Календарно-тематичне планування




Скачати 21.08 Kb.
Дата конвертації18.11.2019
Розмір21.08 Kb.
ТипТемочка

Зінаїда Мухометзянова
Календарно-тематичне планування тижні «Знайомство з народною культурою і традиціями»

Тема тижня: «Знайомство з народною культурою і традиціями». Програмне зміст: Продовжувати знайомити з усною народною творчістю.

Використовувати фольклор при організації всіх видів дитячої діяльності. Підсумковий захід: гра-забава «В гості до матрьошці».

День тижня Режим Спільна діяльність дорослого і дітей з урахуванням інтеграції освітніх областей Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей

Групова, подгрупповие Індивідуальна Освітня діяльність в режимних моментах

Понеділок 19 березня

Ранок Бесіда «Мої улюблені казки». Розвивати інтерес до російських казок; виховувати бажання слухати їх, розуміти сенс. Вчити розповідати казки з опорою на картинки. Ранкова гімнастика (комплекс № 14). Ігри з будівельним матеріалом. Вчити дітей застосовувати вміння будувати нескладні однорівневі споруди, обігравати їх. Д / і «Маша-растеряша». Вчити дітей знаходити предмети за описом, формувати вміння аналізувати і зіставляти, виділяти важливі ознаки предмета. Ігрова ситуація «Лисичка приїхала в місто».

Продовжувати знайомити дітей з ПДР, закріплювати розуміння значення слів «дорога», «тротуар», «проїжджа частина», «світлофор». Закріпити знання правила переходу через дорогу. Привернути увагу дітей до альбому «Мої улюблені казки». Запропонувати д / і «Збери казку». Розвивати уяву. Запропонувати побудувати теремок. Розвивати творчі здібності та фантазію дітей.

ОД 1. Ліплення «Частування для ляльок, ведмедиків, зайчиків» (Комарова Т. С. стр. 89).

2. Фізична культура №28 (Пензулаева Л. І. стр. 58).

прогулянка

1. Спостереження: небо навесні. Продовжувати знайомити дітей з ознаками весни, відзначити, як змінилося небо. Ознайомити дітей з поняттями, що характеризують весняні явища природи. 2. П / і «Миші і кіт». Вчити дітей дотримуватися правил, точно виконувати ігрові дії, швидко реагувати на сигнал. 3. І / у «Ми - гімнасти». Вчити дітей виконувати ходьбу по лавці, зберігати рівновагу. Розвивати координацію рухів, виховувати рішучість, сміливість. 4. Трудові доручення: збираємо іграшки і виносної матеріал. Вчити дітей збирати іграшки в спеціально відведені для цього місця. 5. Індивідуальна робота: сприяти тренуванні дихальної мускулатури, поліпшення місцевого кровообігу. Тренувати навички правильного носового дихання. Самостійна рухова діяльність. Стимулювати застосування дітьми свого рухового досвіду, формувати вміння самостійно організовувати своє дозвілля.

Вечір Поступовий підйом. Підбадьорлива гімнастика. Читання білоруської казки «Пих». Вчити дітей стежити за розвитком сюжету, відповідати на питання про вчинки героїв казки. Формувати інтерес до читання, долучати до культури різних народів. Самостійна ігрова діяльність (настільно-друковані ігри). Вчити дітей знаходити гри за інтересами, дотримуватися правил гри, об'єднуватися в ігрові спільноти. Д / і «Гуси - гуси».

Розвивати у дітей діалогічну мова, домагатися, щоб мова їх була виразною.

Робота в куточку музичного виховання: оркестровка пісні. Вчити дітей витягувати звуки з дитячих музичних інструментів (брязкальця і бубна, запропонувати орке-стровано знайому пісню на вибір педагога. Розвивати емоційну чуйність на музику, почуття ритму. Надати допомогу в облаштуванні ігрового простору.

Запропонувати використовувати нетрадиційні музичні інструменти (шумелки, стучалки, ложки).

прогулянка

Спостереження за хмарами. Розвивати творчу уяву дітей, вчити бачити прекрасне в явищах природи. Підводити до розуміння того, що хмари жене вітер, від сили вітру залежить швидкість їх переміщення. П / і «С купини на купину». Вчити дітей виконувати стрибки на двох ногах з просуванням вперед в певному напрямку. Розвивати м'язи ніг, координацію рухів. Зміцнювати здоров'я дітей, удосконалювати функціональні можливості організму. Самостійна ігрова діяльність. Вчити дітей знаходити заняття за інтересами, об'єднуватися в мікрогрупи, домовлятися про взаємодію. Формувати комунікативні навички.

Взаємодія з батьками /

соц. партнерами Запропонувати батькам спільно з дітьми спостереження за довготою дня. Звернути увагу дітей, що день став помітно довше.

День тижня Режим Спільна діяльність дорослого і дітей з урахуванням інтеграції освітніх областей Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей

Групова, подгрупповие Індивідуальна Освітня діяльність в режимних моментах

Вівторок 20 березня

Ранок Бесіда на тему «Небезпечні предмети». Розгляд альбому «Особиста безпека». Обговорити з дітьми, яку небезпеку можуть представляти деякі предмети (ніж, ножиці, голка, розповісти, що ці предмети повинні зберігатися в певних місцях і брати їх можна тільки з дозволу дорослого. Продовжувати знайомити дітей зі способами безпечної поведінки. Ранкова гімнастика (комплекс №14 ). Ігрова ситуація «Навчимо Хрюшу вмиватися». Формувати у дітей КГН, вчити правильно вмиватися, сприятиме зростанню усвідомленості дій дітей.

Спостереження за кімнатними рослинами. Запропонувати дітям оглянути кімнатні рослини, відзначити, які зміни відбулися, розповісти про зв'язок цих змін з приходом весни. Забезпечити ігровим і дидактичним матеріалом.

Розвивати спостережливість, допитливість, розширювати уявлення про пори року, про умови, необхідні для росту і раз-витку рослин.

ОД 1. Музика.

2. ФЕМП №3. (Помораева І. А. стор. 35).

прогулянка

1. Спостереження: бурульки. Робота над загадкою «Росте вона вниз головою». Запропонувати дітям розглянути бурульки, що звисають з даху веранди, розповісти, як вони з'являються. Ознайомити дітей з прийомами відображення природних явищ в загадках, вчити розгадувати загадки. 2. П / і «Біжіть до мене».Учіть дітей дотримуватися правил, точно виконувати ігрові дії. 3. Д / і «Що змінилося?» Формувати у дітей уміння діяти за інструкцією, відповідно до правил гри. Розвивати зорове сприйняття, пам'ять. 4. Трудові доручення: очищаємо обладнання від снігу. Формувати трудові навички, підтримувати прагнення приносити користь. 5. Індивідуальна робота: ходьба і біг між предметами Самостійна діяльність.

Надати дітям свободу вибору виду діяльності, забезпечити профілактику емоційного перенала-напруги. Формувати вміння організовувати свою діяльність

Вечір Поступовий підйом. Підбадьорлива гімнастика. Читання і розучування російської народної потішки «Травка-муравка». Ознайомити дітей з твором, вчити виразно розповідати його напам'ять. Залучати дітей до культури російського народу, збагачувати словниковий запас. Ігри з будівельним матеріалом за вибором дітей. Організувати застосування дітьми та вдосконалення навичок роботи з різними матеріалами. Розвивати фантазію, уяву. Д / і «Коли це буває?». Закріплювати знання дітей про частини доби, їх послідовності. Активізувати у мові поняття, пов'язані з явищами природи і діяльністю людей в різний час доби. Мовна гра «Де ми були, ми не скажемо, а що робили, покажемо». Вчити дітей називати дії словом, правильно вживати дієслова (час, особа, розвивати творчу уяву, кмітливість. Самостійна ігрова діяльність. Розвивати у дітей ініціативу, самостійність, комунікабельність, мова, фантазію. Вчити цікаво і з користю проводити дозвілля.

Забезпечити іграшками для обігравання будівель.

прогулянка

Спостереження: бурульки. Запропонувати дітям розповісти про те, як з'являються бурульки. Розповісти про правила безпеки, пов'язаних з появою на дахах бурульок. П / і «Миші в коморі». Вчити дітей дотримуватися правил гри, точно виконувати ігрові дії. Розвивати спритність, гнучкість, координацію рухів, увагу. Самостійна рухова діяльність. Сприяти розвитку рухової активності дітей, формувати вміння самостійно підбирати гру відповідно до умов, які є інвентарем, інтересами товаришів по грі.

Взаємодія з батьками /

соц. партнерами Нагадати батькам про дотримання запобіжних заходів при зберіганні небезпечних предметів в побуті.

День тижня Режим Спільна діяльність дорослого і дітей з урахуванням інтеграції освітніх областей Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей

Групова, подгрупповие Індивідуальна Освітня діяльність в режимних моментах

Середа 21 березня

Ранок Розгляд альбому «Золота хохлома». Розвивати інтерес до творів народного декоративно - прикладного та образотворчого мистецтва, формувати сприйняття красивих предметів побуту. Ранкова гімнастика (комплекс №14). Самостійна ігрова діяльність. Спонукати дітей в процесі самостійної ігрової діяльності використовувати отриманий ігровий досвід і освоєну інформацію. Д // і «Літає - не літає». Вчити дітей уважно слухати завдання, пра-вильно сприймати його, вчити визначати словом дії тварин. Розвивати слухове сприйняття, увагу. Хороводна гра «Зайченя», муз. Л. Лядова. Сприяти підвищенню виразності тан-цевальних рухів, розвивати емоційну чуйність на музику. Забезпечити ігровим дидактичним матеріалом.

Додати атрибути для сюжетно-рольової гри.

Спонукати розгортати сюжет, вносити нові елементи. Розвивати комунікативні спо-можності, діалогічну форму мови.

ОД 1. Розвиток мови №3. Читання російської народної казки «У страху очі великі» (Гербова В. В. стор. 68).

2. Фізична культура №28 (Пензулаева Л. І. стр. 58).

прогулянка

1. Спостереження: властивості льоду. Показати дітям, що лід став пористим, розповісти про причини спостережуваних змін. Систематизувати і доповнити знання дітей про властивості води. 2. П / і «Воробушки і кіт». Вчити дітей чергувати біг з подоланням перешкод. Підвищувати рухову активність, розвивати творчість при виконанні фізичних вправ. 3. І / у «Ракета». Вчити дітей виконувати біг з прискоренням темпу, тренувати дихальну систему, сприятиме загартуванню дитячого організму. 4. Трудові доручення: чистка та сушка мокрих рукавичок. Формувати у дітей навички самообслуговування, вчити виконувати індивідуальні доручення відповідно до завдання. Виховувати працелюбність, відповідальність. 5. Індивідуальна робота: розвивати координацію рухів Самостійна рухова діяльність. Збагачувати руховий досвід, стимулювати рухову активність. Сприяти зняттю емоційної напруги.

Вечір Поступовий підйом. Підбадьорлива гімнастика. Читання: К. Чуковський «Мойдодир», розгляд ілюстрацій. Допомогти дітям зрозуміти основну ідею твору, вчити відповідати на питання по тексту. З / р. і. «Дитячий сад».Вчити дітей розгортати сюжет, знайомити зі способами ігрового поведінки, з різноманітними трудовими діями дорослих. Д / і «Розкажи казку». Нагадати дітям відомі їм російські народні казки. Допомогти дітям відтворити початок і кінець казки.

Розгляд картини «Кінь з лошам». Продовжувати знайомити дітей з тваринами і їх дитинчатами, спонукати до висловлення вражень від побаченого, вчити складати розповідь, використовуючи особистий досвід. Збагачувати комунікативний досвід дітей.

Запропонувати дітям ігрові ситуації, що вимагають узгоджених колективних дій.

прогулянка

Спостереження: одяг перехожих. Звернути увагу дітей на те, у що одягнені люди, як змінилася одяг дорослих і дітей. Вчити бачити причинно-наслідкові зв'язки між зміною погодних умов і вибором одягу, активізувати в мові відповідні поняття. П / і «Кролики». Нагадати дітям правила гри, вчити відповідно до них виконувати ігрові дії (вибирати різні «норки» і займати їх за сигналом). Самостійна рухова діяльність. Вчити дітей самостійно вибирати рухливу гру, запрошувати товаришів до ігрового взаємодії, дотримуватися правил гри.

Взаємодія з батьками /

соц. партнерами Ознайомити батьків з картотекою рухливих ігор, запропонувати пограти з дітьми в народні ігри: «Філін і пташки», »Заинька, вийди в сад», «Жмурки» та ін.

День тижня Режим Спільна діяльність дорослого і дітей з урахуванням інтеграції освітніх областей Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей

Групова, подгрупповие Індивідуальна Освітня діяльність в режимних моментах

Четвер 22 березня

Ранок Бесіда на тему «Ми такі різні». Знайомити дітей з різними народами, що населяють землю, розповісти про цікаві традиції різних народів. Підводити дітей до розуміння своєї національної приналежності, до усвідомлення загальнокультурних цінностей. Ранкова гімнастика (комплекс №14). З / р. і. «Сім'я». Вчити дітей діяти у відповідності зі своєю роллю, розвивати діалогічну форму мови. Робота в куточку природи: опис кімнатних рослин. Вчити дітей складати короткий описовий розповідь про кімнатному рослині. Розвивати зв'язне мовлення, виховувати любов до природи. П / у «М'яке рушник», бесіда «Треба, треба вмиватися».

Формувати у дітей КГН, вчити правильно і ретельно витирати руки. Розповісти про важливість утримання особи і рук в чистоті. Створити умови для розвитку сюжету, запропонувати використовувати предмети-заступники. При необхідності надати не директивну допомогу в організації та проведенні гри.

ОД 1. Музика.

2. Ознайомлення з предметним і соціальним оточенням. «Що ми робимо в дитячому садку» (Дибіна О. В. стор. 42).

прогулянка

1. Спостереження: танення снігу. Звернути увагу дітей на те, як зменшуються споруди зі снігу, запропонувати їм пояснити, чому так відбувається. 2. Трудові доручення: прибирання снігу. Організувати прибирання снігу з тротуарів на клумби і газони, розповісти про призначення даної трудової операції. 3. П / і «Миші і кіт». Вчити дітей правильно виконувати основні рухи при бігу, усвідомлено дотримуватися правил гри, виконувати ігрові дії, виступаючи в ролі гравця і ведучого. 4. І / у «Вперед, на Місяць!» Вчити дітей виконувати біг з прискоренням, тренувати дихальну систему, сприятиме загартуванню дитячого організму, формувати інтерес до фізкультури і спорту. 5. Індивідуальна робота: на координацію рухів Самостійна ігрова діяльність. Здійснювати непряме керівництво ігровою діяльністю дітей, в організації ігрового взаємодії, виборі атрибутів.

Вечір Поступовий підйом. Підбадьорлива гімнастика. Читання: Е. Аттлі «Про маленького поросяти плюх» пров. з англ. І. Румянцевої, І. Баллод. Вчити дітей стежити за розвитком сюжету казки, по ходу читання відповідати на питання про дії персонажів. Формувати уявлення про книгу як джерело знань і вражень, прищеплювати інтерес до читання. Ігри з будівельним матеріалом: споруда будиночка. Запропонувати дітям виконати знайомі споруди з конструктора «Рябо» відповідно до ігрової завданням. Д / і «Хто де живе?» Вчити дітей розрізняти домашніх і диких тварин, називати їх дитинчат, місця проживання. Активізувати у мові і уточнити відповідні поняття. Робота в куточку художньої творчості: малювання на вільну тему.

Вчити дітей використовувати освоєні раніше техніки для втілення задуманого, підбирати кольори і матеріали відповідно до задуму. Спонукати дітей грати разом. Запропонувати дітям ігрові ситуації, що вимагають узгоджених колективних дій. Сприяти профілактиці емоційного перенапруження

Вчити обігравати споруди.

прогулянка

Спостереження: крижинки на їли. Знайомити дітей з різноманітністю рослинного світу, звернути увагу на те, що снігу на гілках дерева немає, він перетворився на крижинки, тому що сонце розтопило сніг, а мороз скував краплі води. Продовжувати знайомити дітей з прикметами весни. П / і «Воробушки і кіт». Вчити дітей виконувати біг зі зміною напрямку по всьому майданчику. Розвивати увагу, координацію рухів, збагачувати руховий досвід. Сприяти профілактиці нервового перенапруження.

Взаємодія з батьками /

соц. партнерами Індивідуальні бесіди про самопочуття і поведінку дітей.

День тижня Режим Спільна діяльність дорослого і дітей з урахуванням інтеграції освітніх областей Організація розвивального середовища для самостійної діяльності дітей

Групова, подгрупповие Індивідуальна Освітня діяльність в режимних моментах

П'ятниця 23 березня

Ранок Бесіда «Наш друг світлофор». Запропонувати дітям розглянути світлофор, нагадати про його призначення, принципи роботи. Формувати у дітей усвідомлене ставлення до особистої безпеки, бажання бути сумлінними пішоходами. Ранкова гімнастика (комплекс №14). Театралізована гра по російській народній казці «Колобок» в обр. К. Ушинського.

Активізувати інтерес дітей до театралізованої діяльності, познайомити з прийомами водіння настільних ляльок, вчити супроводжувати руху промовою і пісеньками. Д / і «Назви фігуру». Вчити дітей називати форму предметів, зіставляти її з геометричними фігурами, Формувати вміння різними способами обстежити предмети. Тривале спостереження «Вирощування цибулі на перо». Запропонувати дітям розглянути цибулини, розповісти, як садять цибулю, доглядають за ним, які зміни відбулися з часу минулого спостереження. Забезпечити дітей ігровим, дидактичним матеріалом.

Привернути увагу дітей до щоденника спостережень.

Вести настільну ширму, допомогти організувати ігровий простір для настільного театру.

ОД 1. Малювання «Намалюй щось прямокутної форми». (Комарова Т. С. стр. 91).

2. Фізична культура №28 (Пензулаева Л. І. стр. 58).

прогулянка

1. Спостереження: весняна крапель. Запропонувати дітям поспостерігати за капежом на сонячній і на північній стороні будинку, підводити дітей до висновку про те, де спостерігається крапель. 2. П / і за вибором дітей. Підвищувати інтерес до п / і на повітрі. 3. До / о. і. «Пузир». Формувати у дітей навички діафрагмального дихання, вчити робити короткий легкий вдих і довгий тривалий видих. 4. П / у «Мишка-торопижка». Формувати у дітей навички самообслуговування, вчити контролювати свій зовнішній вигляд, приводити в порядок верхній одяг після прогулянки. 5. Індивідуальна робота: збереження рівноваги при ходьбі на підвищеній опорі Самостійна ігрова діяльність. Формувати елементарні поняття про безпечну поведінку під час рухливих ігор.

Вечір Поступовий підйом. Підбадьорлива гімнастика.

Читання: Е. Мошковская «Крига скресла». Продовжувати знайомити дітей з ознаками весни, вчити зіставляти зміст вірша зі своїми спостереженнями, відповідати на питання вихователя. З / р. і. в ігровому куточку. Допомогти дітям організувати с / р. і. за інтересами, формувати вміння об'єднуватися в грі, діяти відповідно до правил ігор. Д / і «Де сховався Чебурашка?». Формувати у дітей уміння встановлювати просторові відносини між предметами, що характеризують-вать місцезнаходження предмета. Складання загадок про весну. Вчити дітей передавати результати спостереження за природними об'єктами, весняними явищами в коротких оповіданнях, побудованих у формі загадки. Формувати літературний смак, підтримувати інтерес до читання.

Сприяти розвитку ігрових дій з улюбленими іграшками, розвивати самостійність, ініціативу дітей. Забезпечувати профілактику перевтоми.

прогулянка

Спостереження за погодою. Допомогти дітям охарактеризувати стан погоди, порівняти його з погодними умовами, які спостерігалися днем, виявити, що змінилося. Розвивати у дітей спостережливість, зв'язне мовлення, пізнавальний інтерес. П / і «Біжіть до прапорця». Вчити дітей орієнтуватися в просторі, вправляти в бігу. Розвивати витривалість, швидкісні якості, м'язи ніг. Самостійна ігрова діяльність. Сприяти організації ігрового взаємодії. Збагачувати руховий досвід, стимулювати рухову активність.

Взаємодія з батьками /

соц. партнерами Запропонувати батькам почитати дітям казки народів світу, в тому числі і російські народні. Відзначити схожість і відмінність.



Скачати 21.08 Kb.