Дитина і засоби масової інформації




Дата конвертації27.11.2019
Розмір4.33 Kb.
ТипТемочка

Енсебаева Енлік
Дитина і засоби масової інформації

Р. С. Нємов зазначає, що ЗМІ, пропагуючи спрощену, примітивну культуру (якщо взагалі це можна назвати культурою, затьмарює високу культуру, справжню, визнану в світі і одержує високу оцінку у фахівців, тим самим діти засвоюють не справжній, а псевдокультуру.

Сім'я - соціальний інститут виховання, в ній здійснюється спадкоємність поколінь, соціалізація дітей, що включає в себе передачу сімейних цінностей і стереотипів поведінки.

В даний час спостерігається сильний вплив засобів масової інформації на дитячу свідомість, діти відчувають дефіцит спілкування з батьками. Безумовно, інформаційна епоха диктує свої закони і висуває свої вимоги. ЗМІ супроводжує життя не тільки дорослих, а й дітей. Телевізор, комп'ютер, відео давно і міцно увійшли в ужиток малюків, починаючи з перших років життя.

Сидіння перед екраном, здається на перший погляд безневинним, цілком влаштовує всіх, перш за все батьків. Справді, малюк не плаче, не пристає, нічого не просить, не бешкетує, що не піддається ризику і в той же час отримує враження, дізнається щось нове, долучається до сучасного життя.

В останні роки і батьки, і педагоги все частіше стикаються з цією проблемою: діти пізніше починають говорити, мало і погано розмовляють, їх мова бідна і примітивна. Причому ж тут телебачення і комп'ютерні ігри? Адже дитина, що сидить перед екраном, постійно чує мову і зайнятий досить цікавою справою. Яка різниця, хто говорить з дитиною - дорослий чи герой мультфільму? Різниця величезна. Адже мова - це не тільки засіб спілкування, а й засіб мислення, уяви, оволодіння своєю поведінкою, усвідомлення своїх переживань і свого Я в цілому, включення самої дитини в діалог з дорослим. Дітям легше сприймати готову інформацію з екрану телевізорів.

Сказане вище зовсім не означає заклику виключити ЗМІ з життя і виховання дітей. Це неможливо і безглуздо. Адже є багато телепередач та комп'ютерних ігор, які є справжньою енциклопедією моральності і пізнання навколишнього світу, своєрідним позиціонуванням моделей поведінки в різних ситуаціях. Але підключати дітей до інформаційної техніки можна тільки тоді, коли вони готові використовувати його за призначенням, коли вона стане саме засобом отримання потрібної інформації, а не повновладним господарем їхніх душ.

Перелік проблем, до яких веде телебачення

- Ефект навчання: діти спостерігаючи агресивна поведінка і акти насильства набувають і освоюють нові форми поведінки. Серед дослідників існує думка про те, що перегляд сцен насильства підвищує ймовірність прояву в звичайному житті

-Зниження емоційності: багаторазове повторення сцен насильства засобами масової інформації веде до зниження емоційної чутливості до насильства

-Явние агресивні дії головного екранного героя (грабежі, бійки, вбивства, підпали і т. П.) Виявляються як би «незначними» на тлі його перемог і «визнання» оточуючих. В результаті грань між добром і злом для того, хто сидить перед екраном.

-Висока виснаженість: За даними психофізіології, дітям до двох років телевізор протипоказаний, дітям від 2-6 років можна дивитися телевізор від 15 до 40 хвилин в день, починаючи з 6 років - не більше 1 години на день.

-Ще одна важлива тема-це розвиток мови. Дошкільник, який сидить перед телеекраном постійно чує розмову, але оволодіння мовою відбувається тільки в живому, безпосередньому спілкуванні з іншими людьми. Дитині мало тільки слухати, йому необхідно брати участь в діалозі.

-Телевізор як такий припускає нескінченний калейдоскоп картинок, супроводжуваних музикою і уривчастими фразами. Осмислювати побачене не потрібно та й часу немає за одним кадром постає інше, вони і «ведуть» дитину, не залишаючи йому можливості усвідомити побачене.

Допоможіть дитині отримувати задоволення від життя не в віртуальному світі, а в реальному.

Допоможіть дитині розкрити свої інтереси і здібності