• Хід спільної діяльності педагога з дітьми.
  • Конспект спільної діяльності педагога з дітьми по пізнавальному розвитку «Врятуємо планету Земля»




    Скачати 12.91 Kb.
    Дата конвертації01.01.2020
    Розмір12.91 Kb.
    ТипДень Землі. Сценарії, розваги. 22 квітня

    Марина Капкін
    Конспект спільної діяльності педагога з дітьми по пізнавальному розвитку «Врятуємо планету Земля»

    Технологічна карта спільної діяльності педагога з дітьми в старшій групі компенсує спрямованості №8 «Яблунька» (5-6 років).

    Освітня область: Пізнавальний розвиток.

    Розділ: Еколого експериментальна діяльність.

    Тема: «Врятуємо планету Земля».

    Вік дітей: 5-6 років.

    Тривалість: 35 хвилин.

    Форма проведення: Спільна діяльність педагога з дітьми.

    Мета: Сприяти екологічному розвитку, пізнавальної активності дітей старшого дошкільного віку в проекті з експериментуванням.

    завдання:

    освітні:

    - сприяти розширенню уявлень дітей про фізичні властивості, води, повітря, світла;

    - сприяти розумінню дітьми значущості води, повітря і світла для життя на планеті.

    Розвиваючі:

    - сприяти розвитку пізнавальної активності дітей шляхом включення в проблемну ситуацію;

    - сприяти розвитку умінь спостережень і робити словесні висновки;

    - допомагати дітям знаходити рішення проблемної ситуації колективно.

    виховні:

    - сприяти вихованню емоційно-цілісного ставлення до навколишнього світу.

    Педагогічні технології:

    - особистісно-орієнтовані;

    - здоров'язберігаючих;

    - дослідницька діяльність.

    Попередня робота: бесіди на тему: «Збереження природних ресурсів», бесіда про виховання екологічної культури, поведінці дітей в повсякденному житті », презентація« властивості води, світла, повітря, піску », експериментальна діяльність: досліди з водою, піском, повітрям.

    Очікуваний результат:

    Дитина намагається самостійно виділяти і вирішити проблемну ситуацію, яку необхідно вирішити. Намагається довести правильність прийнятих рішень і виходячи з отриманих даних робить висновки.

    Етапи діяльності. Дії вихователя. Діяльність дітей.

    Психологічний настрій: пальчикова гімнастика «Доброго ранку». 1 хв.

    Мотиваційно-спонукальний.

    5-7 хв.

    Відео ролик звернення планети Земля. Підштовхує дітей до самостійного вибору рішення поставленої проблеми. Допомагає при необхідності. Стимулює самостійний вибір дітей. Емоційно налаштовує дітей. Самостійно вибирають поле своєї діяльності. Висловлюють свої думки щодо вирішення поставленого завдання. Вибирають способи і рішення. Відповідають на навідні запитання вихователя.

    Організаційно-пошуковий.

    Експериментальна діяльність:

    Центр води:

    Центр повітря:

    Центр світла: Готує центр експериментування. Все необхідне для експериментування дітей.

    Стіл покритий блакитною скатертиною. Діти самостійно вибирають все, що їм потрібно для експерименту: прозорий стаканчик, ємність з водою, ємність з маслом піпетка, фільтр для проціджування, чистий стаканчик.

    Стіл покритий білою скатертиною.

    Діти самостійно вибирають все, що їм потрібно для експерименту: фігурки тварин для дихальних вправ, маленькі пластикові кульки.

    Стіл покритий жовтою скатертиною. Діти самостійно вибирають все, що треба для експерименту: електричний ліхтарик, рамки з прозорим склом, з картоном, дзеркало. Самостійно вибирає область свого експерименту і виконують його самостійно, якщо потрібна допомога дорослого, звертаються за нею.

    Логоритміка.

    Проводить учитель логопед.

    Рефлексія.

    Підбиття підсумків. Є на землі величезний будинок

    малюємо руками кулю

    Під дахом блакитний

    руки будиночком над головою

    Живуть в ньому сонце,

    стискаємо - разжимаем кулаки

    Дощ і грім,

    б'ємо кулак об кулак

    Ліс і морський прибій.

    помахи руками на себе

    Живуть в ньому птиці і квіти,

    помахи крилами

    Веселий дзвін струмка,

    хвиля правою рукою

    Живу в тому будинку світлому

    руки будиночком над головою

    Я і всі мої друзі.

    показую на себе, і розводимо руки, в сторону вказуючи на дітей

    Куди б дороги не вели

    маршируємо на місці

    Завжди ти будеш в ньому

    Природою рідної землі зветься цей будинок

    руки будиночком над головою.

    Встановити відповідність між поставленими завданнями і результатами. Організувати самооцінку вихованцям власної діяльності.

    Співвідносять результати своєї діяльності з поставленими завданнями. Роблять висновки. Оцінюють власну діяльність.

    Хід спільної діяльності педагога з дітьми.

    Привітайтеся з нашими гостями, хлопці. Побажаємо один одному доброго ранку.

    Ось вже ранок настав

    сонечко встало

    - Ей, брате Федя,

    Розбуди сусідів!

    - Вставай, Битий шлях!

    - Вставай, Указка!

    - Вставай, Серединка!

    - Вставай, Сирітка!

    - І Крошка-Мітрошка!

    - Привіт, Долонька!

    всі потягнулися

    І прокинулися.

    Як ви думаєте, хлопці куди ми потрапили? Схоже на дослідний центр.

    (Відеозапис звернення планети).

    Привіт, жителі планети Земля. Я звертаюся до вас з причини виникнення складної екологічної проблеми. Люди забули, що я не можу існувати без чистого повітря, води і світла.

    Переплутали все властивості між собою. Допоможіть, мені навести порядок і пояснити оточуючим навіщо берегти природні ресурси.

    Хлопці, Земля дала нам дуже цікаве завдання. Давайте з вами згадаємо які природні ресурси ви знаєте? Вони різні: водні (дарує вода, земельні (дарує земля, рослинні (дарують лісу, поля, тварини (дарує нам живий навколишній світ). Правильно сказали, що природні ресурси дарує нам природа. Давайте з вами розберемося, чому з забрудненими природними ресурсами на планеті важко існувати?

    Щоб впоратися із завданням, яке дала планета Земля нам буде потрібно карта. Ось вона лежить на столі. На карті зображено символи води, світла і повітря. На них лежать фішки: білий колір означає повітря, синій - воду, жовтий - світло. Щоб не заплутатися в дослідницькому центрі вам допоможуть старші помічники. Команда світла працює за жовтим столом, команда повітря за білим, команда води за синім столом. Щоб поділитися на команди вибирайте те властивість, яке будете досліджувати. Візьміть магніт потрібного вам кольору і прикріпіть його на дошку.

    На столі лежить безліч предметів. Пропоную розібрати ті предмети, які вам знадобляться для вашого дослідження. Порадьтеся один з одним перед там як вибрати. Ваші помічники допоможуть перенести дослідницьке обладнання в свій центр.

    Педагоги ведуть дослідницьку діяльність в центрах. Протягом всієї дослідницької діяльності звучить тиха музика.

    Перед початком нашого дослідження згадаємо про техніку безпеки:

    1. При проведенні дослідів слухатися свого помічника. Без його прохання нічого самостійно не брати.

    2. Дбайливо поводитися з обладнанням.

    3. Не пробувати вміст на смак.

    4. Поважати один одного, говорити пошепки і не заважати один одному при проведенні експерименту.

    Центр повітря.

    Відгадайте загадку.

    Через ніс проходить в груди

    І зворотний тримає шлях.

    Він невидимий, але все ж

    Без нього ми жити не можемо.

    Для чого нам з вами потрібне повітря? (Щоб дихати).

    Які властивості повітря ви знаєте: невидимий, не має запаху, при нагріванні розширюється, при охолодженні стискається.

    Як ви думаєте, що може забруднювати повітря? (машини, заводи, пожежі).

    Яким повітрям треба дихати? А скажіть, брудне повітря він який? ньому багато пилу, бруду).

    - Звичайно, і автомобілі і заводи полегшують життя людини. Але вони завдають великої шкоди природі і повітрю, яким всі ми дихаємо. Автомобілі виділяють вихлопні гази, заводи зі своїх великих труб випускають дуже брудний і шкідливий дим, в якому багато пилу і сажі. Людям стає погано дихати. Вони починають хворіти.

    Пропоную провести досвід і з'ясувати, що може забруднити повітря.

    Нам потрібне повітря, щоб дихати носом. Дихаємо ми постійно, коли спимо і коли пильнуємо.

    Експеримент: Запропонувати дітям спробувати на кілька секунд затримати дихання, (затиснути ніс). Вихователь вважає, скільки секунд діти затримують дихання, і питає про відчуття.

    Висновок: Людина не може жити без дихання.

    Досвід № 1. «Наше дихання». Щоб дихати було легко нам потрібен чисте повітря. Пропоную потренувати своє дихання. Візьміть тренажери, подмімо через трубочку, спробуйте видихати обережно, щоб кулька крутився, але не падав.

    Досвід № 2. «Фільтрація повітря». Використовуємо пробірку, в якій знаходяться брудні опади. Обережно подуйте в неї, що ви бачите?

    Який висновок можна зробити, подивившись на всі ці досліди?

    Як ми можемо допомогти нашій планеті, щоб повітря очистився? (Садити дерева, квіти, не вирубувати ліси, ставити на труби очисних заводів і фабрик очисні споруди).

    Центр води.

    Відгадайте загадку.

    У морях і річках живе,

    Але часто по небу літає.

    А як набридне їй літати,

    На землю падає знову. (Вода)

    Які властивості води ви знаєте? (Лід, сніг, пар, рідина).

    Як ви думаєте, для чого потрібна вода людям, тваринам, рослинам, рибам?

    Як ви думаєте, що забруднює воду?

    Якщо забруднити водойми, що може статися? (Загинуть мешканці водойми, забруднена вода потрапляє до людей, можуть через погану воду захворіти).

    Пропоную провести досліди з водою.

    Досвід № 1. «У водойму потрапили нафтові відходи» (капає масло на поверхню води, утворюється плівка, яка не пропускає повітря і світло, гине все живе в цій водоймі).

    Досвід № 2. «Очищувачі». Зараз ми з вами спробуємо очистити воду за допомогою фільтрів. Використовуємо для цього мірний стаканчик, ватний диск, воронку.

    Який висновок можна зробити, подивившись на всі ці досліди?

    Як ми можемо допомогти нашій планеті, щоб зберегти воду?

    Центр світла.

    Розгадати, хлопці загадку.

    Що на небі розквітає

    І теплом усіх зігріває? (Сонце).

    Навіщо Сонце нашій планеті? (Сонце дає нашій планеті світло і тепло, без неї не було б життя на Землі).

    Ви знаєте, як виглядає Сонце? (вогненна куля).

    Як ви думаєте, що було б, якщо не було Сонця? (темрява, холод)

    Досвід № 1. «Сонячний зайчик».

    Діти беруть дзеркальця і ​​світять на них ліхтариками, повертають дзеркальця в різні боки, стежать за пересуванням сонячних зайчиків. Діти роблять висновок, що сонячні зайчики утворюються, якщо світло відбивається від гладкої блискучої поверхні, згадують, що таке ж буває на озері в тихий безвітряний день.

    Діти роблять висновок, що "зайчики" утворюються, якщо світло відбивається від гладкої блискучої поверхні.

    Досвід № 2. «Светотень»

    Діти беруть в руки різні предмети зі столу - картон, скло, тканина - і світять на них ліхтариком. Світло проходить через прозорі об'єкти, але не проходить через щільні, утворюючи на стіні тінь. Діти роблять висновок, що тінь утворюється, коли світловий промінь зустрічає перешкоду.

    Діти роблять висновок про принцип освіти тіні.

    Який висновок можна зробити, подивившись на всі ці досліди?

    Сонце необхідно для нашого життя.

    Хлопці, пропоную поділитися результатами своєї дослідницької діяльності.

    Ви добре попрацювали. Давайте трохи пограємо.

    Логоритміка. Проводить вчитель-логопед.

    рефлексія

    Хлопці, що вам найбільше запам'яталося?

    Що ми дізналися в результаті своєї дослідницької діяльності?

    Вам сподобалося грати разом з нами?

    Скажіть мені, всі центри вивчили світло, воду і повітря? Пропоную продовжити наші дослідження в групі, поділитися своїми знаннями один з одним.



    Скачати 12.91 Kb.

    Головна сторінка
    Контакти

        Головна сторінка



    Конспект спільної діяльності педагога з дітьми по пізнавальному розвитку «Врятуємо планету Земля»

    Скачати 12.91 Kb.