Конспект безпосередній освітньої діяльності «Подорож в село Сказкіна»




Дата конвертації13.10.2017
Розмір5.45 Kb.
ТипТемочка

Марина Поплавська
Конспект безпосередній освітньої діяльності «Подорож в село Сказкіна»

до Програмні завдання:

1. Формування у дітей навички зв'язного мовлення: діалог; переказ казки по мнемотабліце; частковий переказ.

2. Тренувати дітей в правильному вживанні прикметників, що передають особливості характеру героїв.

3. Розвивати у дітей психічні процеси: пам'ять, увага, мислення.

4. Виховувати у дітей любов до народних казок.

Матеріал й устаткування: Мнемотабліци за казками «Зайчикова хатинка», «Колобок», «Дівчинка і лисиця», «Рукавичка».

Колаж за казкою «Жихарка», «Вовк і лисиця».

Книжка «Казки».

Пінтограмма - смуток, радість.

Шапочки для драматизації до казки «Зайчикова хатинка».

Хід заняття:

1. Лисичка сидить перед відкритою книгою, в якій білі аркуші. Вихователь звертає увагу на лисичку.

Хлопці, прийшла до нас в гості лисичка і хотіла прочитати казки про себе, але трапилася неприємність все казки втекли в село Сказкіна.

Хлопці, допоможемо лисички повернути казки? Сідайте на чарівний поїзд, займайте вагончики. Всі хлопці зручно сіли, вирушаємо в дорогу.

Діти встали за вихователем, руки зігнуті в ліктях, діти виконують кругові рухи руками і рухаються з притупуванням, співають пісеньку:

- Вагончики, вагончики по рейках торохтять

Везуть в село Сказкіна компанію хлопців.

2. Діти стоять у ширми, на якій висять 2 будиночка (крижаний і луб'яних, поруч з ширмою стоїть мольберт з мнемокартой за казкою «Зайчикова хатинка.

На засніженій галявині

Примостилися дві хатинки:

У лісіци- крижана,

А у зайця луб'яна,

З березової кори

Трохи більше буди.

Яка казка живе на цій зупинці? ( «Зайчикова хатинка»).

Вихователь просить дітей прислухатися.

Чуєте, хтось плаче?

Хто це плаче?

Вихователь бере шапочку, надягає на дитину і садить його на пеньок.

Ось він зайка. Давайте запитаємо у зайчика, що з ним трапилося? Ведмідь прийшов і питає. Вихователь надягає шапочку ведмедя на дитину. Дитина імітуючи голос ведмедя, інсценує казку; відбувається діалог між зайчиком і ведмедем.

Потім надівається шапочка зайця на іншу дитину і шапочка вовка. Відбувається діалог між зайчиком і вовком.

«Не плач, зайченя! Хлопці тобі допоможуть. Кого треба покликати? (Півника) ».

Надівається шапочка півника. Дитина-півник співає пісеньку.

Рано вранці я встаю

Голосно пісеньки співаю

Шпори є і гребінець

Ось який я півник!

проганяє лисицю.

У цій казці лисиця обдурила зайчика. У яких казках і кого лисиця обманює? Підказка за чарівної ширмою (Колобка з казки «Колобок», Жихарка з казки «Жихарка», Вовка з казки «Лисиця і вовк», дідуся з казки «Лисиця і вовк», Козла з казки «лисиця і козел», Журавля з казки « лисиця і журавель », Півня з казки« Кіт, півень і лисиця »). (Вихователь збирає« казки »собі в сумочку) Яку прислів'я можна сказати цим героям. (Попався на вудку. Не вір словам, де меду з лишком, не будь самовпевнений надто.)

Яка лисиця в цих казках? (Хитра, підступна, нечесна, погана, шахрайський, вивертка). Яку прислів'я можна сказати про лисицю. (Мова як мед, а справи як полин)

Але ж не завжди лисиця така.

3. Сідайте в поїзд, поїмо далі казки збирати. Вихователь з дітьми рухається далі, імітуючи поїзд. Зупиняються і бачать на галявині глечик, раку, крила. Називають ці казки ( «Лисиця і глечик», «Лисиця і рак», «Як лисиця вчилася літати», вихователь складає «казки» собі в сумочку) Лиса сильна, та не розумна. Яка лисиця в цих казках (дурна). Сила розуму поступається.

4. Діти за вихователем рухаються по групі, імітуючи поїзд.

«А ось чарівна галявина, на якій все перетворюються в чарівних героїв». Діти співають і показують хоровод «На лісовій галявині».

«Добре ми з вами хлопці пограли, а поїзди нашого не видно. Ми, напевно, заблукали як Оленка. Що ж нам тепер робити? Як Оленка кликала подружок? Спочатку Оленка співала пісеньку тихо, а потім все голосніше і голосніше. А хто почув пісеньку? Підкаже чарівна картка ». Хто Оленці допоміг (лисиця)

Як називається казка? Яка лисиця в цій казці? (Добра, лагідна, добра, привітна, доброзичлива). Кладемо «казку» в сумочку.

3. Сідайте в поїзд поїхали далі, може знайдемо казки, де лисиця жила дружно з героями казки. Рухаються далі, імітуючи поїзд. Зупиняються біля фланелеграфа, на якому гуртки різного кольору і розміру. Яка казка тут сховалася? ( «Теремок»).

4. Вихователь піднімає рукавичку і питає: «Хлопці, а ви не знаєте, хто рукавичку втратив?» (Дід). Яка казка сховалася в цій чарівній табличці ( «Рукавичка»). Ой, табличка розсипалася! Треба казку розповідати і на місце все поставити. Не забувайте, героїв потрібно називати казковими іменами.

Діти сідають навколо столу і переказують казку, на основі карток з мнемотабліци.

5. «Хлопці, ми зібрали« ЛИСИЧКІНА »казки. Сідайте в поїзд, поїмо назад в групу ».

Вагончики, вагончики по рейках торохтять

Везуть назад в групу компанію хлопців.

Діти зупиняються перед лисичкою.

«Давайте повернемо казки в книжку». Діти кладуть моделі в книжку і називають казки.

Лисичка залишиться у нас в групі, і ми зможемо прочитати всі ці казки.