Інноваційні форми організації методичної роботи як засіб підвищення якості освіти в ДНЗ




Скачати 11.63 Kb.
Дата конвертації16.05.2017
Розмір11.63 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

олеся Брюханова
Інноваційні форми організації методичної роботи як засіб підвищення якості освіти в ДНЗ

У сучасних умовах розвитку освітньої системи спрямованої на повноцінне особистісний розвиток дитини не обійтися без інноваційних технологій.

Робота дошкільного навчального закладу в інноваційному режимі обумовлює систематичне вдосконалення змісту і методів виховання, навчання, освіти дошкільнят; підвищення кваліфікації педагогів, розвиток і реалізація їх творчого потенціалу, організацію психолого-педагогічної освіти батьків.

Завдання старшого вихователя дошкільного закладу полягає в тому щоб виробити систему, знайти доступні і в той же час ефективні інноваційні форми і методи підвищення педагогічної майстерності, які матимуть позитивний вплив на якість освіти в дитячому садку.

В цілому під інноваційним процесом розуміється комплексна діяльність по створенню, освоєнню, використанню та поширенню нововведень. Термін, що таке інновація представлений на слайді.

Інноваційна методична робота являє собою частину професійно-управлінської, педагогічної діяльності, відмітними особливостями якої є забезпечення роботи освітнього закладу в режимі розвитку.

3 слайд

Мета даної роботи: підвищення професійної майстерності педагогів.

Завдання методичної роботи ви бачите на слайді

Інноваційні форми роботи поділяються на теоретичні і практичні, які, в свою чергу, поділяються на колективні та індивідуальні. Всі форми представлені на слайді і в методичних рекомендаціях в ваших програмах.

5 слайд

Використовуючи різні види методичної роботи спрямовані на вдосконалення професійної майстерності педагогів, розвиток їх творчого потенціалу, підвищення рівня мотивації, ми вирішуємо поставлені перед нами завдання, а саме підвищення якості та рівня дошкільної освіти, конкурентоспроможності дитячого садка.

Для цього ми створили умови організації інноваційної роботи в ДОУ

- Перш за все, ми встановили взаємозв'язок між теорією і практикою в методичній роботі, посилили практичну спрямованість, націленість на надання реальної допомоги педагогам і вихователям.

-дали забезпечили педагогів інформацією про інноваційні факти та явища.

- в своїй методичній роботі, ми враховували індивідуальні особливості кожного педагога.

- виділили достатньо часу в освітньому процесі на методичну і інноваційну діяльність.

- Кожна людина хоче, щоб його робота була оцінена по достоїнству, тому в нашому дитячому садку ми активізували творчість та ініціативу кожного педагога через стимулювання за інноваційні форми роботи.

При організації методичної роботи, в першу чергу, ми виділяємо практичні форми роботи. Однією з полюбилася нами форм, стала робота в творчих групах. Об'єднуючись по інтересам і потребам в групи, кожен педагог отримує можливість включитися в такий вид діяльності, який дозволить йому підвищити свою кваліфікацію, осмислити свій досвід, поділитися ним з колегами.

Так, наприклад, творча група «Допоможемо всім», мета якої допомогти педагогам освоїти ІКТ (інформаційно-комунікативної технологіями, зі своїми завданнями впоралася повною мірою. І на сьогоднішній день все вихователі та фахівці дитячого садка - незалежно від віку і досвіду роботи - активно використовують сучасні технології в своїй роботі. Тут і проведення занять з використанням мультимедійної техніки, підготовка презентацій до захисту своїх проектів, використання технічних засобів при проведенні батьківських зборів, і, елементарно, пошук інформації в мережі інтернет для підготовки до занять.

Основна цінність такої форми методичної роботи як відкрите заняття полягає в підвищенні педагогічної культури, узагальнення досвіду роботи педагогів. В ході таких занять вихователь може в повній мірі розкрити свій потенціал, показати колегам свої цікаві педагогічні знахідки, методи і прийоми роботи з дітьми. Після перегляду відкритих занять відбувається обмін думками, враженнями, проговорюються можливі помилки і спірні моменти, кожен педагог «приміряє» побачене на себе.

Одним з останніх відкритих заходів став перегляд занять з розвитку зв'язного мовлення у всіх групах, в яких педагоги використовували різноманітні методи і прийоми.

Цікавою формою практичної роботи, на наш погляд, є майстер-класи, проведені фахівцями і педагогами-стажист. майстер-клас вчителя-логопеда Гацько Олени Олександрівни «Граємо пальчиками - розвиваємо мова", мета якого навчити педагогів правильно підбирати і проводити пальчикові ігри відповідно до віку дітей. В результаті в кожній віковій групі була створена картотека пальчикових ігор відповідно до лексичними темами і віковим групам дітей.

На початок січня ми запланували провести відкриті заняття в групах по використанню пальчикових ігор для розвитку зв'язного мовлення.

Часто в нашому дитячому садку проходять Огляди - конкурси різного спрямування, мотивуючи педагогів знаходити нові та цікаві ідеї для своєї роботи. Ми вважаємо цю форму роботи більш ефективною.

Огляд - конкурс театральних куточків, який проходив в минулому році, запам'ятався тим, що педагоги урізноманітнили види театру. У театральних куточках з'явилися і магнітний, і конусний, і театр масок, і бі-бі-бо, і пальчиковий театри. В яких діти самостійно інсценують улюблені їм казки.

Огляди - конкурси тематичних куточків (спортивних, музичних) мотивують педагогів не тільки постійно поповнювати і змінювати предметно - просторове середовище, але і спонукати дітей до ігрової діяльності, використовуючи ці куточки.

Огляди - конкурси з підготовки майданчиків до літньої - оздоровчій роботі, груп до нового навчального року представляють спільну роботу педагогів з батьками, в якій знаходяться нові ідеї, розкривається творчий потенціал не тільки вихователів, а й батьків.

Проведенню індивідуальної роботи з педагогами, яка, в основному, включає в себе складання планів, конспектів, індивідуальні консультації, приділяється велика увага.

Великим успіхом користується у нас в дитячому саду колективна робота. На відміну від вузько творчих груп, ця робота спрямована на складання збірників, методичних розробок. Колегіально складають перспективні плани, розробляють спільну діяльність з дітьми.

Скарбничка методичних ідей і педагогічних здобутків поповнюється різноманітними конспектами заходів з дітьми, проектами, які вже реалізовані. Всі ці матеріали збираються в методичному кабінеті, що дозволяє педагогам обмінюватися дослідам один з одним.

У нас в дитячому садку використовуються різні форми методичної роботи, але підвищення рівня професійної майстерності педагогів в ДНЗ через проектну діяльність є пріоритетним. Використовуючи всі перераховані вище форми, ми переслідуємо основну мету нашої методичної роботи: підвищення професійної майстерності педагогів. Так як в основі діяльності нашого дитячого садка лежить метод проектів, то і величезна частина роботи старшого вихователя присвячена навчанню педагогів роботі над проектами. Для того щоб проекти органічно вписалися в нашу роботу, ми намітили основні напрямки залучення всіх педагогів в проектну діяльність.

Провели анкетування, метою якого було виявлення труднощів і резервів професійного зростання в аспекті проектної діяльності. Аналіз анкет показав, що у педагогів присутній інтерес до проектного методу. А так же воно допомогло нам виявити труднощі, що виникли у педагогів.

Проаналізувавши всі виявлені труднощі, нами був розроблений план методичного керівництва проектною діяльністю.

Найбільше справив враження на педагогів Семінар - практикум на тему «Проектний метод у діяльності дошкільного закладу». Метою, якого було активізувати знання педагогів по темі, закріпити і впровадити метод проектів в ДОУ як інноваційну педагогічну технологію. На семінарі педагоги познайомилися з історією виникнення, класифікацією і видами проектів. Педагогам були запропоновані пам'ятки зі створення проекту;

Перші проекти були розроблені та реалізовані більш досвідченими педагогамі- стажист: Сердюкової Т. В., Смирнова А. А. «Журналістика в дитячому садку», спрямований на навчання дітей старшого дошкільного віку вести бесіди на різні теми, познайомиться з правилами мовного етикету.

На сьогоднішній день все педагоги дитячого саду використовують в своїй роботі метод проектів. Всі теми проектів затверджуються на установчому педраді. І за підсумками роботи в кінці року кожен педагог представляє свій проект на творчому звіті.

У минулому році підсумком роботи по проектам стала участь всіх педагогів дитячого садка в інституціональному етапі конкурсу «Педагог 3 тисячоліття», де і були представлені реалізовані за рік проекти, з якими ви можете познайомитися на виставці.

Значущим результатом роботи над проектною діяльністю стала участь нашого дошкільного закладу в педагогічному форумі «Педагог 21 століття: професійна творчість і стандарт, інновації та традиції». На базі нашого дитячого садка ми провели педагогічну майстерню «Проектна діяльність як метод реалізації інноваційних освітніх технологій», де були представлені три проекти, які на наш погляд є найбільш цікавими для педагогів і вихователів і безпосередньо впливають на якість освіти.

Робота по використанню інноваційних форм впливає і на якість освіти. У порівнянні з показниками 2012-2013 року можна відзначити, що відсоток дітей з високим рівнем підготовки дітей до школи значно зріс.

Рівень і якість методичної роботи впливає на результати роботи дитячого садка. Так, згідно з моніторингом системи якості освіти в 2012 наш дитячий сад отримав сертифікат стабільної якості освіти.

У 2013-2014 навчальному році дитячий отримав сертифікат, що підтверджує високу якість освіти, І У 2014 році ми отримали сертифікат, який засвідчує, що дитячий сад забезпечує стабільно високу якість освіти, і в цьому ж році були нагороджені почесною грамотою за якісну підготовку до нового 2014- 2015 навчального року в формі державно - громадської експертизи, яка знайшла своє підтвердження на найближчі три роки.



Скачати 11.63 Kb.

Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Інноваційні форми організації методичної роботи як засіб підвищення якості освіти в ДНЗ

Скачати 11.63 Kb.