Конспект з розвитку пізнавальних процесів




Дата конвертації19.08.2019
Розмір11 Kb.
ТипТемочка

Олена Шестакова
Конспект заняття з розвитку пізнавальних процесів «Геометричні фігури і цифри»

КОНСПЕКТ СПІЛЬНОЇ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

З РОЗВИТКУ ПІЗНАВАЛЬНИХ ПРОЦЕСІВ

У ДІТЕЙ СТАРШОЇ ГРУПИ (інтелектуальний тренінг).

завдання:

Навчальні:

1. Закріпити у дітей знання геометричних фігур, цифр.

2. Закріпити навички рахунку, в тому числі рухів, слів, пар.

3. Закріпити у дітей уміння коментувати свої дії за допомогою мови, задавати питання і відповідати на запитання в межах своєї обізнаності і досвіду, висловлюватися в зв'язку з висловлюваннями інших дітей.

4. Закріпити орієнтування на своєму тілі (права - ліва нога, рука, на аркуші паперу.

5. Навчити дітей вмінню працювати з інтерактивною презентацією гри.

Розвиваючі:

1. Розвивати уміння чітко називати своє ім'я, не соромлячись, дивлячись дорослому в очі.

2. Розвивати у дітей логічне мислення, увагу, пам'ять, дрібну моторику.

3. Розвивати у дітей почуття часу за допомогою пісочного годинника (інтервал 5 хвилин).

4. Розвивати уміння утворювати пари, працювати в парах, погоджуючи і коректуючи свої дії, домовлятися про правила і контролювати їх виконання.

5. Розвивати уміння робити вибір (партнера, завдання за складністю, вирішувати проблемну ситуацію.

6. Розвивати уміння рефлексувати свою діяльність.

виховні:

1. Виховувати в дітях уміння співпереживати і підтримувати інших дітей у невдачі, бажання допомагати одному, співпрацювати (з дорослими і з дітьми) в запропонованих формах.

2. Закріпити навичка позитивного спілкування з незнайомим педагогом і дітьми, вміння поважати думку іншого.

Устаткування: 5 столів, 10 стільців, проектор, ноутбук, екран, дзвіночок, завдання для дітей в конвертах, кольорові і простий олівці, пісочний годинник на 5 хвилин, подарунки від групи «Дзвіночок», мнемотабліца з правилами, гра «Розрізні картинки», подушечки, смайлики.

ХІД СОД:

Процес залучення (мотиваційний етап).

Діяльність педагога Діяльність дітей

Зустріч. (Дзвенить дзвіночок)

Дзвіночок пустотливий,

Ти хлопців в гурток побудуй.

Все швидше до мене біжіть,

Запрошення прийміть!

Доброго ранку хлопці! Мене звуть Олена Анатоліївна!

А як вас звуть, зараз дізнаємося?

Дзвіночок передавай - своє ім'я називай. Діти підходять до педагога і

встають в коло.

Діти передають дзвіночок і

називають свої імена.

Залучення в діяльність.

А ви знаєте, що група, в якій я

працюю вихователем,

називається «Дзвіночок», саме дзвіночок нас з вами

сьогодні скликав в коло і познайомив.

Мої хлопці з групи «Дзвіночок» хочуть

передати вам привіт. Подивимося разом? Діти слухають педагога.

Чи включається онлайн трансляція дітей:

Дитина: Придумано кимось

Просто і мудро

При зустрічі вітатися:

- Добрий ранок!

-Добрий ранок! - хором усі діти групи «Дзвіночок».

Дитина: Ми хочемо вам запропонувати пограти з нами!

Дитина (провідний гру говорить і показує,

діти групи «Дзвіночок» і діти іншої групи повторюють)

Уважно слухай і не зівай

Веселу гру зі мною починай!

Нехай постоять на правій нозі все, у кого сьогодні гарний настрій.

Нехай торкнуться кінчика носа лівою рукою все, у кого є одяг.

Нехай два рази тупнути все, у кого є три очі.

Нехай погладять по голові себе все, хто любить себе.

Нехай чотири раз стрибнуть всі, хто вміє допомагати дітям і дорослим.

Нехай три рази хлопнути в долоні все, хто не обзиває інших.

Нехай крикнуть п'ять разів УРА - ті, хто люблять виконувати цікаві завдання.

Дитина: Здорово, ось ми і дізналися, які Ви!

Що б ким - то в житті стати, треба багато чого довідатися!

Надсилаємо вам завдання,

Важливого, розумового випробування,

Ви повинні дружними бути

І за п'ять хвилин їх усіх вирішити!

Поки що! Успіхів!

Діти групи «Дзвіночок» прощаються. Діти слухають дітей

групи «Дзвіночок».

діти виконують

дії разом з

дітьми групи

«Дзвіночок».

Діти слухають дітей

групи «Дзвіночок».

Процес цілепокладання (орієнтовний).

Діяльність педагога Діяльність дітей

Дивіться, скільки кольорових конвертів з секретними завданнями передали вам мої діти, а часу дали мало, хитруни! Як ви думаєте, чи встигнемо ми за п'ять хвилин виконати всі завдання? Хочете перевірити? Для початку потренуємося!

Щоб завдання швидше виконувати,

Нам з Чарівним екраном треба пограти!

На нього уважно дивіться,

Всі завдання правильно вирішите! Діти виконують всі разом

інтерактивні завдання,

підібрані педагогом і

дітьми з групи «Дзвіночок».

Процес планування (пошуково - практичний етап).

Діяльність педагога Діяльність дітей

Як Ви думаєте, тепер Ви готові виконати

завдання моїх дітей за п'ять хвилин,

ось вони нам і годинник пісочний прислали.

Візьміть у мене по конверту

(Роздає конверти будь-яким п'яти дітям!

Ой, конверти все скінчилися! Що робити,

адже виконувати завдання повинні все? (Проблемна ситуація)

Крок 1.

Варіант 1. Якщо діти мовчать, то педагог надає їм недирективную допомогу.

Хлопці, покладіть конверти назад на стіл, скільки конвертів? (5). А вас? (10). Скільком дітям не вистачило конвертів? (5) Як нам зробити так, щоб всі пограли?

(Працювати в парах) Педагог пропонує дітям це перевірити, утворивши пари. Як же нам швидко поділитися на пари? (Діти пропонують свої варіанти, в разі утруднення педагог пропонує гру).

Варіант 2. Якщо діти не мовчать і пропонують свої варіанти вирішення проблемної ситуації, то педагог уважно вислуховує пропозиції дітей.

* Якщо діти самі здогадалися, що треба порахувати конверти і дітей, а потім утворити пари, то педагог не втручається, просто пропонує дітям це перевірити, утворивши пари. Як же нам швидко поділитися на пари? (Діти пропонують свої варіанти, в разі утруднення педагог пропонує гру).

Крок 2.

Якщо у дітей не виходить утворити пари, то педагог говорить, що можна поділитися за допомогою гри, хочете - навчу (Гра «Парні картинки»). Діти пропонують свої варіанти вирішення проблемної ситуації, потім вирішують її.

Щоб впоратися з завданнями правильно і швидко, нам потрібно встановити правила.

ПРАВИЛА (мнемотабліца):

1. НЕ базікати! (Мова) Обговорювати завдання тихо!

(стрілка вниз)

2. Робити все дружно! (Рукостискання)

3. Стежити за часом! (Години)

4. Перевіряти завдання друг у друга! (Очі)

5. Є питання до мене - підніми знак!

(знак питання)

6. Закінчили раніше - допоможи друзям! (Усмішка)

Ну що, все запам'ятали? Повторимо! Діти запам'ятовують правила,

потім повторюють хором по мнемотабліце.

Конверти вибирай,

Своє місце займай!

На конверті цифра є,

Де така ж там і треба сісти!

Конверт №1: «Лабіринти»

(Встигнути пройти всі 5 лабіринтів за п'ять хвилин)

Конверт №2: «Що зайве?»

(П'ять завдань на картках за п'ять хвилин)

Конверт №3: «Догадалка»

(Логічні таблиці)

Конверт №4: «Чарівний завиток»

(Завдання на уяву, домалюй картинку)

Конверт №5: «Запам'ятай і виклади так само»

(Завдання на розвиток пам'яті) Діти вибирають конверт з

завданням, шукають свої місця по

цифрі.

Процес здійснення діяльності (пошуково - практичний етап).

Діяльність педагога Діяльність дітей

Тоді починаємо! (Вихователь перевертає пісочний годинник).

Якщо діти завчасно впоралися із завданням,

то педагог пропонує допомогти і виконати

завдання іншій команді.

Якщо діти попросили про допомогу,

то намагається її надати, якомога менше роблячи за дітей,

змушуючи їх думати самих. діти приступають

до виконання завдань.

У конвертах із завданнями вкладені завдання,

різні за рівнем складності. Діти вибирають самі,

яке завдання зробити першим.

Процес рефлексії (рефлексивно - оціночні етап).

Діяльність педагога Діяльність дітей

Дзвіночок пустотливий,

Ти хлопців в гурток побудуй.

Все швидше до мене біжіть,

І завдання несіть! Діти сідають по колу на

подушечки, завдання кладуть

перед собою.

Рефлексія порушення правил № 1 і 2.

Чи всі діти виконали правило 1 і 2. (мнемотабліца) Чому Ви не могли їх виконати?

Рефлексія контролю часу.

Хто з Вас стежив за часом?

Хто скільки завдань встиг виконати за п'ять хвилин?

Чому Ви не встигли?

Рефлексія правильності виконання.

Перевірили чи Ви завдання один у одного?

Давайте перевіримо всі разом один одного.

Покажіть нам і розкажіть, як Ви їх виконували?

Чи всі завдання зроблені правильно?

Рефлексія звернення за допомогою.

Варіант 1. Чому ви не виконали або не зробили правильно?

Але не зрозуміли вони - підняли Ви знак питання?

Не встигли - попросили Ви допомога? Хто Вам допомагав?

Рефлексія вибору завдань в парах.

Яке завдання здалося дуже складним, а

яке виконувати було легко і цікаво?

Хто з Вас вибрав найскладніші завдання?

Рефлексія подальшого розвитку.

Чому Вам треба ще навчитися, щоб бути успішними в наступний раз?

Діти проводять разом з педагогом рефлексію своєї діяльності.

Підвищення самооцінки дітей.

Хлопці! Насправді ви великі молодці!

Ви працювали, думали, допомагали один одному,

а головне, намагалися дотримуватися правил, що дуже важливо!

А ще Ви змогли чесно розповісти про свої помилки,

вміли просити про допомогу, хочете багато чому навчитися і

не засмучуватися через - за невдач, всьому можна навчитися - потрібно тільки не лінуватися!

Рефлексія задоволеності.

Якщо вам сподобалися наші завдання і цікаво,

візьміть веселий смайлик, а якщо не сподобалися -

візьміть сумний смайлик. Діти вибирають смайлики.

Вас кличу прощатися я,

У коло вставайте всі, друзі!

Дружно за руки візьмемося

І один одному посміхнемось!

І, звичайно, на прощання

Подарую Вам побажання -

Знання шукай завжди

Розумним станеш ти тоді!

А мої діти дарують вам «дзвіночки»,

вони їх зробили самі, пам'ятаєте про них і про мене!

Діти стають в коло, посміхаються