Сміренкова кетіньї Вахтангіевна
Конспект освітньої діяльності для дітей з ОВЗ «ЗПР, еквіноварное деформація, розвиток стоп» в різновікової групи
Конспект освітньої діяльності в групі «Особлива дитина» для дітей з ОВЗ
(ЗПР, еквіноварное деформація, розвиток стоп і кистей, ДЦП, ЗПРР, тетрапарез, гіпертонус, гідроцефалія, розумова відсталість, РДА, різновікова.
NB! NB! NB! Враховуємо стан здоров'я дитини (діти швидко втомлюються, увага розсіяна, метеочутливість і ін.) Ми можемо розділити цей конспект на дві частини: вулична (1,2) і домашня (3,4) взуття.
Тема «Взуття»
Освітня область: пізнавальний розвиток.
Матеріал для освітньої діяльності:
Картинки-картки: сумного і веселого зайця, гумові чоботи, валянки, тапочки, босоніжки, ноги, руки і ІКТ (якщо матеріал знаходиться не на картках).
NB! ( «Зверніть увагу» -латінское позначення)
NB! Показуємо по одній картці.
ПІДГОТОВЧА ЧАСТИНА
Привертаємо увагу дитини (в залежності від стану дитини - аудіо або відео супровід - яке має відношення до теми) звертаємо увагу на картку, на те, що на ній зображено.
Педагог --- Подивися, який сумний зайчик, він засмучений. Зайчик знайшов картинки, але не знає, що на них. Давай ми з тобою йому допоможемо, розповімо і покажемо.
--Смотрі зайка і ти дивись (звертаючись до дитини).
ОСНОВНА ЧАСТИНА
1) «Гумові чоботи»
NB! Пропозиції повинні бути простими, повторюємо 2-3 рази, коли пояснюємо і показуємо матеріал)
Педагог --- Це гумові чоботи. Гумові чоботи - надягають на ноги. Гумові чоботи - надягають під час дощу.
Руки дитини на столі (якщо заняття за столом)
Дощ іде на вулиці Своїми пальчиками в повільному темпі подушеч-
Кап-кап-кап-кап ками пальців постукуємо по руках дитини від
плечей до пальців і по кожному пальцю - якщо руки
в гіпертонусі, то постукування відчутні але не
сильні, якщо навпаки гипотонус, то постуківа-
ня інтенсивні). Дитина сама може постукати пальцями по столу (наприклад, імітуючи краплі дощу.
Дощ став сильнішим Теж саме, але в швидкому темпі (руху
Кап-кап-кап-кап-кап-кап активні-сам, пассівние- тільки з по-
міццю дорослого і пасивно-активні, з невеликою допомогою дорослого, але дотримуючись його.
Ми взуємо наші ніжки Сидячи на стільці (в кріслі, візку, на підлозі в залежності від стану здоров'я дитини)
і підемо в дощ по доріжці Пасивними (пасивно-активними, активними) імітують рухами ногами - по черзі крокуємо.
У дощ одягнемо ми чобітки, Імітуємо на одну ногу і на іншу.
Щоб не мокли наші ніжки Далі руху по тексту.
І підемо ми разом з мамою
Лівою-правою-лівою-правою.
2) «Валянки»
Педагог-Це валянки. Валянки надягають на ноги. Валянки надягають на вулицю. Валянки надягають в сніг.
Руки дитини на столі (якщо заняття за столом)
Сніг іде на вулиці Повільно легкими рухами погладжують
Ш-Ш - Ш - Ш спускаємося від плечей до пальцем (по кожному пальцю)
Вітер сніг сильніше мете Швидкі, погладжують, ковзаючі
Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш руху за тим же принципом.
Щоб не мерзли наші ніжки Сидячи на стільці (в кріслі, візку, на підлозі в залежності від стану здоров'я дитини)
Треба валянки надіти Погладжування, ковзання пасивні (пасивно-активні) руху знизу-вгору по лівій і правій нозі
Ходять ніжки по доріжці Пасивними (пасивно-активними, активними) імітують рухами - по черзі крокуємо.
1-2--3--4-5 Руху за текстом чотиривірші.
ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА
Закінчуємо.
Імітуємо зняття взуття. Погладжування. Релаксація.
Педагог-В дощ надягаємо гумові чоботи. Карточка1. У сніг надягаємо валянки. Карточка2
Що одягаємо в дощ? Або називає, або показує, чи бере картку.
Що одягаємо в сніг? Або називає, або показує, чи бере картку.
-Чоботи, валенкі- цей взуття.
-Взуття надягають на ноги.
-Що ми надягаємо на ноги? Обидві картки показує або називає.
-Взуття надягають на що? - на ноги. Показує або називає.
NB! Обов'язково хвилями дитини за правильну відповідь і подбадриваем, якщо неправильний (обов'язково в даному випадку NB! Разом з його рукою або самостійно ми вказуємо на потрібну картку і даємо в руки для самостійного розгляду - візуалізації).
2) «Босоніжки».
Педагог - Це босоніжки. Босоніжки надягають на ноги. В саду надягаємо босоніжки. Подивися на свої ніжки. На ліву. На праву. (Один з кращих способів запам'ятовування - асоціація і візуалізація).
Як заходимо? Крокуємо, тупотимо. Пасивні (пасивно-активні, активні)
Топ-топ-топ-топ. рухи ногами в повільному темпі.
А в групу швидко ми йдемо Швидкий темп.
Топ-топ-топ-топ-топ-топ-топ-топ
3) «Тапочки».
Педагог - Це тапочки. Тапочки надягають на ноги. Тапочки надягають будинку.
Ми крокуємо будинку в тапках Повільний темп. Рухи ті ж.
Лівою-правою-лівою-правою.
В саду ходимо в босоніжках
У лівою-правою, ліве-правої.
Закріплюємо. Заключна частина.
Педагог-Це босоніжки, ми їх одягаємо в саду.
-Це тапочки, ми їх одягаємо будинку.
-Що ми надягаємо в саду? картка 3
-Що ми надягаємо будинку? картка 4
-Чоботи, валянки, босоніжки, тапочки - цей взуття.
-Взуття надягають на ноги.
-Що ми надягаємо на ноги? Всі 4 картки показує або називає.
-Взуття надягають на що? - на ноги або картка № 5 Показує або називає.
NB! Обов'язково хвилями дитини за правильну відповідь і подбадриваем, якщо неправильний (обов'язково в даному випадку NB! Разом з його рукою або самостійно ми вказуємо на потрібну картку і даємо в руки для самостійного розгляду - візуалізації).
Даємо дитині картинку з веселим зайчиком.
Педагог-- Дивись, він посміхається, він задоволений і веселий. Зайка радий, що ми йому допомогли. Тепер він знає, що він знайшов картинки з взуттям, як вона називається і коли її надягають.
Дякуйте дитини.
Обов'язково схвалити, похвалити, тактильно - обійняти, погладити (враховуючи особливості кожної дитини). Навіть за спробу і зусилля.
Можна подарувати наклейку або наклеїти на шафку, на стенд.
