• «Логічна основа освітньої ситуації»
  • Хід освітньої ситуації
  • Конспект заняття в технології «ситуація відкриття нового знання» в середній групі «Властивості льоду»




    Дата конвертації21.09.2019
    Розмір9.62 Kb.
    ТипТемочка

    Олена Башкатова
    Конспект заняття в технології «ситуація відкриття нового знання» в середній групі «Властивості льоду»

    Конспект заняття в технології «ситуація» відкриття нового знання в середній групі

    Тема: «Властивості льоду»

    Освітня область: «Пізнавальний розвиток»

    Основна мета: познайомити дітей з якостями і властивостями льоду, процесом утворення льоду.

    Завдання: формувати у дітей досвід самостійного подолання труднощів під керівництвом вихователя; закріплювати знання ознак зими, розвивати вміння застосовувати різні способи обстеження.

    Попередня робота: бесіди про зиму; досліди з водою і снігом.

    Дидактичні матеріали: таблиця для занесення результатів

    проведених дослідів; картки з предметними картинками; картинка з

    зображенням зимового пейзажу.

    Обладнання: іграшка - птах синиця, магнітна дошка, одноразові

    тарілки, пластмасові палички, годівниця, стаканчик з льодом, лід, картинки - відгадки, значки символи «властивості льоду».

    паперові серветки.

    Коротка анотація до роботи: дана безпосередньо-освітня

    діяльність за програмою «Світ відкриттів» Петерсон Л. Г. спрямована на

    ознайомлення дітей з процесом утворення льоду, якостями і властивостями льоду. Діти шляхом проведення найпростіших дослідів встановлюють, якими якостями і властивостями володіє лід, яким чином він утворюється, а також освоюють найпростіші способи обстеження. Протягом всього заняття діти працюють в команді на загальний результат: пояснити птиці синицю, що таке лід, як він утворюється, який він.

    Всі цілі НСД реалізуються через ігрову ситуацію.

    «Логічна основа освітньої ситуації»

    Основна освітня мета: розглянути процес утворення льоду, знайомити дітей з якостями і властивостями льоду;

    Нове знання = дитяче «відкриття»: лід холодний (рукам холодно його тримати,

    твердий (по ньому можна постукати, слизький; утворюється шляхом замерзання води

    (Потрапляючи в тепло, лід тане і перетворюється у воду).

    Які поняття, способи дії необхідно актуалізувати: знання про зиму: взимку холодно, мороз, лід з'являється взимку (на річках, озерах, калюжах).

    Причина труднощі: «не знаємо, як пояснити, з чого зроблений лід, як він утворюється який він».

    Мета діяльності з подолання труднощів: провести ряд найпростіших дослідів з водою і льодом з метою визначення складу льоду, його якостей, нових властивостей води (лід в руках, провести по льоду рукою, постукати по льоду паличкою, спостереження за льодом при різних температурах повітря).

    Хід освітньої ситуації:

    1. Введення в ситуацію.

    Дидактична задача: мотивувати дітей на включення в ігрову

    діяльність.

    До дітей в гості прилітає птиця синиця (іграшка)

    Птах: Хлопці, здрастуйте! У мене і моїх друзів птахів трапилася біда! Ми дуже хочемо пити, облетіли всі кругом на вулиці, а води ніде немає, та ще й холодно дуже! Ви не знаєте, що сталося, куди поділася вода?

    вихователь:

    - Синичка, не поспішай, заспокойся, давай все по порядку. Хлопці яке зараз час року на вулиці?

    діти:

    - Зима.

    вихователь:

    - Хлопці, що ми знаємо про зиму? Розповімо синицю? Чи зможете?

    діти:

    - Чи зможемо (діти розповідають про зиму).

    2. Актуалізація знань.

    Дидактична задача: актуалізувати у дітей знання ознак зими.

    вихователь:

    - Ми можемо не тільки розповісти, але і показати. А допоможуть нам в цьому

    загадки.

    Пластівці білі летять,

    Тихо падають, кружляють.

    Стало все кругом біло.

    Чим доріжки замело? (Сніг)

    Вихователь виставляє на магнітній дошці картинку, на якій зображена відгадка.

    Від холоду і снігу

    зігріє, де б ти не був!

    Нехай в ній схожий ти на ведмедика,

    Взимку одягнеш що ти? (Шубку)

    Вихователь відкриває ще одну картинку із зображенням відгадки.

    Справа була в січні,

    Ми ліпили у дворі.

    Три кулі готові вміг-

    Вийшов славний (Сніговик)

    Вихователь відкриває ще одну картинку із зображенням відгадки.

    Коли взимку мороз і холоднеча,

    Річка покрита їм і калюжа. (Лід)

    Вихователь відкриває ще одну картинку із зображенням відгадки.

    вихователь:

    - Подивися, синиця, ось яка зима у нас вийшла, взимку дуже холодно, йде сніг, річки і калюжі покриватися льодом, люди одягають теплий одяг, катаються на санках, лижах, ковзанах, ліплять сніговиків.

    3. Складне Становище в ситуації.

    Дидактичні завдання:

    1) створити мотиваційну ситуацію для виявлення нових властивостей води, способу утворення льоду, визначення складу льоду;

    2) формувати досвід під керівництвом вихователя

    фіксації труднощі і розуміння його причини.

    птах:

    - Я зрозуміла, що таке зима! (Показує на картинки). Але все ж де мені знайти воду на вулиці, щоб напитися?

    діти:

    - В годівниці.

    вихователь:

    - Хлопці, ходімо покажемо птиці воду, раз вона сама не може її знайти.

    Вихователь відкриває вікно, дістає стаканчик з водою.

    - Дивіться, дійсно, води в стаканчику немає, в ній тільки лід.

    птах:

    - Як це немає води? Куди вона поділася? Лід! А який він, цей лід? З чого він зроблений?

    вихователь:

    - Діти, давайте спробуємо пояснити синицю, куди ж поділася вода, який лід і з чого він зроблений?

    діти:

    - Давайте.

    4. «Відкриття» нового знання.

    Дидактичні завдання:

    1) формувати уявлення дітей про властивості льоду, про способи їх виявлення;

    2) формувати досвід самостійного відкриття і емоційного

    переживання радості відкриття.

    Вихователь пропонує дітям пройти в лабораторію і провести досліди.

    Перед кожною дитиною стоять тарілочки з шматочками льоду і лежать

    пластмасові палички для проведення дослідів.

    вихователь:

    - Візьміть по шматочку льоду в руку. Розкажіть синицю, що ви відчуваєте?

    діти:

    - Холодно.

    вихователь:

    - Значить, лід який?

    діти:

    - Холодний.

    вихователь:

    - Проведіть по ньому рукою. Який лід?

    діти:

    - Гладко.

    вихователь:

    - Значить, лід який?

    діти:

    - Гладкий.

    вихователь:

    - Спробуємо постукати по ньому паличками. Що ви скажіть?

    діти:

    - Твердо.

    вихователь:

    - Значить, лід який?

    діти:

    - Твердий.

    вихователь:

    - Діти! Подивіться в тарілку з льодом. Що відбувається?

    діти:

    - Лід тане.

    вихователь:

    - Чому років тане?

    діти:

    - Тому що в групі тепло і руки теплі.

    вихователь:

    - Чому в тарілках з'явилася вода?

    діти:

    - Тому що лід - це теж вода.

    вихователь:

    - Діти, тепер ми можемо розповісти нашої гості, з чого зроблений лід і який він?

    діти:

    - Так. Лід - це, яка замерзла. Він холодний, гладкий і твердий.

    вихователь:

    -Молодци, хлопці!

    вихователь:

    - Хлопці, тепер ми знаємо, куди поділася вода з нашої годівниці!

    птах:

    - Значить я можу «пити» їх, спасибі вам велике.

    5. Физкультминутка.

    Дидактична задача: організувати активний відпочинок дітей.

    птах:

    - Діти, без вас я б не впоралася і нічого б не

    дізналася. Зима - це дуже красиве, але холодну пору року.

    вихователь:

    - Птах, ти замерзла? Діти, покажемо синицю, як ми взимку гріємося і навчимо нашої веселої гри її!

    діти:

    - Давайте.

    Діти грають в гру вода лід.

    вихователь:

    - Коли чуємо слово «вода», ми рухаємося, коли чуємо слово «лід», ми завмираємо на місці.

    6. Включення нового знання в систему знань.

    Дидактична задача: закріплювати знання про походження та

    властивості льоду.

    птах:

    - Як чудово! Спасибі, я зігрілася. Скільки нового я у вас дізналася, полечу розповісти все своїм друзям, до побачення!

    вихователь:

    - Хлопці, що буде, якщо ми заллємо гірку на нашій ділянці водою? Що трапитися? (Відповіді дітей)

    вихователь:

    - Давайте, наберемо відро води і під час прогулянки заллємо нею гірку. Що у нас вийти?

    діти:

    - Вода замерзне.

    вихователь:

    - Гірка стане який?

    діти:

    - Гірка покриється льодом, стане слизькою, гладкою і твердою, і ми зможемо на ній кататися.

    Діти і вихователь набирають воду.

    7. Осмислення.

    Дидактична задача: відновити в пам'яті дітей знання, які вони

    отримали.

    вихователь:

    - Діти, кому ми сьогодні допомогли?

    діти:

    - Синиці.

    вихователь:

    - Що ми змогли їй розповісти? Як утворюється лід? Який він?

    (Відповіді дітей).

    вихователь:

    - Молодці!

    Вихователь з дітьми йдуть одягатися на прогулянку.




    Головна сторінка
    Контакти

        Головна сторінка



    Конспект заняття в технології «ситуація відкриття нового знання» в середній групі «Властивості льоду»