Гра як провідний вид діяльності дошкільника




Дата конвертації20.03.2019
Розмір6.96 Kb.
ТипТемочка

Світлана Єкимова
Гра як провідний вид діяльності дошкільника

Щоб дитинство наших дітей було щасливим, основне, головне місце в їхньому житті повинна займати гра. З раннього віку у дитини є потреба в грі.

Гра служить для дітей не просто розвагою, але також є ключем до пізнання навколишнього світу, розвитку фантазії, логічного мислення, розвитку посидючості та інших важливих якостей.

Н. К. Крупської говорила:

«Дл я хлопців дошкільного віку ігри мають виняткове значення:

гра для них навчання, гра для них - праця, гра для них серйозна форма виховання ».

Будь-яку інформацію, що передається через гру, діти краще запам'ятовують і засвоюють. Важливо, щоб гра відповідала вікові дитини. Звичайно, дуже важливо враховувати вік дітей, щоб правильно підібрати ті чи інші види ігор. В іншому випадку, маляті або буде нецікаво грати (якщо запропоновані йому гри будуть розраховані на більш молодший вік, ніж у даної дитини, або йому складно буде розуміти вимоги і умови гри (якщо вони будуть розраховані на більш дорослих дітей).

Як керівної мається на увазі наступна діяльність вихователя: він направляє дітей на гру, якщо вони самі не вибрали, ускладнює гру, продовжує її, під час гри звертає увагу на формування позитивних взаємовідносин між дітьми, вчить з якою іграшкою краще грати, прибирати їх на місце. Найулюбленіший метод для дітей, який вони завжди приймають з радістю, участь в грі самого вихователя. Але і тут потрібно вести себе дуже коректно, не порушуючи плану гри малюка і всіляко підтримуючи його ініціативи.

У своїй педагогічній роботі з дітьми 2-3 років використовую наступні види ігор:

1. Дидактичні ігри з предметами, іграшка ми.

В іграх з предметами використовуються іграшки і реальні предмети. Граючи з ними, діти вчаться порівнювати, встановлювати подібність і відмінність предметів. Цінність цих ігор в тому, що з їх допомогою діти знайомляться з властивостями предметів і їх ознаками: кольором, величиною, формою, якістю.

«Хто втік?», «Чарівний мішечок» «Хто сховався?», «Збери овочі в кошик», «На пташиному дворі», «Великий - дрібненький», «Вгору-вниз».

2. Ігри-оп ити

«Як сніг стає водою?», «Крізь сито», «Стало холодно - вода замерзла», «Попливе або потоне?», «Сухий і мокрий пісок», «Кольорова водичка», «Чий це слід?», «Як кулька відлітає? »,« Буря в стакані ».

3. Словесні і Гри

Розвивають мова, поповнюють словниковий запас, розвивають вміння вести діалог і висловлювати свої думки, закріплюють правильну вимову.

- Це - мовні ігри та вправи: «Хто де живе?», «Як кажуть тварини?», «Співаючі букви», «Знайди і назви», «Хто що робить?», «Жаби і жабенята», «Хованки».

- пальчикові ігри: «Капустка», «Коза», «Зустрілися двоє», «Рибка», «Квітка», «Сорока-білобока», «Будуємо дім», «Сніжок», «Пиріг», «Пальчики гуляють».

4. Ігрові упражне ня

«Через замет», «Влуч сніжком в ціль», «Через косички», «Тунель», «Влуч у воротики», «доповз до сосиски», «Допригні до метелика», «сдуй сніжинку», «Великі ноги».

5. Настільні та гри

Спрямовані на поліпшення візуального сприйняття, зорової пам'яті, уваги, розвивають в дітях посидючість, логічне мислення.

«Пазли», «Картинки з кубиків», «Мозаїка», «Шнурування», «Ігри з прищіпками,« Збери сонечко »,« Прикрась плаття матрьошці »,« Пральна машина »,« Кольорові палички ».

6. Рухливі ігри

Користь рухливих ігор очевидна. Вони розвивають координацію рухів, швидкість реакції, увагу, рухову активність. Рухлива гра може тривати 10-15 хвилин.

«Пузир», «Навколо трояндових кущів», «Воробушки і автомобіль», «Кудлатий пес», «У ведмедя у бору», «Два Мороза», «Зайчик білий»,

«Сонечко і дощик», «Мильні бульбашки».

7. Музичні та гри

«Зайка сіренький», «Паровозик», «Дружок», «Коровай», «поплескати в долоні», «Аеробіка для Бобика», «Зайка, потанцюємо», «Вгадай що звучить», «Подзвони в дзвіночок», гри на музичних інструментах.

8. Театралізовані иг ри.

Найактуальніше і найбільш оптимальний вид гри в дитячому віці. Беручи участь в театральній грі, діти пізнають навколишній світ через образи, звуки. Театральна гра розвиває емоційну сферу дитини, змушує його співчувати, співпереживати персонажам.

• Гра-імітація образів добре знайомих персонажів «Ведмідь йде», «Півник крокує», «Лисичка крадеться».

• Гра-імітація з передачею настрою «Веселі матрьошки заплескали в долоні», «Їжачок засумував», «Настрій крапельки».

• Інсценування потешек «Баю-бай», «Півник», «Коза рогата», «Котячий будинок», «огуречік», «Наші качечки з ранку».

• Інсценування казок «Курочка Ряба», «Ріпка».

• Розвиток пантоміми «Пробуємо улюблене блюдо», «Нелюба блюдо», «Давай помиримося», «Я боюся».

9. Сюжетні - рольові та гри

З раннього віку діти намагаються наслідувати дорослим. вони

повторюють побутові ситуації, інтонацію, поведінку дорослих. У 2-3 роки дитина ще не може самостійно змоделювати ситуацію. Вихователь повинен допомогти, наштовхнути, підказати.

Використовую сюжетні ігри з ляльками і м'якими іграшками: їх потрібно погодувати, одягти, причесати, викупати, покласти спати, полікувати.

«Зайка застудився», «Ляльки йдуть на прогулянку», «пригостити гостей супом», «У ведмедика день народження», «Купання ляльки», «Поїздка на автобусі».

сюжетно-тематичні ігри: «Доктор», «Будівництво», «Миємо посуд», «Розмовляємо по телефону», «В перукарні».

Для розвитку ігрової діяльності ми змінили середу групи. Щоб вона відповідала віку дітей, підібрали іграшки, які забезпечували б максимальний для даного віку розвиваючий ефект. Простір групи ми прагнули організовувати у вигляді добре розмежованих зон, оснащених необхідною кількістю розвиваючих матеріалів (книги, іграшки, матеріали для творчості). Всі предмети доступні дітям. Така організація простору дозволяє дошкільнятам вибирати цікаві для себе заняття, чергувати їх протягом дня, а вихователю дає можливість ефективно організовувати освітній процес з урахуванням індивідуальних особливостей дітей.

Зони розвитку в групі: зона для рольових ігор «Кухня», «Дім», «Лікарня», «Салон краси», «Книжковий куточок», зона для настільно-друкованих ігор; куточок творчості; куточок природи; спортивний куточок; куточок конструювання, куточок «ряжень».

Вихователь повинен своєчасно планувати гру, визначити її місце в структурі заняття, підготуватися до гри (підібрати дидактичні матеріали, облаштувати місце, продумати методику проведення гри, визначити склад гравців, провести подальший аналіз гри.

Для дітей друга мама -

Вихователька саду.

Терпляча з дітворою,

Розважає їх ГРОЮ!