Конспект інтегрованого НСД в середній групі «Складання розповіді з використанням запропонованих предметів»




Дата конвертації13.02.2020
Розмір8.02 Kb.
ТипТемочка

Абдулова Джюме Сіражутдіновна
Конспект інтегрованого НСД в середній групі «Складання розповіді з використанням запропонованих предметів»

Мета: вправляти в складанні розповіді про предмети і діях з предметами.

завдання:

навчальні: розширювати уявлення дітей про посуд, її видах і призначенні; вчити диференціювати посуд за видами (кухонні, чайна); вчити правильно вимовляти звук [ч], чітко промовляти слова з цим звуком

розвиваючі: вправляти в освіті назв посуду; розвивати зв'язне мовлення; розвивати образні руху за допомогою гри, розвивати логічне мислення, емоційну чуйність.

виховні: виховувати вміння працювати парами, командами, дбайливе ставлення до посуду

Устаткування і матеріали: Ноутбук, інтерактивна дошка, інтерактивний планшет, документ - камера, інтерактивна гра «Де живуть продукти?»; лялька Таня, «посуд і продукти - хлібниця і хліб, цукорниця і цукор, конфетніца і цукерки, серветки в серветниці.

Словникова робота: кухонні, чайна, дерев'яна, скляна, пластмасова.

Методи і прийоми: Сюрпризний момент, проблемна ситуація, бесіда, питання, вправа, пояснення, роз'яснення, заохочення, керівництво діяльністю, узагальнююча бесіда.

Попередня робота: читання твори К. Чуковського «Федорина горі», розгляд ілюстрацій, предметів посуду, д / і «Що для чого», відгадування загадок, розучування слів для пальчикової гімнастики «Посуд», конструювання «Чашка»

Зміст організованої діяльності дітей.

I. Вступ в ігрову ситуацію. організаційний момент

Вихователь: Хлопці, до нас прийшли гості, давайте ми з ними привітаємося (Діти вітаються з гостями)

Вихователь: Хлопці, нам прийшов лист від Тані, вона нас запрошує до неї в гості.

Ви хочете в гості? (Відповіді дітей). На чому поїдемо? (Відповіді дітей) Займайте свої місця, скажіть як пихкає паровоз (Відповіді дітей). Правильно, чух-чух ... (Діти під музику «Паровозик» відправляються в гості)

II. Актуалізація знань і умінь.

Вихователь: Ось і прийшли ми в гості до Тані, привітаємося з нею. Тільки Таня сумна, давайте дізнаємося у неї, що ж сталося.

Вихователь: Таня з мамою пішли в магазин і купили хліб, цукор, цукерки і серветки. Будинки Таня стала накривати на стіл: хліб поклала в тарілку, серветки в стакан, цукор і цукерки поклала на блюдечко (показує). Побачила мама, похитала головою: щось не так зробила дочка.

Вихователь: Що ж діти вона зробила не так? (Відповіді дітей)

вихователь:

Інтерактивна гра «Де живуть продукти?» (Діти працюють у інтерактивної дошки)

Давайте нагадаємо Тані: це тарілка, з тарілки їдять суп, борщ, це чашка, в чашку наливають чай.

На блюдце ставлять чашки, щоб не бруднити скатертину. А для хліба, цукру і цукерок є спеціальний посуд.

Вихователь: Для хліба що? для цукру, для цукерок, а для серветок? (Відповіді дітей)

Вихователь: Правильно хлопці, хліб кладуть в хлібницю, цукор в цукорницю, цукерки в конфетніцу

II. Утруднення в ситуації

Вихователь: У Тані є дві чашки. Ця яка? А ця? (Показує скляну чашку і паперову)

Таня хоче дізнатися у вас, в яку чашку краще налити чай? (Відповіді дітей, педагог допомагає навідними питаннями) Якщо не знаємо, що треба робити, подумати, запитати у дорослого, зробити досвід. (Методика Савенкова)

Вихователь: Подумали, запитали дорослих, тепер можна і досвід зробити.

Вихователь: Хлопці, чай, вода, сік-це що? (Відповіді дітей) Так, це рідина. Замість чаю ми візьмемо воду.

(Одна дитина робить досвід під документ-камерою) Спочатку наливаємо в скляну чашку воду. Потім в буажную. Ой, що відбувається? (Вода з паперової чашки починає текти)

Вихователь: Чому з паперової чашки тече вода? Тому що паперова чашка розмокла і порвалася.

Вихователь: Чому зі скляної чашки не тече вода? (Відповіді дітей)

Вихователь: Правильно, тому що скляна чашка не пропускає воду і вода залишається всередині.

Вихователь: Правильно, значить, ми можемо зробити якийсь висновок?

Висновок: Скло не пропускає воду.

Скляна чашка форму не змінює і воду не пропускає, а паперова чашка форму втратила і воду пропускає.

(Діти вибирають картку зі схемою)

Вихователь: Це властивість скла називається водонепроникність або іншими словами скло не пропускає воду.

IV. Відкриття нового знання або способу дій

Вихователь: Давайте, розповімо і придумаємо кінцівку розповіді. (Вихователь викликає дітей і пропонує розповісти, як Таня ходила в магазин, накривала на стіл за допомогою опорних картинок. Елементами карт Проппа)

Аня: Таня з мамою пішли в магазин і купили хліб, цукор, цукерки і серветки.

Ліза: Будинки Таня стала накривати на стіл.

Злата: Хліб поклала в хлібницю, цукор в цукорницю, цукерки в конфетніцу, а серветки в серветниці.

Рома: Мама подивилася, що Таня правильно накрила стіл і похвалила дочку. Потім стали пити чай.

Вихователь: А зараз ми трохи відпочинемо.

Вихователь: Хлопці, Таня запитує, на чому ми приїхали? (Відповіді дітей). Як пихкає паровоз? (Чух-чух)

Вихователь: Чашка, чайник, чух-чух. Який звук чуєте? (Відповіді дітей)

Вихователь: Давайте навчимо Таню вимовити цей звук, кінчик язика нагорі, а губи треба витягнуть вперед і вимовляємо [Ч] (Вихователь показує, як вимовляється звук [ч])

Вихователь: Молодці хлопці, все разом повторимо скоромовку:

«Чебурашка чашку чаю

Черепашці наливає »

Физкультминутка.

«Я чайник-буркотун»

Я чайник-буркотун, клопотун, навіжений (кроки на місць)

Я всім напоказ виставляю живіт (руки на поясі, повороти тулуба

вправо-вліво)

Я чай кип'ячу, клекочучи і кричу: (хлопки в долоні)

- Гей, люди, я з вами чай пити хочу (стрибки на місці)

V. Включення нового знання в систему знань.

Вихователь: Хлопці, поки ми грали, посуд переміщалася. Давайте допоможемо Тані.

Вихователь: грати ми будемо командами. (Діти діляться на команди три команди)

1. Команда

Гра «Розрізні картинки» (чашка, блюдце, чайник)

2. Команда

Гра «Збери тарілку» (інтерактивний планшет)

3. Команда

Гра «Розклади посуд на полички»

(Три полички вгорі чайна-блюдце, чашка, чайник, в середині -Тарілки глибока, плоска, хлібниця, внизу кухонная- каструлю, ківш, сковорода)

Вихователь: розповідаємо Тані яку посуд ви знайшли? Що знайшла Злата? Що знайшов Рома?

Якщо чашка зі скла, то вона - ...

Якщо чайник з металу, то він - ...

Якщо тарілка з пластмаси, то вона - ...

Якщо хлібник з дерева, то вона - ...

Вихователь: Давайте ще раз розповімо Тані про посуд.

(Методом сінквейна під документ камеру виставляється картинка, і діти розповідають про чайник)

Ось ми допомогли Тані дізнатися все про посуд, а нам пора повертатися в дитячий сад. Таня дякувати дітей. Сідаємо на свої місця і вирушаємо на паровозику (Діти під музику повертається в групу)

VI. Осмислення (підсумок)

вихователь:

Кому ми допомогли сьогодні?

Що ми дізналися нового?

Яку посуд треба для чаювання (Відповіді дітей)

Вихователь: Молодці, хлопці, сьогодні ми з вами говорили про посуд, ви навчилися працювати дружно, допомагаючи один одному.

А тепер пропоную вам вибрати смайлики, якщо ви впоралися, в а все сподобалося, вибирайте зелений смайлик, якщо не всі зрозуміли жовтий, а якщо вам було нецікаво то червоний.

Література: (О. С. Ушакова 19, стр. 150)




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Конспект інтегрованого НСД в середній групі «Складання розповіді з використанням запропонованих предметів»