• Хід заняття
  • Конспект уроку з хореографії «Чарівний ліс»




    Дата конвертації08.06.2019
    Розмір8.83 Kb.
    ТипТемочка

    Наталія Кадникова
    Конспект уроку з хореографії «Чарівний ліс»

    Відкритий урок з хореографії «Подорож по чарівному лісі» для дітей 5 - 6 років. (1 чверть)

    Вашій увазі пропонується методична розробка відкритого заняття з хореографії для дітей першого року навчання. Дане заняття, будучи останнім в темі, виконує завдання повторення і узагальнення матеріалу. Зазначу, що хоча тема відкритого заняття звучить, як «Повторення і узагальнення знань по темі« Основні елементи класичного і сучасного танців », назва заняття для дітей можна сформулювати простіше, наприклад,« Подорож по чарівному лісі ».

    Задум з позиції хореографії зводиться до організації роботи дітей з декількома основними рухами, представленими в різних танцювальних та ігрових етюдах.

    Це заняття актуально з кількох причин. По-перше, з точки зору змістовного аспекту, вивчення головних елементів хореографічного мистецтва, безумовно, є найяскравішою сторінкою на шляху знайомства учнів зі світом танцю. Правильне засвоєння даного матеріалу стане основою подальшого гармонійного розвитку дитини. По-друге, саме такий зміст дозволяє реалізувати весь комплекс педагогічних цілей сучасного заняття і, відповідно, продемонструвати хід і результати їх реалізації. По-третє, важливою стороною актуальності пропонованого заняття, виступають вікові особливості дітей. Не секрет, що саме дошкільна хореографія для педагогів хореографів представляє особливо гостру проблему.

    На занятті використані наступні методи навчання:

    • пояснювально-ілюстративні;

    • репродуктивні;

    • частково-пошукові.

    Провідні ідеї заняття:

    • особистісного підходу до вихованця;

    • розвитку творчості;

    • навчання і виховання в діяльності;

    • творчого підходу до педагогічної діяльності.

    Мета: визначення можливостей проектного, імовірнісного підходу до конструювання заняття як педагогічного події, призначеного для «проживання» його спільно дітьми і педагога.

    завдання:

    1. Створити умови для виховання у дітей уміння працювати в колективі, виховувати любов до танцю;

    2. Створити умови для засвоєння всіма дітьми стандартного мінімуму фактичних знань про основні елементи класичного і сучасного танців;

    3. Створити умови для розвитку творчих здібностей, просторового орієнтування.

    Хід заняття:

    Організаційний момент. Варіативні сценарії заняття в будь-якому випадку відкриваються «введенням», де відбувається встановлення особистісного контакту педагога з дітьми, їх взаємне прийняття і включення мотиву на спільну роботу. Позитивна мотивація досягається педагогом шляхом активного і енергійного спілкування з дітьми, де доречно згадати про успішне занятті, про особисті успіхи, а самому педагогу «зіграти» передчуття радості від успіху уроку, який зараз почнеться. Діалог відбувається в залі і завершується виразним і артистичним читанням педагогом вірша:

    З ранку я радий,

    Чогось чекаю.

    Ура! Ура!

    Я в ліс іду!

    Звучить марш, діти входять в зал, шикуючись по колу. Педагог називає тему заняття і пропонує дітям згадати, повторити і постаратися правильно виконати основні види кроків.

    Діти по показу педагога під фонограму виконують розминку, в яку педагог включає образні форми (лисиця, ведмідь і т. Д).

    Йшов по лісу старий гном

    З різнобарвним ковпаком

    (права нога відводиться назад, крок з притупуванням)

    Йшов по лісу сірий вовк

    Сірий вовк, зубами клац

    (права нога ставиться на каблук вперед, крок з каблука).

    Суслик дуже спритний

    Затанцював у норки,

    Пісню сонечку проспівав,

    У свій свисточок засвистів

    А тепер лисичка

    хвостиком махає

    носик піднімає

    (права нога на носок, що закручуються руху).

    А за нею йшов ведмідь

    Так як почав він ревіти

    (хитні кроки з відкритими широко руками)

    Діяльнісний етап. Виконавши розминку, педагог пропонує учням назвати руху, виконані в розминці. В даному випадку можливі різні варіанти відповідей учнів: усну відповідь або показ руху. Діти відповідають за бажанням.

    Етюд «Лісове болото». Далі педагог пропонує учням назвати птахів і тварин, які живуть у болота. Звучать відповіді з місць: «жаба, чапля та ін.». Потім діти виконують по показу педагога етюд «Лісове болото», де використовуються основні проученние раніше руху рук класичного танцю (звучить повільна частина музичного супроводу, на швидку частина діти разом з педагогом виконують основні рухи рук сучасної хореографії.

    Звернувши увагу дітей на те, під які музичні темпи виконуються руху, педагог пропонує дітям розділитися на групи. Одна група буде виконувати рухи рук в сучасному напрямку, а інша - в класичному. Завдання діти виконують самостійно. На даному етапі заняття у дітей розвиваються такі навички як:

    -вміння визначати музичні темпи;

    -вміння, узгоджуючи з отриманими навичками, виконати правильно руху рук.

    Перестроювання. У наступній частині заняття йде зміна малюнка розташування дітей в залі шляхом перестроювання. Педагог пропонує дітям влаштувати привал і проводить гру «Гриби і ягоди». Діти хаотично рухаються по залу (збираючи гриби та ягоди, а під час музичної паузи зустрічатися з друзями (зупинятися парами, трійками, четвірками). Останнім завданням повинен бути сигнал для перестроювання (фонограма грому і дощу). Педагог підказує дітям, що треба зайняти свої місця під парасольками, а парасольки тільки два. Діти утворюють два кола, сильно притискаються один до одного (фонограма спів птахів) дітям пропонується розійтися і знайти вільне місце на галявині.

    Етюд «Дика конячка». Для його виконання потрібно згадати, яке рух класичного танцю нагадує руху конячки.

    Що стосується труднощів з відповіддю, педагог підказує учням, виконуючи рух Piece (Піккі) - «колюче» - тобто швидке, чітке дотик носком статі, зберігаючи виворотність положення стопи. Центр тяжкості - на опорній нозі, м'язи тулуба і ніг максимально підтягнуті. Діти називають рух. Педагог пропонує дітям скласти самим і виконати руху конячки. У цій частині заняття можуть виникнути ситуації, коли один або кілька учнів не зможуть зобразити руху конячки. У такій ситуації педагог пропонує іншим дітям допомогти придумати руху. Далі виконується етюд «Дика конячка», вчасно якого діти за завданням педагога виконують руху, придумані дітьми, чергуючи їх з Piece.

    Партерна гімнастика. В наступній частині діти перебудовуються в лінії для заняття в партері. На цьому етапі заняття дітьми виконуються вправи для зміцнення м'язів спини, стоп, черевного преса, розвитку виворотності, еластичності м'язів і зв'язок ніг. Вправи виконуються в образі жаб, змій, метеликів. До цієї частина заняття необхідно включати вірші, «кричалки», пісеньки для супроводу рухів. У цьому випадку дитина найбільш повно контролює процес виконання вправи.

    Етюд «На галявинці». Переходячи до наступного етапу заняття, педагог просить відповісти на питання про те, що їм подобається в лісі. Отримавши відповідь, можна спробувати разом з дітьми скласти невелику комбінацію, на основі стрибків,

    ударів, кроків і т. д. Після виконання вправи можна проаналізувати разом з дітьми, до якого виду хореографії віднести цей рух (сучасна хореографія).

    У разі неправильних відповідей педагог поправляє дітей, а також пропонує іншим учням пояснити, чому ці рухи ми віднесемо до сучасної хореографії.

    Рефлексія. На цьому етапі заняття педагог робить перевірку отриманих знань, ставлячи питання учням: «Що ми сьогодні дізналися? Чого навчилися? Що робили? »Також в кінці заняття необхідно звернути увагу на успіхи і невдачі, похвалити дітей, проявити надію на те, що в подальшому їх успіхи будуть такими ж або ще краще.

    Домашнє завдання. В якості домашнього завдання педагог пропонує дітям розпитати своїх батьків про їх першу подорож в лісі. Намалювати річний ліс. А також пропонує дітям влаштувати на наступному занятті виставку їх малюнків.

    На даному занятті діти були залучені в творчу діяльність. Протягом заняття виявлялися і розвивалися потенціал здібностей кожної дитини, самостійність мислення та інтерес до танцювального мистецтва. Всі цілі і завдання даного уроку були досягнуті.