Досвід роботи «Розвиток творчої самостійності дітей старшого дв засобами театралізованої діяльності»




Дата конвертації08.07.2019
Розмір8.72 Kb.
ТипТемочка

Тетяна Ткачова
Досвід роботи «Розвиток творчої самостійності дітей старшого дв засобами театралізованої діяльності»

Проблема розвитку у дітей самостійності була і залишається в дошкільній педагогіці однією з найактуальніших. В даний час інтерес до неї обумовлений гуманістичними завданнями більш повного розкриття індивідуальності особистості, що розвивається. Життя у всіх її проявах стає все різноманітніше і складніше, від людини потрібні не так шаблонні, звичні дії, а творчий підхід до вирішення завдань, здатність самостійно ставити і вирішувати нові проблеми. Ідея розвитку самостійності дошкільників є ключовою в ФГОС ДО.

Одним з принципів дошкільної освіти є підтримка ініціативи дітей в різних видах діяльності.

Особливу увагу хочеться приділити театралізованим ігор. Вони є частиною театралізованої діяльності. Театралізовані ігри користуються у наших дітей незмінною любов'ю. Велике і різнобічний вплив театралізованих ігор на особистість дитини дозволяє використовувати їх як сильне, але ненав'язливе педагогічний засіб, адже дитина під час гри відчуває себе більш розкуто, вільно, природно.

наприклад:

- «Як варили суп» на імітацію рухів, розвиток уяви і пантомимических навичок.

-Разигриваніе ситуації «Не хочу манної каші!», «Ехо» на інтонаційну виразність.

- Ігри на розвиток виразності і уяви «Після дощу» «Квітка». Мета цих ігор - навчити дітей володіти своїм тілом, вільно і невимушено користуватися рухами своїх рук і ніг. Формувати найпростіші образно-виразні вміння.

- Ігри на розвиток виразною міміки і жестів, уяви, ініціативи, уваги, вміння діяти узгоджено, обігравати уявні предмети

«Що ми робили, не скажемо, але зате ми вам покажемо!», «Загадки без слів»

Гра «Веселі сочінялкі» - на розвиток почуття рими.

-Етюди на розвиток творчої уяви.

Гра "Дзеркало" під час, якої діти розподіляються на пари і домовляються, хто буде "Дзеркалом", і хто - "людина, що дивиться в дзеркало". Далі діти приймають будь-які пози, а "Дзеркало" повторює їх з максимальною точністю.

-Етюди на вираз емоцій «Доброта», «Страх», «Зазнайка», солоний чай, їм лимон, сердитий дідусь, образилися, мені сумно і т. Д.

- Театральні розминки «Загадки без слів», «Пограємо. - вгадаємо »,

-Логорітміка: ігрова вправа «Осінні листочки» - на активізацію вищої психічної діяльності, вправа в умінні поєднувати мова і

рух.

- Творче завдання «Перетворення» (міміка і жести).

-Імітаціонние вправи «Хто як ходить», ритмопластика «Настрій» - розвиток емоцій, комунікативних навичок.

Все це є одним з ефективних способів корекційного віз-дії на дітей, в якому яскраво проявляється принцип навчання - вчити граючи. Вони розраховані на активну участь дитини, який є не просто пасивним виконавцем вказівок педагога, а співучасником педагогічного процесу. Театралізовані ігри входять складовою частиною в заняття пізнавального циклу, широко використовуються при читанні худо-жественной літератури і т. Д. Вони розвивають уяву і фантазію дітей. Під час вистав, театралізованих ігор у дітей активізується і вдосконалюється словниковий запас, граматичний лад мови, звукопроіз-носіння, навички зв'язного мовлення, темп, виразність мови; совершенст-яття моторика, координація, плавність, переключення, целенаправ-лінь рухів; розвивається емоційно-вольова сфера; відбувається корекція поведінки; стимулюється розвиток творчої, пошукової активності, самостійності; а так само розвивається почуття колективізму, відповідальність один за одного, формується досвід моральної поведінки. Участь у театралізованих іграх і уявленнях дають дитині можли-ність «перетворити» себе, інших дітей, будь-який предмет в кого або в що завгодно. Ці вправи допомагають краще зрозуміти сутність речей, доставляють дітям радість, викликають активний інтерес, захоплюють їх.

Підготовку до театралізації починаємо з вибору літературного твору - як в справжнісінькому театрі. Ми, як правило, вибираємо казки ( «Під грибком»). У них розвиваються події, діють привабливі для дітей персонажі, добро завжди перемагає зло.

Здійснюємо вибір дітей на роль з урахуванням їх власних бажань. Спонукати всіх дітей розігрувати досліджуване художній твір. Простежуємо, які ролі були зіграні кожною дитиною, які його основні досягнення. При неодноразовому обіграванні казки, розповіді пам'ятати про необхідність збереження свіжості сприйняття твору дітьми, для чого використовуємо різні види театру.

Плануємо виступу дітей перед малюками, де діти, думаємо, отримують величезне задоволення від участі в таких заходах. сміливості, волі дитячого сприйняття і мислення.

Дітям нашої групи дуже подобається самим показувати вистави за різними видами театру. Відчуваючи свою самостійність, діти багатогранніше висловлюють свої емоції, з'являється емоційна і образна забарвлення мови, діти легко видозмінюють сюжет і репліки своїх героїв. Нами позитивно оцінюються самостійно поставлені спектаклі, нехай ще невеликі, так як позитивний відгук педагога допомагає преодо-леть деяку сором'язливість, допомагає повірити в себе, розкріпачити дитини.

Дуже важливий і цікавий етап підготовки декорацій, звичайно, можна поставити декорації виготовлені справжнім художником, але процес створення декорацій із залученням дітей дуже цікавий, пізнавальний для них, він так само сприяє і розвитку мовлення і розвитку уяви. У нашій групі були виготовлені атрибути до казки Сутеева «Під грибком». Після виготовлення атрибутів, розучування ролей, показу вистави, діти сповнені нових ідей, пропозицій.

Театралізація - це, напевно, саме та область, до якої можна залучити і якій можна зацікавити кожного з батьків. Форма роботи через батьківські куточки є традиційною. Для того щоб вона була дієвою, допомогла активізувати батьків, використовуються рубрики "Чим і як зайняти дитину вдома", "Запитували - відповідаємо", "Пограємо" і ін., В яких міститься практичний матеріал, що дає можливість зрозуміти, чим займається дитина в ДОУ , конкретні гри, в які можна пограти, поради, завдання.

Ми прагнемо досягти таких відносин, коли мами і тата Небезучастний до творчості дітей, а стають активними союзниками і помічниками вихователя в організації їх художньо мовленнєвої діяльності. Багато батьків допомагають нам у виготовленні костюмів, допомагають в заучуванні текстів ролей. Також батькам було запропоновано консультації «Чим хороші театралізовані ігри?», «Розвиток дітей в театралізованій діяльності», «Ляльковий театр: лялька в руках дорослого, лялька в руках дитини». Все це сприяє розширенню кругозору, збагачує внутрен-ний світ, а головне - вчить членів сім'ї взаєморозумінню, зближує їх.

Виставки, наприклад, виставка малюнків «Сторінками казок». Плануємо фотовиставку «Домашній спектакль», спільні творчі вечори (де батьки будуть залучаються для постановки вистав, для участі в конкурсах читців «Розповімо вірш разом»)

Дана робота дає позитивний результат, у багатьох сім'ях цілеспрямовано батьки стали спільно з дітьми читати твори, переглядати відеофільми, практикувати розваги. Прояв такого загального інтересу згуртовує сім'ю, колектив дітей, вихователів та батьків.

У дітей стали розвиватися: активність, пам'ять і уява, творчі здібності, самостійність, ініціатива; формуються почуття колективізму, комунікабельність; йде розвиток мовних і пізнавальних функцій, здатність вільно і розкуто триматися при виступі.




Головна сторінка
Контакти

    Головна сторінка



Досвід роботи «Розвиток творчої самостійності дітей старшого дв засобами театралізованої діяльності»