Керівництво вихователя працею дітей «Умови трудового виховання в дитячому саду»




Дата конвертації22.05.2019
Розмір7.25 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

Інна Кузнецова
Керівництво вихователя працею дітей «Умови трудового виховання в дитячому саду»

Керівництво вихователя працею дітей.

Для того щоб діти могли виконувати трудові доручення, нести обов'язки чергових, включатися в колективну працю, вони повинні оволодіти необхідними вміннями. Навчання дошкільнят найрізноманітніших трудовим вмінням, необхідним для всіх видів праці, починається вже в молодших групах. Вихователь показує, що і як треба робити, супроводжуючи свої дії роз'ясненням прийомів роботи і способів її організації. (Наприклад: Спочатку приготую таз для прання, поруч поставлю маленький тазик для випраної білизни, щоб не намочити стіл. Тепер принесу води в відрі, акуратно наллю в таз ось стільки, щоб не плескаласьвода через край, і буду прати.)

З прямого показу починається навчання кожному новому вмінню: як підклеїти книгу, полити рослину, розкласти ложки на столі. Навчаючи старших дошкільників, вихователь спирається на наявний у них досвід, на їх здатність сприймати словесну інструкцію без прямого показу. Він не поспішає зі своєю допомогою, спонукає дитину пригадати, спробувати самостійно знайти спосіб дії, бути більш рішучим, активним. Важливо з самого початку підтримувати намагання дітей, не дати їм відчути свою невмілість, створювати позитивне ставлення до праці.

Для того щоб навчання трудовим умінням йшло успішно, треба сформувати у дітей інтерес до роботи. Цьому сприяє доброзичливий тон, вміння переконати нерішучих яким важко дітей в тому, що зможуть виконати запропоноване справа. Необхідно глибоко вникати в причини відмови від участі у праці, знаходячи способи спонукання. Педагог формує у дітей уміння проявляти зусилля, бути акуратним, виконувати завдання до кінця.

Важливо виховати позитивне ставлення до будь-якої роботи. Особливу роль відіграє роз'яснення його значущості (вимити іграшки, щоб вони були чистими; виростити рослини, щоб прикрасити групу; виготовити сувеніри в подарунок мамам і т. П.). Даючи оцінку роботи дошкільнят, слід враховувати їх сили і можливості.

Так, схвалюючи малюка, вихователь схвалює його будь-яку спробу взяти участь у праці, поблажливо ставиться до можливої помилки, повільності, до низької якості результату. З ростом умінь дітей зростають і вимоги, тому, оцінюючи роботу старшого дошкільника, вихователь підкреслює вміння діяти в хорошому темпі, спритно, впевнено, підтримує ініціативу, кмітливість, організаційні навички.

В процесі навчання діти виготовляють багато різних предметів, які можуть бути використані в іграх і на заняттях. Майструють з коробок і котушок вагончики для гри в залізницю; з природного матеріалу готують посібник для занять з формування математичних уявлень або фігурки тварин для гри в зоопарк і т. д. Все це допомагає виховувати у них дбайливе ставлення до результатів праці, розуміння його необхідності і значення в житті людей.

Умови трудового виховання в дитячому садку.

Кожна група дитячого садка забезпечується обладнанням і матеріалами для організації праці дітей. Для господарсько - побутової праці необхідні фартушки, щітки, тазики, підноси.

Для праці в природі - лопати, граблі, лійки.

Для ручної праці використовують пилки, молотки та інше обладнання. (тканина, нитки, клей, папір)

Необхідна наявність різних насіння, для посівів і посадок, корми для птахів, шишок, жолудів, брусків дерева. Все обладнання повинно відповідати віку дітей, мати привабливий вигляд: яскравий колір лійок, приємна форма коробок для зберігання природного матеріалу, ошатні фартушки та ін. - все це радує дітей, сприяє формуванню культури праці, викликає естетичне задоволення.

Устаткування в груповий кімнаті і на ділянці розміщується для зручного користування. Так доцільно об'єднувати за видами праці: в природному куточку - лійки, пульверизатори, в місці, відведеному для ручної праці - пили, молотки; приналежності для господарсько-побутової праці - щіточки і совки для прибирання сміття, можна розмістити в умивальної кімнаті, а для чергових по їдальні - ближче до буфетної.

Праця завжди пов'язаний з витратою фізичних сил, вимагає напруження уваги, тому необхідно дозувати його, з огляду на фізичні можливості і психологічні особливості дітей даного віку. Під дозуванням праці мається на увазі його тривалість, об'єм, складність, визначення фізичних навантажень, що викликають стомлення. Діти 3-4 років можуть виконувати роботу протягом 10-15 хв. 6-7 років - 20-30 хв. Найбільш трудомісткі види праці - зсув снігу, вскапиваніе землі вимагають особливо ретельного контролю. Спостерігаючи, вихователь звертає увагу на появу зовнішніх ознак втоми: прискорене дихання, почервоніння обличчя, пітливість. У таких випадках переключити дитини на іншу діяльність.

Піклуючись про створення гігієнічних умов для праці, вихователь попереджає можливість його негативного впливу на здоров'я дітей. Робота, що вимагає напруги зору (пришивання ґудзиків, підклеювання книг, повинна проходити при достатньому освітлення. Педагог спостерігає за тим, щоб діти не працювали тривалий час в одній позі (зігнутими, на корточках т. П.) Слід забезпечити регулярне провітрювання приміщення. Особливо цінним є праця на повітрі.

Виховний ефект праці підвищується, коли діти проявляють інтерес до нього. Це багато в чому визначається трудовий атмосферою дошкільного закладу і сім'ї. Велике значення має організація спільної діяльності дорослих і дітей. Працюючи поруч з вихователем, нянею, з ким - небудь з близьких, діти відчувають себе помічниками. Добре, якщо дорослий в процесі спільної праці роз'яснює значення трудових дій, висловлює позитивне ставлення до праці. Зміст дитячої праці має бути значущим для групи, всього дитячого саду. Тоді відношення до нього буде більш відповідальним.

Праця стає засобом виховання тоді, коли він носить систематичний характер і в ньому беруть участь всі діти. Кожна дитина повинна досить часто виконувати різні доручення, бути черговим, брати участь в колективній праці. Тому необхідно планувати трудову діяльність, поступово ускладнювати виховні завдання протягом року і від віку до віку, враховувати, аналізувати і оцінювати роботу з трудового виховання дошкільників.