «Соня і квіти»

Мети. Закріплюємо вміння аналізувати пропозицію по кількості слів і дописувати потрібні за змістом слова в недописаний пропозицію. Закріплюємо вміння визначати в реченні прийменник В і виділяти його на схемі пропозиції як окреме «маленьке слово». Продовжуємо тренувати в складанні оповідань по сюжетній картинці.

Хід гри. Розглядаючи картинку, дитина відповідає на питання дорослого по її сюжету. Дитина читає незакінчену пропозицію, написане під картинкою, аналізує його схему, дописує відсутні слова (в, квіти). Дорослий пропонує скласти розповідь про те, як дівчинка Соня вирощувала в саду квіти.

7. Гра «Нарцис»

Мети. Тренуємо дитини в умінні пізнавати літери по їх неповного написання, читати слова, написані за годинниковою стрілкою. На прикладі слова нарцис закріплюємо навички звуко-літерного аналізу і синтезу.

Хід гри. Дитина повинна назвати намальований квітка і розповісти все, що про нього знає. Дорослий підказує, що назва цієї квітки написано всередині малюнка. Дізнаючись недописані букви і коментуючи їх правильне написання, дитина пояснює, як потрібно прочитати назву цієї квітки (за годинниковою стрілкою).

На закінчення дитина самостійно пише слово нарцис і становить його звукову та складову схеми.

Підсумок заняття.

- Ось ми і познайомилися зі звуком і буквою Ц. Що ви можете сказати про цей звук?

Назвіть слова зі звуком [Ц].

- Хлопці, ви сьогодні намагалися, уважно слухали, добре відповідали, всі були молодці!