• Прикріплені файли
  • Екологія, математика, розвиток мовлення та педагогіка для дітей дошкільного віку




    Дата конвертації06.11.2019
    Розмір8.44 Kb.
    ТипМетодичні рекомендації та розробки

    Євгенія Башкірева
    Екологія, математика, розвиток мовлення та педагогіка для дітей дошкільного віку

    ЕКОЛОГІЯ

    Психологами доведено, що у дітей перших семи років життя мислення є наочно-дієвим і наочно-образним. Отже, педагогічний процес в дитячому садку в основному повинен будуватися на методах наочних і практичних. Особливо важливо дотримуватися цього принципу при здійсненні природно-наукового та екологічної освіти. Для того щоб педагогічний процес був ефективним, в роботі з дітьми необхідно приділяти велику увагу проведенню спостережень і експериментів з об'єктами живої і неживої природи.

    Головне достоїнство методу експериментування полягає в тому, що він дає дітям реальні уявлення про різні сторони досліджуваного об'єкта, про його взаємини з іншими об'єктами і з середовищем існування. В процесі експерименту йде збагачення пам'яті дитини, активізуються його розумові процеси, так як постійно виникає необхідність здійснювати операції аналізу і синтезу, порівняння та класифікації, узагальнення та екстраполяції. Необхідність давати звіт про побачене, формулювати виявлені закономірності і висновки стимулює розвиток мови. Наслідком є ​​не тільки ознайомлення дитини з новими фактами, а й накопичення фонду розумових прийомів і операцій, які розглядаються як розумові вміння.

    МАТЕМАТИКА

    Необхідною умовою розвитку суспільства є множення його інтелектуального потенціалу. Вирішення цього завдання багато в чому залежить від освітнього процесу.

    Найважливішим засобом інтелектуального розвитку дитини є вивчення математики в дитячому садку. Наші діти живуть і розвиваються в епоху інформаційної цивілізації і нових, постійно оновлюються комп'ютерних технологій. Тому в цих умовах математичне розвиток дошкільнят не може зводитися тільки до навчання рахунку, вимірюванню і обчисленню. Актуальність і особливу цінність сьогодні набуває розвиток здатності самостійно і творчо мислити.

    Математика - це потужний фактор інтелектуального розвитку дитини, формування його пізнавальних і творчих здібностей. А успіх математичного навчання обумовлений наявністю інтересу до неї, так як засвоєння знань залежить від того, наскільки дитина зацікавлений розумовою діяльністю.

    РОЗВИТОК МОВЛЕННЯ

    Основні завдання промови - виховання звукової культури мовлення, збагачення та активізація словника, формування граматичної будови мови, навчання зв'язного мовлення вирішуються протягом усього дошкільного віку. Формування зв'язного мовлення - одна з головних задач мовного виховання дошкільника.

    Мова - чудовий дар природи, він не дається людині від народження. Має пройти час, щоб малюк почав говорити. А дорослі повинні докласти чимало зусиль, щоб мова дитини розвивалася правильно і своєчасно.

    Проблема мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку на сьогоднішній день дуже актуальна, т. К. Відсоток дошкільнят з різними мовними порушеннями залишається стабільно високим.

    Останнім часом внаслідок повсюдного використання

    технічних засобів комунікації (телефонний зв'язок, телебачення, інтернет і т. д., високої зайнятості батьків побутовими (частіше фінансовими) сімейними проблемами спостерігається тенденція зниження якості спілкування між дитиною і дорослим.

    Дошкільний навчальний заклад - перша і відповідальне ланка в загальній системі освіти. Оволодіння рідною мовою є одним з найважливіших придбань дитини в дошкільному дитинстві. Тому процес мовного розвитку розглядається в сучасній дошкільній освіті, як загальна основа виховання і навчання дітей.

    ПЕДАГОГІКА

    Більшість батьків синів в майбутньому хочуть бачити: відповідальними, сміливими, рішучими, витривалими, сильними. Дочок хочуть бачити: ласкавими, красивими, витонченими.

    Звернення до гендерному аспекту в освіті обґрунтовується існуванням ряду проблем:

    1. Зниження рівня здоров'я хлопчиків і дівчаток.

    2. Притуплення або втрата почуття гендерної приналежності.

    3. Підвищення неадекватності форм поведінки серед молоді.

    Спостерігаючи за вихованцями нашого дитячого садка, ми відзначили, що багато дівчаток позбавлені скромності, ніжності, терпіння, не вміють мирно вирішувати конфліктні ситуації. Хлопчики ж, навпаки, не вміють постояти за себе, слабкі фізично, позбавлені витривалості і емоційної стійкості, у них відсутня культура поведінки по відношенню до дівчаток. Зміст ігор дітей так само викликає тривогу: діти демонструють моделі поведінки, які відповідають підлозі дитини, не вміють домовлятися в грі, розподіляти ролі. У процесі трудової діяльності діти не вміють самостійно розподіляти обов'язки з урахуванням статі партнера.

    Хлопчика і дівчинку не можна виховувати і навчати однаково. Вони по-різному сприймають світ, по-різному дивляться і бачать, слухають і чують, по-різному говорять і мовчать, почувають і переживають.

    Психологічні відмінності хлопчиків і дівчаток

    1. Дівчата більш слухняні, ніж хлопчики

    2. Хлопчики більше хочуть відзначитися

    3. Хлопчики більш винахідливі, ніж дівчатка

    4. Дівчатка більш працездатні, ніж хлопчики

    5. Хлопчики займають більше місця

    6. Хлопчики не повинні плакати

    7. Хлопчики більшу частину інформації сприймають зором, а дівчатка - на слух.

    Чим відрізняються хлопчики від дівчаток:

    • Одягаючись, хлопчики спочатку надінуть верх, потім низ;

    • Дівчата, зазвичай навпаки, спочатку надінуть низ, потім верх;

    • Хлопчики знімають футболку, схопивши її на спині рукою іперетянув через голову;

    • Дівчата роздягаючись, знімають блузку двома, руками потягнувши вгору;

    • Позіхаючи, хлопчики прикривають рот кулаком;

    • Дівчата - долонею;

    • Оглядаючись на поклик хлопчики, повертають корпус, тому що шия у них не така гнучка;

    • Дівчата повертають тільки голову;

    • У хлопчиків в диханні задіяні м'язи черевного преса;

    • Дівчата дихають грудьми;

    • Замислюючись, хлопчики чухають підборіддя і шию;

    • Замислюючись, дівчинки намотують пасмо волосся на палець;

    • Поправляючи зачіску, хлопчики проводять рукою по волоссю, пригладжуючи їх;

    • Поправляючи зачіску, дівчинки збивають волосся пальцями розпушивши їх;

    • Піднімаючись (спускаючись) з гори хлопчики просто ширше розставляють ноги.

    • Дівчата ж намагаються підніматися (спускатися) боком;

    • Розглядаючи свої п'яти, хлопчики піднімають ногу і дивиться на неї спереду;

    • Розглядаючи свої п'яти, дівчата обертаються за спину;

    • Пояс на халаті зав'язують нижче пупка;

    • Пояс на халаті зав'язують вище пупка, на талії;

    • Вуха затикають долонями;

    • Вуха затикають пальцями;

    • Намагаючись зручно влаштуватися в кріслі, хлопчики широко розставляють ноги, або кладуть стопу однієї ноги на коліно іншої;

    • Намагаючись зручно влаштуватися в кріслі, дівчатка підвертають під себе ногу;

    • Розповідаючи секрет, хлопчики просто знижують голос і нахиляють голову;

    • Дівчата ж, прикривають свій рот і вухо подружки долонею;

    Чистячи зуби, хлопчики широко розставляють ноги і спираються вільною рукою на край раковини.

    • Чистячи зуби, дівчатка впираються рукою в бік

    Значить, проблема виховання і навчання дитини відповідно до його підлогою є актуальним завданням педагогічної роботи з дітьми дошкільного віку.

    Дякую за увагу!

    Прикріплені файли:

    modul-3-zhenja_s21ru.pptx | 1417,97 КБ | Завантажено: 32