• 1. Організаційне забезпечення
  • 2. Матеріально-технічне забезпечення
  • 3. Програмно-методичне забезпечення
  • 5. Кадрове забезпечення освітнього процесу
  • Карта педагогічний супровід дітей з ЗПР в умовах групи загальнорозвиваючу і комбінованої спрямованості ДОО




    Скачати 13.79 Kb.
    Дата конвертації01.07.2017
    Розмір13.79 Kb.
    ТипЗПР. Затримка психічного розвитку

    Борисова Галина
    Карта педагогічний супровід дітей з ЗПР в умовах групи загальнорозвиваючу і комбінованої спрямованості ДОО

    Карта педагогічний супровід дітей з ЗПР в умовах групи загальноосвітньої та комбінованої спрямованості ДОО

    1. Організаційне забезпечення

    Нормативно-правові локальні акти

    - Внесення до статуту пункту по організації роботи з дітьми з ОВЗ

    - Положення про організацію інклюзивної практики (локальний акт до статуту)

    - Освітня програма, що включає корекційно-розвиваючу програму

    - Наказ про створення та положення про ПМПК

    - Договір з батьками

    Організація медичного обслуговування

    - Супровід лікаря-психіатра в установах обслуговування охорони здоров'я

    Організація питання

    - Без особливостей, за основним меню ОУ

    Організація взаємодії з батьками

    - На основі договору

    Організація взаємодії з МСЕ

    - На основі договору

    Організація взаємодії з ПМПК

    - На основі договору

    Організація взаємодії з органами соціального захисту

    - На основі договору

    2. Матеріально-технічне забезпечення

    архітектурне середовище

    - обладнана зона для релаксації

    Спеціальне обладнання

    - Кімната або куточок психологічного розвантаження

    - Кабінет вчителя-дефектолога, вчителя-логопеда, педагога-психолога

    - Мультимедійні засоби та обладнання і набором аудіо- та відеодисків

    - Обладнання сенсорної кімнати

    Предметно-просторове середовище

    - Сортувальники різних видів, треки різного виду для прокатування кульок; кулі звучать, блоки з прозорими кольоровими стінками і різним звучить наповненням; іграшки з вставними деталями і молоточком для «забивання»; настільні і підлогові набори з основи зі стрижнями і деталями різних конфігурацій для надягання; набори об'ємних тел повторюваних форм, кольорів і розмірів для порівняння; намиста і ланцюжки із зразками збірки; шнурівки; народні іграшки «Бирюльки», «Моторні мотальщікі», «Більбоке»; набір з ударних музичних інструментів, хусток, стрічок, м'ячів для фізкультурних і музичних занять; дошки з прорізами і рухливими елементами; набори для навинчивания; набір для підбору за ознакою і з'єднання елементів; мозаїка з кульками для переміщення їх пальчиками; набори ламінованих панелей для розвитку моторики; магнітні лабіринти з кульками; посібники з розвитку мовлення; конструкція з кульками і важелем; набори з шорсткими зображеннями; масажні м'ячі і масажери різних форм, розмірів і призначення; тренажери з жолобом для утримання кульки в русі; збірний тунель-конструктор з елементів різної форми і різної текстурою; стіл для занять з піском і водою

    - Комплект дерев'яних іграшок-забав; набір для складання портретів; костюми, ширми і набори перчаточних, пальчикових, крокуючих, ростових ляльок, фігурки для тіньового театру; ляльки різні; музичні інструменти; конструктор для створення персонажів з різними емоціями, ігри на вивчення емоцій і міміки, м'ячики і кубик із зображеннями емоцій; сухий басейн, підлоговий балансир у вигляді прозорої чаші; збірний підлоговий куб з безпечними увігнутими, опуклими і плоскими дзеркалами

    - Набори з основи зі стрижнями різної довжини і елементами однакових або різних форм і кольорів; пірамідки з елементами різних форм; дошки з вкладишами і набори з тактильними елементами; набори рамок-вкладишів однакової форми і різних розмірів і кольорів зі шнурками; дошки з вкладишами і рамки-вкладиші з різних тематик; набори об'ємних вкладишів; складові картинки, тематичні кубики і пазли; набори кубиків з графічними елементами на гранях і зразками збірки; мозаїки з кольоровими елементами різних конфігурацій і розмірів; підлогові і настільні конструктори з різних матеріалів з різними видами кріплення деталей; ігрові та пізнавальні набори з зубчастим механізмом; набори геометричних фігур площинних і об'ємних; набори демонстраційного і роздаткового рахункового матеріалу різного виду; математичні ваги різного виду; посібники для вивчення складу числа; набори для вивчення цілого і частин; набори для порівняння лінійних і об'ємних величин; демонстраційні годинник; обладнання та інвентар для дослідницької діяльності з методичним супроводом; набори з дзеркалами для вивчення симетрії; предметні і сюжетні тематичні картинки; демонстраційні плакати з різних тематик; гри-головоломки

    - Намисто з елементами різних форм, кольорів і розмірів зі зразками складання; набір складових картинок з різними ознаками для збірки; набори кубиків з графічними елементами на гранях і зразками збірки; доміно картіночное, логічне, тактильне; лото; гра на вивчення почуттів; тренажери для письма; аудіо- і відеоматеріали; матеріали Монтессорі; логічні ігри з прозорими картками і можливістю самоперевірки; логічні пазли; набори карт із завданнями різної складності на визначення «однакового», «зайвого» і «відсутнього»; планшет з пересувними фішками і тематичними наборами робочих карток з можливістю самоперевірки; ляльки рукавичок з рухомим ротом і мовою; трансформовані поліфункціональні набори розбірних килимків

    - Фігурки людей з обмеженими можливостями здоров'я, гра «Рибалка» з великогабаритними елементами для спільних ігор; набір складових «лиж» для колективної ходьби, легкий парашут для групових вправ; диск-балансир для двох осіб; доміно різне, лото різне; набори для театралізованої діяльності

    3. Програмно-методичне забезпечення

    програми:

    1. Екжанова Е. А., Стребелева Е. А. Програма дошкільних освітніх установ компенсуючого виду для дітей з порушенням інтелекту. Корекційно-розвивальне навчання і виховання. - М.: Просвещение, 2010 року.

    2. Баряева Л. Б., Гаврилушкина О. П., Зарін А. Н., Соколова Н. Д. Програма виховання і навчання дошкільнят з інтелектуальною недостатністю. - СПб. : КАРО 2009.

    3. Худенко Е. Д., Приходько О. Г. Програма виховання і соціалізації дітей зі складною структурою дефекту - М., 2008

    4. Програма для спеціальних дошкільних установ: виховання і навчання дітей з інтелектуальною недостатністю. Під. ред. Л. А. Тимофєєвої - Мн. : Народна асвета, 2007

    методичне забезпечення

    1. Екжанова Е. А., Стребелева Е. А. Корекційно - розвивальне навчання і виховання дошкільнят з порушенням інтелекту: Методичні рекомендації. - М.: Просвещение, 2011 року.

    2. Корекційна допомога дітям раннього віку з органічним ураженням центральної нервової системи в групах короткочасного перебування: метод. посібник для педагогів / Е. А Стребелева, Ю. Ю. Белякова, М. В. Браткова та ін.; під. ред. Е. А. Стребелевой; Ін-т корекції. педагогіки РАО - Изд. 2-е. - М., Іспит, 2004.

    3. Баряева Л. Б., Герасимова Е. О., Даніліна Г. С., Макарчук Н. А. Джерело: програма соціокультурного розвитку дітей дошкільного і молодшого віку. - М.: Лоіро, 1997..

    4. Баряева Л. Б., Зарін А. П. Навчання сюжетно-рольової гри дітей з проблемами інтелектуального розвитку: Навчально-методичний посібник. СПб. : Видавництво РГПУ ім. Герцена, 2001..

    5. Ігри та заняття з дітьми раннього віку з психофізичними порушеннями: Методичний посібник. Під ред. Е. А. Стребелевой, Г. А. Мішиной. - М.: Іспит, 2006.

    6. Закрепіна А. В. Важка дитина. Шляхи до співпраці: методичний посібник. - М.: Дрофа, 2007. - 141, [3] с. - Дошкільник.

    7. Маллер А. Р. Соціальне виховання і навчання дітей з відхиленнями у розвитку. - М.: аркто, 2000..

    8. Шипицина Л. М. «нездібних» дитина в сім'ї та суспільстві. Соціалізація дітей з порушенням інтелекту. - М.: Дидактика Плюс, 2002.

    9. Іванова А. Е., Кравець О. Ю., Рибкіна І. А. та ін. Корекційно-розвиваюча робота з дітьми раннього та молодшого дошкільного віку / За ред. Н. В. Серебрякової. - СПб. : КАРО, 2005.

    10. Пітерс М., Трілор Р. Маленькі сходинки. - М.: Асоціація Даун Синдром, 1997..

    Войлокова Е. Ф., Андрухович Ю. В., Ковальова Л. Ю. Сенсорне виховання дошкільників з інтелектуальною недостатністю. - М.: Корекційна педагогіка, 2005.

    11. Чумакова І. В. Формування дочіслових кількісних уявлень у дошкільників з порушенням інтелекту. - М.: Просвещение, 2011

    12. Баряева Л. Б. Формування елементарних математичних уявлень у дошкільників (з проблемами в розвитку) .- СПб. : Изд-во РГПУ ім. А. І. Герцена; Вид-во «СОЮЗ», 2002..

    13. Баряева Л. Б., Зарін А. П. Методика формування кількісних уявлень у дітей з інтелектуальною недостатністю. - СПб. : Изд-во РГПУ ім. А. І. Герцена, 2000..

    14. Богданова Т. Г., Варламова О. І. Діагностика та корекція пізнавальної сфери молодших дошкільнят з відхиленнями у розвитку. - М.: ТОВ «Національний книжковий центр», 2011

    15. Стребелева Е. А. Дидактичні ігри та вправи в навчанні розумово відсталих дошкільнят. - М. Просвітництво, 1991.

    16. Лебедєва Є. М. Ознайомлення дітей з відхиленнями в розумовому розвитку зі звуками навколишньої дійсності. Методичний посібник. - М.: Классікс Стиль, 2007.

    17. Иншакова О. Б. Розвиток і корекція графо-моторних навичок у дітей 5-7 років. - М.: ВЛАДОС, 2005

    18. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В., Туманова Т. В. Програма логопедичної роботи з подолання загального недорозвинення мови в дітей // в сб. Филичева Т. Б., Чиркина Г. В., Туманова Т. В., Миронова С. А., Лагутіна А. В. Програми дошкільних освітніх установ компенсуючого виду для дітей з вадами мовлення. -М. : Просвещение 2009.

    19. Баряева Л. Б., Логінова Е. Т., Лопатіна Л. В. Я - кажу! Вправи з піктограмами: робочий зошит для занять з дітьми. - М.: Дрофа, 2008

    20. Баряева Л. Б., Логінова Е. Т., Лопатіна Л. В. Я - кажу! Дитина і світ рослин. Вправи з піктограмами: робочий зошит для занять з дітьми. - М.: Дрофа, 2008

    21. Дедюхина Г. В. Кириллова Е. В. Вчимося говорити. 55 способів спілкування з неговорящіх дитиною. Москва Видавничий центр «Техинформ», МАІ, 1997 рік, 88 сторінок

    22. Буфетов Д. Корекція навичок спілкування у дітей з порушенням інтелекту. - М.: Просвещение, 2011 року.

    23. Рухливі ігри для дітей з порушеннями в розвитку. / Под ред. Л. В. Шапкова. - СПб. : ДИТИНСТВО-ПРЕС, 2005.

    24. Новікова І. М. Формування уявлень про здоровий спосіб життя у дошкільнят. - М.: Мозаїка-синтез 2009

    25. Рунова М. А. Диференційовані заняття з фізичної культури з дітьми 3-4 років. - М., Просвітництво, 2007.

    26. Рунова М. А. Диференційовані заняття з фізичної культури з дітьми 5-7 років. - М., Просвітництво, 2005.

    27. Гаврилушкина О. П. Навчання конструювання в дошкільних установах для розумово відсталих дітей. - М.: Просвещение, 1991

    28. Устинова-Баранова Л. А. Корекційно-розвивальне навчання дітей з порушенням інтелектуального розвитку в процесі образотворчої і художньо-трудової діяльності. - Хабаровськ: Изд-во ХДПУ, 2005.

    29. Водинский М. В., Шапіро М. С. Розвиток творчих здібностей дитини на заняттях образотворчої діяльністю. - М.: Теревинф, 2006

    30. Лаврентьєва Т. Є., Караневская О. В. Навчання основам ремесла і розвиток спілкування на заняттях в керамічної майстерні - М.: Теревинф 2009.

    31.Гнєдова О. Л., Майданюк Л. Є. Театралізація казок в корекційної дитячому садку: Посібник для вихователів. - СПб. : Дитинство-прес, 2007.

    32. Баряева Л. Б., Вечканова І. Г., Загребаева Е. В., Зарін А. П. В світі казки. Театралізовані ігри-заняття з дітьми з проблемами в інтелектуальному розвитку: 33. Навчально-методичний посібник. - СПб. : Изд-во РГПУ ім. А. І. Герцена, 2000..

    34. Вечканова І. Г. Театралізовані гри в абилитации дошкільнят з інтелектуальною недостатністю. - М.: Корекційна педагогіка, 2006.

    35. Авін Дж., Уорік Е. Музична терапія для дітей з аутизмом. - М.: Теревинф 2009.

    36. Емоційне і пізнавальний розвиток дитини на музичних заняттях. / Под ред. Ю. В. Ліпес. М.: Теревинф, 2006

    додаткова література

    1. Забрамная С. Д. Психолого-педагогічна діагностика розумового розвитку дітей. - М.: Просвещение, 1998..

    2. Забрамная С. Д., Ісаєва Т. Н. Вивчаємо, навчаючи: методичні рекомендації щодо вивчення дітей з важкою і помірною розумовою відсталістю. - М.: Сфера

    Форми і методи організації інклюзивної освіти

    - цілеспрямовані дії з дидактичними матеріалами;

    - багаторазове повторення практичних і розумових дій;

    - наочно-дієвий показ;

    - наслідувальні вправи;

    - дидактичні ігри;

    - створення умов для застосування отриманих знань, умінь і навичок в спілкуванні, предметної діяльності, в побуті.

    - обстеження предметів (зорове, тактильно-кінестетичний, слухове, комбіноване);

    - спостереження за предметами і явищами навколишнього світу;

    - розглядання предметних і сюжетних картин, фотографій.

    - мовна інструкція, бесіда, опис предмета;

    - вказівки і пояснення як пояснення способів виконання завдання, послідовності дій, змісту;

    - метод аудіювання (записаний на аудіокасету голосової і мовленнєвий матеріал для прослуховування дитиною);

    - питання як словесний прийом навчання (репродуктивні, що вимагають констатації; прямі; підказують);

    - педагогічна оцінка ходу виконання діяльності, її результату

    5. Кадрове забезпечення освітнього процесу

    - вихователі

    - дефектолог

    - вчитель-логопед

    - педагог-психолог



    Скачати 13.79 Kb.

    Головна сторінка
    Контакти

        Головна сторінка



    Карта педагогічний супровід дітей з ЗПР в умовах групи загальнорозвиваючу і комбінованої спрямованості ДОО

    Скачати 13.79 Kb.