Конспект НСД по формуванню елементарних математичних уявлень для дітей старшого дошкільного віку




Дата конвертації03.03.2020
Розмір6.18 Kb.
ТипТемочка

Ольга Підгорний
Конспект НСД по ФЕМП для дітей старшого дошкільного віку «А ми це знаємо!»

Конспект НСД по формуванню елементарних математичних уявлень

для дітей старшого дошкільного віку

Тема: А ми це знаємо! »

завдання:

• Формувати тимчасові уявлення: дати поняття вчора, сьогодні, завтра.

• Удосконалювати навички порядкового рахунку, вміння співвідносити кількість предметів з потрібною цифрою

• Закріпити уявлення дітей про склад чисел з двох менших

• Тренувати в умінні розуміти значення знаків «більше», «менше», «дорівнює», при порівнянні оперувати математичними знаками.

• Розвивати розумові операції,

• Формувати вміння колективної та самостійної роботи, виховувати самоконтроль

• Розвивати мислення, вчити за допомогою послідовного міркування робити умовиводи, встановлювати зв'язки і відносини.

Матеріал: фігурка малюк Гео, зображення поїзда з трьома вагонами, числові будиночки, числові картки, цифри, знаки, складальне полотно, чотирикутники різної форми, наочний матеріал, листочки із завданням.

- Хлопці, сьогодні у нас в гостях ... правильно - малюк Гео. Значить, чим ми будемо займатися? (математикою). Що значить займатися математикою? Молодці, будемо вчитися думати, міркувати, вважати, знайомитися з цифрами, фігурами.

- Ви знаєте, в неділю малюк гуляв по берегу річки. Вдалині він бачив міст, по якому промчав потяг, і малюк встиг його сфотографувати. (Пропоную дітям розглянути картинку, на якій зображений поїзд.)

- Давайте, разом розглянемо, що вийшло на фотографії. В який бік їде поїзд? Чим схожі вагончики, чим відрізняються?

- Скільки вагонів у потягу. Зверніть увагу на червоний вагон. Що ви можете сказати про нього?

За допомогою навідних запитань, домагаюся від дітей називання всіх характеристик червоного вагона: порядкове число, положення щодо синього і жовтого вагонів, просторове положення щодо моста. Аналогічно даємо характеристику синьому і жовтому вагонів.

- Отже, ми встановили, що червоний вагон зараз знаходиться на мосту, синій вже переїхав через міст, а жовтий ще не доїхав до моста. А зараз, давайте уявимо, що вагончики це дні і дамо їм імена вчора, сьогодні, завтра.

- Як ви думаєте, яке ім'я підійде червоному вагону? Чому?

- Як ви думаєте, жовтий вагончик вже був на мосту? А він буде на мосту? Подія ще не відбулося, але обов'язково буде. Якщо вагон, який на мосту ми назвали сьогодні, то, як можна назвати жовтий вагон?

- Залишився у нас ще вагон якого кольору? Як ви думаєте, а він ще буде на мосту? А він був на мосту? Тобто подія вже відбулася. Яке ім'я можна дати синьому вагончика, якщо він вже переїхав міст?

- Так і наші дні мчать як ці вагончики. Сьогодні ми …. вчора ми .... а завтра у нас (згадуємо з дітьми події, які були, відбуваються зараз і що буде завтра).

- Хлопці, малюкові подарували геометричні фігури. Подивіться, вони всі різні (виставляю на складальне полотно чотирикутники різного кольору і різної форми). Тільки він не знає, що це за фігури. Як ви думаєте, що це? Чому? - Молодці, правильно. Це чотирикутники. У них у всіх по чотири кути.

- Гео запросив до себе зайчат (виставлю картинки із зображенням). Скільки зайчат? Малюк приготував для них частування. Але не знає, чи всім зайченята вистачить морквин. Скільки має бути морквин, чому? (Морквин має бути десять тому що зайчат десять). Як перевірити, не рахуючи, чи всім вистачить морквин? Що треба зробити? Правильно, треба кожному зайчику дати по морквині.

Викликаю дитину до дошки, де він виконує завдання, пояснюючи свої дії.

- І що ми побачимо? Всім зайчикам вистачило морквин, їх стільки ж скільки і зайчиків, по 10.

- Хлопці, малюк трохи втомився, давайте разом з ним відпочинемо трохи (динамічна пауза). Встали, закрили очі, намалювали руками коло, тепер квадрат, овал, трикутник і будь-який чотирикутник. Відкривайте очі, подивіться один на одного, посміхніться і сідайте.

Поки діти виконували вправи, виставляю НЕ дошку числові будиночки.

- Хлопці, треба допомогти малюкові заселити будиночки.

Викликаю дітей для роботи біля дошки. Після виконання кожна дитина розповідає, кого він поселив у своєму будиночку і чому. Якщо хтось робить помилки, разом з дітьми розбираємо, де помилка, чому і виправляємо.

- А ще Малюку подарували картки з колами, але сказали, що собі він може залишити не всі, а тільки ті, на яких кіл більше.

Діти біля дошки розставляють потрібні знаки «більше», «менше» і «дорівнює», і пояснюють, яку картку малюк може залишити собі і чому.

- І, як завжди, давайте нагадаємо малюкові, як же ми йому сьогодні допомогли, що робили (діти перераховують). А на пам'ять про сьогоднішню зустрічі, ми для нього виконаємо наступне завдання.

Показую листочок із завданням і що треба зробити. Діти виконують завдання.

Конспект НОД по ФЭМП для детей старшего дошкольного возраста «А мы это знаем!»



Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Конспект НСД по формуванню елементарних математичних уявлень для дітей старшого дошкільного віку