Група короткотривалого перебування «Малишок»




Дата конвертації22.03.2020
Розмір5.17 Kb.
ТипТемочка

Олена Архіпова
Досвід роботи «Група короткотривалого перебування»

Опыт работы «Группа кратковременного пребывания»

.

На базі нашого дошкільного закладу вже кілька років працює група короткочасного перебування «Малишок» для дітей з року до півтора років ще не відвідують дитячий сад Це сприяє постійному входженню дитини в дитячий сад і комфортною його адаптації до дошкільної установи, формуванню у нього почуття захищеності і внутрішньої свободи, довіри до навколишнього світу. Це дозволяє забезпечити перехід в нові для дитини умови, з меншим стресом, так як перші кроки в дитячому саду він робить з мамою.

Група була створена з метою забезпечення ранньої соціалізації дітей і адаптації їх до вступу в дошкільний заклад.

Група працює раз на тиждень з 1 жовтня по 31 травня. Групу відвідують 10 осіб.

Основною метою нашої роботи є:

1. плавний перехід від виховання в умовах сім'ї до виховання дітей в установі освіти;

2. забезпечення психолого-педагогічних умов, що сприяють гармонійному і всебічному розвитку дітей раннього віку, які не відвідують дошкільний заклад;

3. всестароннее розвиток дітей, їх рання соціалізація, що дозволяє забезпечити успішну адаптацію до умов установи освіти;

4. сприяння сім'ї в фізичному, психічному і особистісному розвитку дитини раннього віку;

5. педагогічна освіта батьків.

Пріоритетними напрямками в змісті освітньої роботи з дітьми раннього віку в групі короткочасного перебування є:

1. соціалізація раннього віку в суспільстві однолітків;

2. формування коштів спілкування з дорослими і дітьми,

3. орієнтування на особистісний розвиток дітей;

4. розвиток навичок в провідних видах діяльності з урахуванням можливостей та інтересів дітей, інтересів батьків.

У зміст роботи включені наступні форми і методи, ефективні як для дитини, так і для дорослого:

-Метод тілесно-орієнтованої терапії (елементи). Вони сприяють усвідомленню тілесної активності в процесі міжособистісної взаємодії, встановлення різних способів контакту (масажі, погладжування, обійми).

-Метод продуктивної діяльності (ліплення, малювання, конструювання).

-Метод ігрової терапії (театралізована діяльність, ігрові завдання).

На заняттях педагог навчає батьків взаємодії з дитиною з метою його розвитку, проводить ігри і заняття з мамами і дітьми, консультує батьків. Кожне заняття планується з урахуванням того, щоб у дітей була можливість проявити себе в різних видах діяльності. Комплексний підхід у вирішенні поставлених завдань сприяє тому, що при кожному відвідуванні групи відбувається пізнавальне, фізичне, музично-естетичне, розвиток дітей, розвивається і збагачується сенсорний досвід, йде робота з розвитку дрібної і великої моторики. Вся освітня діяльність побудована на іграх, сюрпризних моментах.

Таким чином, в результаті роботи групи короткотривалого перебування дітей у педагога встановилися партнерські відносини з сім'ями вихованців, створюється атмосфера взаєморозуміння емоційної взаємопідтримки, спільності інтересу педагога, батьків і дітей. У батьків -поступовий розширюються теоретичні та практичні знання в питаннях виховання дітей, з'являється впевненість у власних педагогічних можливостях. У дітей -розвивається почуття захищеності, довіри до педагогів, що в подальшому їм допоможе легше адаптуватися в умовах дитячого колективу.