Доповідь «Гра - Найважливіший вид дитячої діяльності»




Дата конвертації02.04.2019
Розмір7.82 Kb.
ТипТемочка

Олена Васіна
Доповідь «Гра - найважливіший вид дитячої діяльності»

Особистісні якості дитини формуються в активній діяльності, і перш за все в тій, яка на кожному віковому етапі є провідною, визначає його інтереси, ставлення до дійсності, особливості взаємин з оточуючими людьми. У дошкільному віці такий провідною діяльністю є гра. Гра найулюбленіше заняття дошкільнят. Потреба в грі з'являється в ранньому віці, коли прагнення дитини до самостійності, бажання бути «як дорослі» дуже великі, а можливості малюка ще вкрай обмежені. Є тільки один засіб, здатне вирішити це протиріччя і задовольнити домагання дитини - гра.

Головне в дитячій грі - проявляти по відношенню до дитини любов, ласку, частіше вживати ласкаві слова, погладжування, хвалити малюка за кожен прояв доброзичливості до людей (посміхнувся, віддав іграшку, навчати способам вираження співчуття, уваги (погладити плаче, подякувати, попрощатися, привітатися і т. д.). Не можна дозволяти дитині проявляти недоброзичливість по відношенню до дорослих і дітей і тим більше підкріплювати ці дії позитивно оцінкою (малюк б'є маму по обличчю, а та радіє і сміється). Дитина дуже оспріімчів в цьому віці до оцінки дорослого, він як би «промацує» правильність своєї поведінки через цю оцінку і швидко засвоює, що викликало позитивну реакцію, а що - негативну.

Протягом усього дошкільного дитинства поки дитина росте і розвивається, набуває нових знань і вміння, дитяча гра залишається найбільш характерним видом його діяльності.

Гра органічно пов'язана з умовами життя суспільства. Її місце в житті дітей, зміст і форма опосередковано визначаються змістом і формою праці і побуту дорослих. У зв'язку з цим дитячі ігри мають певне значення для спадкоємності досвіду, прищеплення певних навичок, правил поведінки молодому поколінню, що вступає в життя.

Вітчизняні педагоги і психологи розглядають гру як одне з перших проявів дитячої самостійності, в спілкуванні з оточуючими, в пізнанні світу, самого себе, в іспробованіі своїх різнобічних можливостей.

У дошкільному віці потреба в грі досягає розквіту. Вже на ранніх і молодших вікових щаблях саме в грі діти мають найбільшу можливість бути самостійними, за своїм бажанням спілкуватися з однолітками, реалізовувати і поглиблювати свої знання та вміння. Типові ігри для цього віку - це ігри з сюжетом на побутові теми ( «дочки-матері» і т. Д.). Чим старше стають діти, чим вище рівень їх загального розвитку і вихованості, тим більш значущою є педагогічна спрямованість гри на формування поведінки, взаємин дітей на виховання активної позиції. Ігри у дітей середнього дошкільного віку не тільки на побутові теми, в них вже переважають виробничі сюжети ( «залізна дорога», «будівництво» і т. П.); серед старших дошкільників популярні ігри з суспільно-політичним сюжетом ( «космос», «війна», «нові росіяни» і т. п.).

Найважливіші умови гри - посмішка, радість, похвала, щира зацікавленість старших. При цьому не можна забувати, що перехваліваніе - похвала не по заслугах - може і нашкодити. Потрібно намагатися допомогти дитині відкрити резерв власних можливостей, вселити впевненість в своїх силах.

Як може дорослий без прямого втручання стимулювати ігрову діяльність? Для цього необхідно:

• Створити емоційно сприятливі умови для її появи;

• Виявляти шанобливе ставлення до граючих дітям;

• Показувати, що вихователь розуміє і приймає дитячу гру без найменшого натяку на цензуру, оцінку, осуд, докір, похвалу або комплімент;

• Заохочувати самостійність дітей; надавати кімнату або її частину для гри; готувати іграшки та інший матеріал, необхідний для гри;

• Утримуватися від оцінок і пояснень; дозволяти дитині висловлювати свої почуття, реалізовувати свої плани;

• Створювати умови для виникнення спільних ігор, заохочуючи дружні взаємини між дітьми;

• Заохочувати активність та творчість дітей.

Вирішуючи ігрові завдання, діти проявляють максимальну компетенцію, вони діють впевнено, не ставлячи питань дорослому і не питаючи у нього дозволу. Гра - це арена дитячих успіхів і досягнень. Завдання дорослих - закріпити у дитини впевненість в собі, проявляючи позитивне ставлення до його ігрової діяльності. Крім того, кожна дитина у будь-який момент свого життя повинен бути впевнений в тому, що батьки і вихователі люблять і поважають його, незважаючи на його невдачі і погану поведінку. Забіякуватого і непокірного дитини люблять точно також, як товариського і доброзичливого. Це найважливіша умова розвитку.

Сподіватися на власні сили при зіткненні з проблемами.

Гра надає дітям можливість ставити і вирішувати власні завдання. Це сприяє мобілізації сил, творчої енергії, раніше не знаходила виходу. Діти, що мають велику ігрову практику, легше справляються з реальними життєвими проблемами, ніж мало грають.

Вільно висловлювати свої почуття.

Часто діти, прагнучи догодити батькам або вихователю, намагаються не виявити почуття, бажання, до яких негативно ставиться дорослий. Це вкрай згубно відбивається на грі. Дитина, що живе під постійним, невсипущим контролем дорослих, починає вести себе неприродно. Він недостатньо сміливий і рішучий, для того, щоб виявляти свої справжні почуття, від чого його поведінка стає скутим. Виникають бар'єри в спілкуванні. Тому для того, щоб дитина вів себе природно, дорослі повинні позитивно ставитися до його непідробним почуттям і самі проявляти природність і чистоту відносин. Говорити з самим собою, інтуїтивно пізнавати себе.

Діти кажуть самі з собою на мові емоцій. У них немає ще розгорнутої внутрішнього мовлення, і тому їм потрібен час, щоб, граючи, поговорити з собою.

Переживати свій гнів, заздрість, тривогу, занепокоєння.

У вільних іграх дітей страх, агресія і напруга знаходять вихід і слабшають, що значно полегшує реальні взаємини між дітьми.

Робити вибір.

Дитячі ігри розвивають у дітей здатності відображати свої враження про навколишній світ. При розігруванні ролі творчість дитини приймає характер перевтілення. Успішність його безпосередньо пов'язана з особистим досвідом грає, ступенем розвитку його почуттів, фантазії, інтересів. Діти проявляють велику винахідливість, підбираючи іграшки, предмети необхідні для гри, старші дошкільнята самі майструють іграшки, які допомагають повніше реалізувати задум, краще впоратися з роллю.

І так роблячи висновок, можна сказати, що величезна роль у розвитку та вихованні дитини належить грі - найважливішим виду дитячої діяльності. У вільний час діти із захватом грають у вигадані ними гри. У дитячих іграх, які називаються «життєвої лабораторією», найбільш повно проявляється особистість дитини. Тому гра є засобом всебічного розвитку - розумового, естетичного, морального, фізичного.

Через гру дитина входить у світ дорослих, опановує духовними цінностями, засвоює попередній соціальний досвід. Можна вважати, що в грі дитина здобуває вперше урок колективного мислення. Ця обставина має принципово важливе значення, якщо взяти до уваги, що майбутнє дитини пов'язано з суспільно-корисною працею найголовніше якість якого - спільне, колективне рішення задач, спрямованих на досягнення спільної мети.