Форми і методи роботи вихователя старшої групи з батьками по вихованню екологічної культури у дітей




Дата конвертації26.08.2017
Розмір9.26 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

Наталя Колтубаева
Форми і методи роботи вихователя старшої групи з батьками по вихованню екологічної культури у дітей

Робота з екологічного виховання дошкільнят є однією із складових частин роботи дошкільного закладу в якому я працюю. Тільки спираючись на сім'ю, тільки спільними зусиллями ми можемо вирішити головну нашу задачу - виховання людини екологічно грамотного, людини, яка житиме в XXI столітті. Здавалося б, про роль сім'ї у вихованні дітей сказано багато. Але, будучи вихователем, доводиться деколи замислюватися про те, як допомогти родині ефективно використовувати весь виховний потенціал, як зрозуміти специфіку виховання в окремій родині, характер впливу на виховання кожного учасника процесу, не нашкодити, а стати добрим помічником батькам. У наш час проблеми екологічного виховання вийшли на перший план, і їм приділяють все більше уваги. Чому ці проблеми стали актуальними? Кожен з тих, хто завдав або завдає шкоди природі, колись були дітьми. Ось чому така велика роль дошкільних установ в екологічному вихованні дітей, починаючи з раннього віку. Наше завдання - показати батькам необхідність виховання у дітей екологічної культури. Що включає в себе поняття «екологічна культура»? Екологічна культура - це знання, практичні навички, естетичні переживання, емоційне ставлення і практичні вчинки дітей: співпереживання, співчуття, інтерес і бажання надати допомогу природі, вміння милуватися її красою, розуміти її значення для людини. Основні завдання моєї роботи в цьому напрямку: встановлення партнерських відносин з родиною кожного вихованця; створення атмосфери взаєморозуміння, спільності інтересів, емоційної взаємопідтримки; активізація виховних умінь батьків; підтримка впевненості батьків у власних педагогічних можливостях. Принципи взаємодії вихователя і батьків дітей, які відвідують групу: 1. Доброзичливий стиль спілкування з батьками. Позитивний настрій на спілкування є тим самим міцним фундаментом, на якому будується моя робота з батьками. У спілкуванні з батьками для мене неприйнятні категоричність, вимогливий тон. Адже будь-яка прекрасно вибудувана адміністрацією дитячого садка модель взаємодії з сім'єю залишиться «моделлю на папері», якщо вихователь не виробить для себе конкретних форм коректного поводження з батьками. Педагог спілкується з батьками щодня, і саме від нього залежить, яким буде ставлення сім'ї до дитячої установи в цілому. 2. Особистісний підхід. Необхідний не тільки в роботі з дітьми, а й в роботі з батьками. Вихователь, спілкуючись з батьками, повинен відчувати ситуацію, настрій мами або тата. Тут і стане в нагоді людське і педагогічний хист вихователя заспокоїти батька, поспівчувати і разом подумати, як допомогти дитині в тій чи іншій ситуації. 3. Взаємодія сім'ї і педагога. Сучасні мами і тата в більшості своїй люди грамотні, обізнані і, звичайно, добре знають, як їм треба виховувати своїх власних дітей. Тому позиція настанови і простий пропаганди педагогічних знань сьогодні навряд чи принесе позитивні результати. Набагато ефективніше будуть створення атмосфери взаємодопомоги та підтримки сім'ї в складних педагогічних ситуаціях, демонстрація зацікавленості колективу дитячого садка розібратися в проблемах сім'ї і щире бажання допомогти. У роботі з батьками з екологічного виховання дітей я використовую як традиційні форми (батьківські збори, консультації, бесіди, конференції, так і нетрадиційні (ділові ігри, бюро педагогічних послуг, прямий телефон, круглий стіл, дискусії). Але всі ці форми повинні грунтуватися на педагогіці співробітництва. роботу слід проводити в двох напрямках: педагог - батько педагог - дитина - батько. Перш ніж вибудовувати роботу, треба зрозуміти, з ким доведеться працювати (освітній рівень батьків, психологічний стан сім'ї, її мікроклімат). Всю роботу треба проводити диференційовано. Однією з основних форм роботи з батьками залишається батьківські збори. Практика показує, що традиційні батьківські збори і консультації не дають потрібного ефекту, тому, що батьки приймають у них лише формальне участь. Аналізуючи проведені батьківські збори, я прийшла до висновку, що нетрадиційні форми проведення цих заходів більше приваблюють батьків і найбільш цікаві. Тому протягом кількох останніх років розробляла проекти зборів в формі дискусій, диспутів, круглих столів та усних журналів. При виборі форм спілкування з батьками треба пам'ятати: слід відмовитися від повчань, треба залучати батьків до вирішення важливих проблем, знаходженню загальних правильних відповідей. Наприклад, при організації установчого батьківських зборів спочатку доречно провести анкетування з питань екології, для планування подальшого спілкування з даного питання. Таку форму роботи, як консультації на екологічну тематику, можна почати з перегляду виставки книг по природі для дітей. Тут важливо нагадати батькам: перш ніж читати книгу дітям, необхідно, щоб самі батьки прочитали її. Після консультації можна поговорити з батьками, дати їм конкретні поради, порекомендувати разом з дітьми вдома зробити замальовки про природу, розглянути картини й ілюстрації про природу, спостерігати природу по дорозі в дитячий сад або додому, з обсуждеіем побаченого. Для формування екологічної культури потрібно дати дітям елементарні знання про природу, підтримувати інтерес до пізнання навколишнього світу, навчити бачити в повсякденному чудове, в звичному незвичне, викликати естетичні переживання, співпереживати живим істотам. Дітей необхідно не тільки просвіщати, а й вчити тому, як вести себе в природі. Норми поведінки в природі повинні бути засвоєні кожною дитиною як таблиця множення. У цьому допоможе спільне складання педагогами і батьками правил поведінки в природі. Наприклад: комахи обпилюють рослини, створюють красу нашого лузі. Ловля їх - браконьєрство. Без метеликів, коників, бабок, джмелів і бджіл наш луг - НЕ луг. Не ловіть метеликів, коників, бабок, джмелів і бджіл. Пробудити інтерес до життя дітей в ДНЗ, залучити батьків до участі в заходах екологічного спрямування, допомагає участь в загальноміських акціях, конкурсах, оглядах. Це дозволяє зміцнити взаємодію дитячого садка з родинами вихованців, активізувати педагогічне спілкування батьків з дітьми. Важливим моментом проведення конкурсів є змагальний дух, який допомагає об'єднатися батькам однієї групи, підвищує ініціативність неактивних батьків. Найбільш важливим в інформаційно-просвітницькій роботі з батьками з екологічного виховання є оформлення наочних матеріалів для батьків. Це можуть бути інформаційні стенди, буклети, пам'ятки, газети. Цікава форма роботи з сім'єю - педагогічні ширми, в яких батькам даються чіткі, конкретні, практичні поради по вузькій темі. При цьому батьки отримують відповіді на свої запитання. Наприклад: що розповісти дитині, чому навчити його, на що звернути увагу. Важливі моменти: всі матеріали, що пропонуються для ознайомлення батькам, повинні бути естетично оформлені; зміст необхідно регулярно оновлювати, інакше батьківський інтерес до цієї інформації швидко пропаде; оформлення виконується так, щоб привертати увагу батьків (текст на кольоровому папері, фотографії дітей групи, картинки-символи); зміст пропонованого матеріалу має бути дійсно цікаво більшості батьків. Таким чином, взаємодія дитячого садка з сім'єю з екологічного виховання можна здійснювати по-різному. Важливо тільки уникати формалізму. Безумовно, процес формування екологічних цінностей у дітей і батьків складний і проблематичний, оскільки залежить не тільки від змісту екологічного виховання в освітньому закладі, а й від реальної життєвої обстановки. Тому найголовніше - особиста переконаність педагога, його вміння пробудити у батьків бажання любити, берегти і охороняти природу і тим самим бути еталоном для наслідування дошкільників.




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Форми і методи роботи вихователя старшої групи з батьками по вихованню екологічної культури у дітей