Конспект освітньої діяльності для дітей з ОВЗ (ЗПР, еквіноварное деформація, розвиток стоп ...)




Дата конвертації14.01.2019
Розмір6.77 Kb.
ТипТемочка

Сміренкова кетіньї Вахтангіевна
Конспект освітньої діяльності для дітей з ОВЗ «ЗПР, еквіноварное деформація, розвиток стоп» в різновікової групи

Конспект освітньої діяльності в групі «Особлива дитина» для дітей з ОВЗ

(ЗПР, еквіноварное деформація, розвиток стоп і кистей, ДЦП, ЗПРР, тетрапарез, гіпертонус, гідроцефалія, розумова відсталість, РДА, різновікова.

NB! NB! NB! Враховуємо стан здоров'я дитини (діти швидко втомлюються, увага розсіяна, метеочутливість і ін.) Ми можемо розділити цей конспект на дві частини: вулична (1,2) і домашня (3,4) взуття.

Тема «Взуття»

Освітня область: пізнавальний розвиток.

Матеріал для освітньої діяльності:

Картинки-картки: сумного і веселого зайця, гумові чоботи, валянки, тапочки, босоніжки, ноги, руки і ІКТ (якщо матеріал знаходиться не на картках).

NB! ( «Зверніть увагу» -латінское позначення)

NB! Показуємо по одній картці.

ПІДГОТОВЧА ЧАСТИНА

Привертаємо увагу дитини (в залежності від стану дитини - аудіо або відео супровід - яке має відношення до теми) звертаємо увагу на картку, на те, що на ній зображено.

Педагог --- Подивися, який сумний зайчик, він засмучений. Зайчик знайшов картинки, але не знає, що на них. Давай ми з тобою йому допоможемо, розповімо і покажемо.

--Смотрі зайка і ти дивись (звертаючись до дитини).

ОСНОВНА ЧАСТИНА

1) «Гумові чоботи»

NB! Пропозиції повинні бути простими, повторюємо 2-3 рази, коли пояснюємо і показуємо матеріал)

Педагог --- Це гумові чоботи. Гумові чоботи - надягають на ноги. Гумові чоботи - надягають під час дощу.

Руки дитини на столі (якщо заняття за столом)

Дощ іде на вулиці Своїми пальчиками в повільному темпі подушеч-

Кап-кап-кап-кап ками пальців постукуємо по руках дитини від

плечей до пальців і по кожному пальцю - якщо руки

в гіпертонусі, то постукування відчутні але не

сильні, якщо навпаки гипотонус, то постуківа-

ня інтенсивні). Дитина сама може постукати пальцями по столу (наприклад, імітуючи краплі дощу.

Дощ став сильнішим Теж саме, але в швидкому темпі (руху

Кап-кап-кап-кап-кап-кап активні-сам, пассівние- тільки з по-

міццю дорослого і пасивно-активні, з невеликою допомогою дорослого, але дотримуючись його.

Ми взуємо наші ніжки Сидячи на стільці (в кріслі, візку, на підлозі в залежності від стану здоров'я дитини)

і підемо в дощ по доріжці Пасивними (пасивно-активними, активними) імітують рухами ногами - по черзі крокуємо.

У дощ одягнемо ми чобітки, Імітуємо на одну ногу і на іншу.

Щоб не мокли наші ніжки Далі руху по тексту.

І підемо ми разом з мамою

Лівою-правою-лівою-правою.

2) «Валянки»

Педагог-Це валянки. Валянки надягають на ноги. Валянки надягають на вулицю. Валянки надягають в сніг.

Руки дитини на столі (якщо заняття за столом)

Сніг іде на вулиці Повільно легкими рухами погладжують

Ш-Ш - Ш - Ш спускаємося від плечей до пальцем (по кожному пальцю)

Вітер сніг сильніше мете Швидкі, погладжують, ковзаючі

Ш-Ш-Ш-Ш-Ш-Ш руху за тим же принципом.

Щоб не мерзли наші ніжки Сидячи на стільці (в кріслі, візку, на підлозі в залежності від стану здоров'я дитини)

Треба валянки надіти Погладжування, ковзання пасивні (пасивно-активні) руху знизу-вгору по лівій і правій нозі

Ходять ніжки по доріжці Пасивними (пасивно-активними, активними) імітують рухами - по черзі крокуємо.

1-2--3--4-5 Руху за текстом чотиривірші.

ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА

Закінчуємо.

Імітуємо зняття взуття. Погладжування. Релаксація.

Педагог-В дощ надягаємо гумові чоботи. Карточка1. У сніг надягаємо валянки. Карточка2

Що одягаємо в дощ? Або називає, або показує, чи бере картку.

Що одягаємо в сніг? Або називає, або показує, чи бере картку.

-Чоботи, валенкі- цей взуття.

-Взуття надягають на ноги.

-Що ми надягаємо на ноги? Обидві картки показує або називає.

-Взуття надягають на що? - на ноги. Показує або називає.

NB! Обов'язково хвилями дитини за правильну відповідь і подбадриваем, якщо неправильний (обов'язково в даному випадку NB! Разом з його рукою або самостійно ми вказуємо на потрібну картку і даємо в руки для самостійного розгляду - візуалізації).

2) «Босоніжки».

Педагог - Це босоніжки. Босоніжки надягають на ноги. В саду надягаємо босоніжки. Подивися на свої ніжки. На ліву. На праву. (Один з кращих способів запам'ятовування - асоціація і візуалізація).

Як заходимо? Крокуємо, тупотимо. Пасивні (пасивно-активні, активні)

Топ-топ-топ-топ. рухи ногами в повільному темпі.

А в групу швидко ми йдемо Швидкий темп.

Топ-топ-топ-топ-топ-топ-топ-топ

3) «Тапочки».

Педагог - Це тапочки. Тапочки надягають на ноги. Тапочки надягають будинку.

Ми крокуємо будинку в тапках Повільний темп. Рухи ті ж.

Лівою-правою-лівою-правою.

В саду ходимо в босоніжках

У лівою-правою, ліве-правої.

Закріплюємо. Заключна частина.

Педагог-Це босоніжки, ми їх одягаємо в саду.

-Це тапочки, ми їх одягаємо будинку.

-Що ми надягаємо в саду? картка 3

-Що ми надягаємо будинку? картка 4

-Чоботи, валянки, босоніжки, тапочки - цей взуття.

-Взуття надягають на ноги.

-Що ми надягаємо на ноги? Всі 4 картки показує або називає.

-Взуття надягають на що? - на ноги або картка № 5 Показує або називає.

NB! Обов'язково хвилями дитини за правильну відповідь і подбадриваем, якщо неправильний (обов'язково в даному випадку NB! Разом з його рукою або самостійно ми вказуємо на потрібну картку і даємо в руки для самостійного розгляду - візуалізації).

Даємо дитині картинку з веселим зайчиком.

Педагог-- Дивись, він посміхається, він задоволений і веселий. Зайка радий, що ми йому допомогли. Тепер він знає, що він знайшов картинки з взуттям, як вона називається і коли її надягають.

Дякуйте дитини.

Обов'язково схвалити, похвалити, тактильно - обійняти, погладити (враховуючи особливості кожної дитини). Навіть за спробу і зусилля.

Можна подарувати наклейку або наклеїти на шафку, на стенд.




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Конспект освітньої діяльності для дітей з ОВЗ (ЗПР, еквіноварное деформація, розвиток стоп ...)