• Хід освітньої ситуації
  • Конспект освітньої ситуації ОНЗ в старшій групі. Тема: «Комахи»




    Дата конвертації27.07.2019
    Розмір9.28 Kb.
    ТипТемочка

    Тетяна Ськрягина
    «Комахи». Конспект освітньої ситуації ОНЗ в старшій групі

    Освітня область: мовленнєвий розвиток

    Вікова група: старший дошкільний вік (5-6 років)

    Тема: «Комахи»

    Основні цілі: формувати вміння складати описові розповіді (загадки) про комах за допомогою схеми

    Дидактичні матеріали: фотографії комах; схема для складання описових розповідей (загадок); силуети бабок; картки - загадки (за кількістю дітей); розрізні картинки.

    Устаткування: мольберт, м'яч, конверт, оголошення.

    Коротка анотація до роботи: в ході освітньої ситуації у дітей активізуються знання по темі «Комахи». Діти вчаться складати загадки про комах за допомогою схеми. Розвивається зв'язкова мова, мислення, уява. Освітня ситуація становить інтерес для педагогів старших вікових груп.

    Хід освітньої ситуації:

    Введення в ситуацію.

    Дидактична задача: мотивувати діяльність дітей, створити умови для виникнення у дітей прагнення складати загадки про комах.

    В. Діти, подивіться, яке оголошення я побачила, коли йшла в дитячий сад. "Увага Увага! У дитячому садку №81 оголошується конкурс загадок про комах. Взяти участь в конкурсі можуть діти старших і підготовчих до школи груп. Переможців конкурсу чекають призи! »

    В. Хочете взяти участь в конкурсі? Чи зможете? Що нам для цього потрібно зробити?

    Актуалізація знань.

    Дидактична задача: актуалізувати знання дітей про комах - середовище проживання комах, користь і шкоду, харчуванні, будову, способи пересування.

    В. Діти, як ви думаєте, чому конкурс оголошений саме зараз?

    Які зміни відбуваються навесні в природі? (тане сніг, яскравіше гріє сонце, прилітають птахи, з'являються перші квіти, прокидаються комахи).

    Першими прокидаються комахи, в назві яких є звук [б]. Які це комахи діти? (метелик, сонечко).

    Педагог виставляє відповідні картинки комах на мольберт.

    Наступними, прокидаються комахи в назві яких, є звук [м] (муха, мураха, хрущ).

    Потім прокидаються комахи в назві, яких є звук [к] (комар, кліщ, коник).

    І останнім, прокидається комаха, в назві якого є звук [ш] (джміль).

    Ось скільки комах прокидається навесні. А згадати де живуть комахи, чим харчуються, як пересуваються, користь чи шкоду нам допоможе гра «Докажи слівце». Ставайте в коло.

    Правила гри: педагог кидає м'яч дитині, називаючи комаха і його ознака, а дитина повинна повернути м'яч і назвати ознака іншого комахи:

    1. Коник стрибає, а мураха (повзає)

    2. Метелик різнобарвна, а хрущ (одноколірний, коричневий)

    3. Комар шкідливе комаха, а джміль (корисне)

    4. Божа корівка харчується попелиць, а хрущ (молодим листям)

    5. Мураха живе в мурашнику, а джміль (в гнізді, під землею)

    6. Джміль дзижчить, а коник (скрекоче)

    7. У сонечка 6 лап, а у метелика (теж 6)

    8. Мураха повзає, а метелик (літає)

    9. Метелик запилює квіти, а муха (розносить мікроби)

    10. Коник живе в траві, а кліщ (теж в траві)

    Утруднення в ситуації.

    Дидактичні завдання: формувати досвід подолання труднощів під керівництвом вихователя, фіксації труднощі і розуміння його причини.

    Діти сідають на свої місця.

    В. Молодці, скільки багато, ви знаєте про комах! Значить, готові складати загадки про них! Складайте.

    Виникає утруднення.

    Змогли? Чому не змогли? (не знаємо, як скласти загадки)

    «Відкриття» нового знання (способу дії).

    Дидактична задача: формувати уявлення про складання загадок за схемою.

    В. Що ж робити, якщо чогось не знаєш, але дуже хочеш дізнатися? (можна запитати у того, хто знає) Де ще можна отримати інформацію, знання?

    Відповіді дітей.

    В. Який варіант нам підходить? Запитайте, у кого запитаєте?

    Діти звертаються з проханням до вихователя.

    В. Подивіться, що у мене є? (педагог вивішує схему). Це схема, яка допоможе скласти загадки про будь-якому комаху. Давайте розглянемо її.

    Перший квадратик порожній, тому що в ньому відгадка, тобто комаха, яке ми загадаємо; другий позначає - де живе комаха; третій - розмір комахи; четвертий - забарвлення комахи; п'ятий - чим харчується комаха; шостий - приносить користь або шкоду людині.

    Послухайте, яку я складу загадку про комаху, і постарайтеся її відгадати. Я візьму картку, із зображенням комахи, зі столу, подивлюся на неї, але не покажу її вам. Ця комаха живе в житло людини, воно маленького розміру, чорного забарвлення, харчується залишками їжі, приносить шкоду людині. Здогадалися хто це діти? (муха)

    Молодці, відгадали! Хто хоче скласти загадку про комаху?

    Самостійне складання описових розповідей дітьми за схемою.

    Включення нового знання (способу дії) в систему знань і умінь дитини.

    Дидактична задача: закріплювати вміння дітей складати загадки за допомогою схеми.

    В. Як багато ви склали загадок про різні комах, і раптом прилетіла бабка.

    Педагог роздає дітям силуети бабок, діти закріплюють їх на середньому пальці правої руки (лівої руки).

    Гімнастика для очей «Стрекоза» (2 рази)

    Дидактична задача: організувати активний відпочинок дітей.

    Прилетіла бабка. (рука зігнута перед грудьми рухається в лівою сторону)

    Як горошини очі, (не повертаючи голову супроводжувати очима рух руки)

    Вправо, вліво подивилася, (повернути руку вправо, вліво, не повертаючи голову очима рухати вправо, вліво за рукою)

    Над галявинкою пролетіла (кругові рухи руки перед собою, кругові рухи очима за рукою)

    Вгору і вниз вона дивилася, (руку підняти вгору, опустити вниз, не повертаючи голову рухати очима вгору, вниз за рукою)

    Покружляв, посиділа, (кругові рухи руки вгорі, кругові обертання очима за рукою)

    До швидкої річці полетіла. (Рука зігнута перед грудьми рухається в правою сторону, не повертаючи голову супроводжувати очима рух руки)

    В. Діти, загадки ми склали, а записати для конкурсу забули. Пропоную записати їх за допомогою картинок. Сідайте за столи. Подивіться, перед вами лежать картки-загадки і розрізні картинки. У першому кишені зображено комаха, а решта кишеньки порожні. Розставте розрізні картинки відповідно до схеми (де живе комаха, якого розміру, який забарвлення, чим харчується, корисне або шкідливе).

    Самостійне викладання дітьми загадок за допомогою розрізних картинок.

    В. Склали загадки? Поміняйтеся картками-загадками в парах. Перевірте, чи правильно записані загадки.

    Педагог пропонує дітям «прочитати» загадки один одного.

    Загадки готові. Тепер складемо їх в конверт і віднесемо на конкурс загадок про комах.

    Осмислення.

    Дидактична задача: відновити в пам'яті дітей те, що робили і створити ситуацію успіху.

    В. Діти, змогли ми взяти участь в конкурсі загадок? Що для цього ми робили? Які знання ми використовували для складання загадок? Що ще допомогло скласти загадки?

    Молодці!

    Коментарі до сценарію: дана тема заняття в технології «ситуація» ОНЗ відображена в освітній галузі «Розвиток мови», розділ «Розвиток зв'язного мовлення», комплексної освітньої програми дошкільної освіти «Світ відкриттів» // Науковий керівник Л. Г. Петерсон / Під загальною редакцією Л. Г. Петерсон, І. А. Ликової. В подальшому можна порекомендувати батькам вдома з дітьми складати загадки за схемами на інші теми.

    Використана література:

    Комплексна освітня програма дошкільної освіти «Світ відкриттів» // Науковий керівник Л. Г. Петерсон / Під загальною редакцією Л. Г. Петерсон, І. А. Ликової. - М .: Кольоровий світ, 2014

    Ушакова О. С. Розвиток мови дітей 5-7 років. Програма. Конспекти занять. Методичні рекомендації. - М .: Сфера, 2013

    Максаков А. І., Тумакова Г. А. Вивчайте, граючи (Ігри та вправи зі звучним словом). - М .: Просвещение, 1983