Ділова гра для вихователів «Мовний розвиток дошкільника»!




Скачати 13.74 Kb.
Дата конвертації08.03.2019
Розмір13.74 Kb.
ТипТемочка

Пишіна Олександра Олексіївна
Ділова гра для вихователів «Мовний розвиток дошкільника»

Мовний розвиток відповідно до ФГОС

дошкільної освіти.

Сформована в Росії протягом багатьох десятиліть система дошкільної освіти в даний час зазнає серйозні зміни. Розроблено і вступив в силу Федеральний Державний освітній стандарт дошкільної освіти (ФГОС ДО). Ці зміни були необхідні в зв'язку з розумінням важливості саме дошкільної освіти для подальшого успішного розвитку та навчання кожної дитини, забезпечення якісної освіти дітей дошкільного віку.

Зміни торкнулися не тільки освітньої діяльності, а й професійної компетентності педагогів, а також фінансування реалізації основної освітньої програми дошкільної освіти.

Освітня діяльність здійснюється в різних видах діяльності і охоплює певні напрямки розвитку дітей, які називаються освітніми областями. ФГОС визначає 5 освітніх областей:

1) соціально - комунікативний розвиток - направлено на засвоєння норм і цінностей, прийнятих у суспільстві, розвиток спілкування і взаємодії дитини з дорослими і однолітками, становлення самостійності;

2) пізнавальний розвиток - передбачає розвиток інтересів дітей, допитливості та пізнавальної мотивації, формування пізнавальних дій, розвиток уяви і творчої активності;

3) мовленнєвий розвиток - включає оволодіння мовою як засобом спілкування і культури, збагачення активного словника, розвиток зв'язковою, граматично правильно діалогічного і монологічного мовлення;

4) художньо - естетичний розвиток - передбачає розвиток передумов ціннісно-смислового сприйняття і розуміння творів мистецтва, світу природи, становлення естетичного ставлення до навколишнього світу;

5) фізичний розвиток - включає придбання досвіду в рухової діяльності, становлення цінностей здорового способу життя.

Мовний розвиток як і раніше залишається найбільш актуальним в дошкільному віці.

Основна мета мовленнєвого розвитку - це розвиток вільного спілкування з дорослими і дітьми, оволодіння конструктивними способами і засобами взаємодії з оточуючими.

Учитель-логопед і педагог-психолог проводять ділову гру «Мовний розвиток дошкільника», з метою підвищення професійної компетентності педагогів Мадоу д \ с № 50 в області розвитку мовлення дошкільнят і активізації знань про методи, прийоми і засоби розвитку мовлення дошкільнят.

Ділова гра

«Мовний розвиток дошкільника».

Деловая игра для воспитателей «Речевое развитие дошкольника»

/ B]

Мета: формування педагогічної компетентності педагогів;

розвивати комунікативні якості педагогів, вміння працювати в колективі.

уточнення знань і умінь педагогів з проблеми мовного розвитку дітей.

завдання:

1. Активізувати знання педагогів про методи, прийоми і засоби розвитку мовлення дошкільнят.

2. Підвищити у вихователів компетентність в області розвитку мовлення дошкільнят.

4. Розвивати особистісні професійні якості педагогів.

5. Удосконалювати навички логічного мислення.

Сьогодні ми зібралися, щоб поділитися своїми знаннями і вміннями в галузі розвитку мови і мислення у дітей дошкільного віку, а так само підвищити свою педагогічну компетентність в даному напрямку.

Ми запрошуємо Вас на ділову гру. Але колись потрібно обговорити основні правила гри, яким ми будемо слідувати. Стежити за дотриманням правил і правильністю виконання завдань, буде вчитель-логопед, в кінці гри підведемо підсумки заходу: наскільки методично педагоги підготовлені в галузі мовного розвитку дошкільнят.

Отже, ми починаємо, я задаю питання, ви відповідаєте, експерт оцінює кожну правильну відповідь одним балом.

1. Розминка:

Команди швидко односкладово ( «Так» або «Ні») відповідають на запитання ведучого.

• Спілкування є провідним засобом розвитку мови. (Так)

• Активний словник дитини завжди ширше пасивного словника. (Ні.)

• Навчання розповідання по пам'яті передує навчання розповідання по уяві. (Так)

• Інтонація, висота і сила голосу не входять в компоненти мови. (Ні)

• невиправленої граматична помилка - зайве підкріплення неправильних умовних зв'язків не тільки в говорить дитини, а й у інших дітей, що чують його в даний момент. (Так)

• Оснащення групи різноманітним обладнанням не відноситься до розділу розвитку мовлення дітей. (Ні)

• Дітей 5 років не можна навчити вимовляти букви. (Так. Вимовляються звуки.)

• Повторне читання є прийомом формування сприйняття літературного твору. (Так)

• Формування звукової культури мовлення належить до обов'язків логопеда, а не вихователя. (Ні)

2. Команди отримують картки із завданням і виконують протягом 2 хвилин. Враховується швидкість роботи і правильність. Відповіді необхідно написати під кожним завданням. У наборі складів зашифровані російські народні казки.

1 команда

1. кашечрохав ( «Хаврошечка»)

2. боклоко ( «Колобок»)

3. зоркомо ( «Морозко»)

4. комерет ( «Теремок»)

2 команда

1. очвокамйюд ( «Дюймовочка»)

2. диродйом ( «Мойдодир»)

3. гукароснеч ( «Снігуронька»)

4. щеінакатар ( «Тараканище»)

3. Який віковій групі відповідають наведені нижче завдання по ознайомленню з художньою літературою:

1. Виховувати вміння слухати уважно казки, вірші, оповідання. Стежити за розвитком дії в казці, співчувати позитивним героям. Вчити розуміти зміст твору; відтворювати за допомогою питань вихователя зміст в правильній послідовності; виразно читати напам'ять невеликі потішки і вірші.

(2-а молодша група)

2. Продовжувати розвивати інтерес і любов до художньої літератури. Вчити відповідати на питання за змістом твору. Вчити оцінювати вчинки героїв, характеризувати деякі моральні якості (добрий, злий, сміливий). Вчити виразно, читати вірші, потішки. (Середня група)

3. Вчити розрізняти жанри літературних творів і деякі особливості кожного жанру. Вчити емоційно, передавати зміст невеликого прозового твору і виразно читати напам'ять вірші. Розвивати поетичний слух, інтонаційну виразність мови. Вчити розуміти головну ідею твору, правильно оцінювати вчинки героїв. (Підготовча до школи група)

4. Запропонувати командам назвати, одним словом

(Назвіть узагальнюючим словом)

1. Виклад прослуханого твору (переказ)

2. Чіткий розгорнутий виклад будь-якого факту (розповідь)

3. Літературний твір для переказу (казка, оповідання)

4. Тип зв'язного мовлення (діалог, монолог)

5. методичок прийом, використовуваний на перших етапах навчання опису картин, іграшок (зразок)

6. Те, що служить основою розповіді по пам'яті (досвід)

7. Прийом, використовуваний дитиною після розповідання для уточнення (питання)

8. Прийом, який дозволяє оцінити дитячий розповідь (аналіз)

9. Прийом, використовуваний в старших групах при переказі літературних творів (драматизація)

5. Угадайка

Відповідає той, хто швидше за інших подзвонить в дзвоник.

(У одного з учасників кожної команди в руках - дзвіночок):

1. Автор казки «Червона Шапочка». (Шарль Перро.)

2. Назвіть українську казку, співзвучну за сюжетом російської народної

казці «Теремок». ( «Рукавичка».)

3. Радянські письменники, які створювали твори про природу для дітей. (Сладков, Біанкі, Чарушин, Мамін-Сибіряк)

4. Автор казки «Гидке каченя». (Ганс Хрістіан Андерсон.)

5. Відомий радянський письменник, який написав велику кількість віршованих казок для дітей. (Корній Іванович Чуковський.)

6. Назвіть найбільш відомі казки А. С. Пушкіна. ( «Казка про рибака і рибку», «Казка про сплячу царівну і про сім богатирів», «Казка про царя Салтана», «Казка про попа і про працівника його Балду».)

7. З якої казки запозичене крилатий вислів: «Ловись рибка велика і маленька!»? ( «Лисичка-сестричка і сірий вовк».)

8. Найвищий герой Сергія Михалкова. (Дядя Стьопа.)

9. Про який звірку С. Маршак створив казку в розумному і дурному варіанті?

(Про мишеня.)

10. Казка, в якій дівчинка спочатку їла тільки пшеничні пиріжки, а потім полюбила і житні. ( «Гуси-лебеді».)

11. Назвіть ім'я прообразу нашого Буратіно? (Піноккіо.)

12. У якій казці дівчинка змогла пролізти в коров'яче вушко? ( «Крихітка-Хаврошечка».)

13. Хто такі «Крилатий, волохатий та маслений»? (Воробей, мишеня і млинець.)

14. Як хвалився заєць в однойменній казці? ( «У мене не вуса, а вусища, що не лапи, а лапи, що не зуби, а зубіщі».)

15. Автор казки «Срібне копитце»? (Бажов.)

16. Автор казки «Коник-Горбоконик»? (Єршов.)

17. Письменник і художник, автор книг «Малятам про звірят», «Про Тюпу» та ін.? (Чарушин.)

18. Казка, в якій один герой каже іншому: «Як вистрибну, як вискочу - полетять клаптики по закутках!»? ( «Зайчикова хатинка».)

19. Назвіть найвідоміший варіант італійської казки, переказаної Олексієм Толстим? ( «Золотий ключик, або Пригоди Буратіно».)

6. «Знавці прислів'їв»

Питання - завдання даються кожній команді.

Замініть пропозиції прислів'ям

- Вчися все життя (вік живи, вік учись).

- Потрібно берегти час (справі час, потісі - годину).

- Бережи своє здоров'я (бережи плаття знову, а здоров'я - змолоду).

- Не базікай (тримай язик за зубами).

- Не квапся, роби все акуратно (поспішиш - людей насмішиш; роблю наспіх - роблю на сміх).

- доводити почату справу до кінця (не вір початку, вір кінця; зробив діло - гуляй сміло).

- Син леопарда - теж леопард (Африка) - Яблуко від яблуні недалеко падає

- Верблюда під мостом не сховаєш (Афганістан) - Шила в мішку не сховаєш

- Бійся тихої річки, а не галасливою (Греція) - У тихому болоті чорти водятся-

Мовчазний рот - золотий рот (Німеччина) - Слово срібло - мовчання золото

Той не заблудиться, хто запитує (Ірландія) - Язик до Києва доведе

- Ошпарений півень від дощу тікає (Франція) - обпікшись на молоці, дмухає на воду

7. «Вгадай казку»

Підберіть до приказки казку, яка підходить їй за змістом

1. Не в золоті щастя. (Курочка Ряба)

2. Чиї хороми, того і хліб. (Три медведі)

3. Не вір словам, де меду занадто, якби не було самовпевнений надто. (Колобок)

1. Разом вдвічі, справа будь-, спирається друзі. (Ріпка)

2. У тісноті, та не в образі. (Рукавичка)

3. Захотів побути вовк в овечій шкурі, та не вийшло. (Вовк та семеро козлят)

8. «Намалюй прислів'я»

• Намалюйте будь-яку відому приказку. Команди показують малюнки, чия команда перша вгадала прислів'я, отримує бал, чия прислів'я, вірно, вгадана, теж заробляє бал.

• Придумати і показати без слів (пантоміма) прислів'я, відгадує команда суперників.

9. "Прикметники асоціації"

Вибір словесних асоціацій обмежений: у відповідь на слово, вимовлене експериментатором, необхідно в якості словесної асоціації використовувати тільки прикметники. Наприклад: стіл - круглий; ставок - великий.

Завдання для 1 команди.

Список - Критика -

Зірка - Книга -

Кругозір - Закон -

Лекція - Щастя

Будинок - Їжа -

Відозва - Дефіцит -

Дія-Шрифт -

Завдання для 2 команди.

Інтерес - Переконання -

бібліотека Музей

Країна - Приклад -

собака-Пріказ-

Життя - Виховання -

Фізика - принцип-

Місто - Група-

«Великі аналізатори»

Ведучий. Педагог як учасник виховно - освітнього процесу в дитячому садку повинен володіти комунікативно-мовними вміннями, він повинен володіти вміннями: аналізувати мовну ситуацію і прогнозувати мовне спілкування; орієнтуватися в способах діалогічного спілкування з урахуванням норм мовного етикету проводити самоаналіз мовної діяльності, вміти спілкуватися з батьками.

Уже можна підбити підсумки, визначається команда переможець, вручаються грамоти обом командам.

Завдання виконується протягом 2 хвилин. Враховується швидкість роботи і правильність. Відповіді необхідно написати під кожним завданням. У наборі складів зашифровані російські народні казки.

1 команда

5. кашечрохав ___

6. боклоко ___

7. зоркомо ___

8. комерет ___

Завдання виконується протягом 2 хвилин. Враховується швидкість роботи і правильність. Відповіді необхідно написати під кожним завданням. У наборі складів зашифровані російські народні казки.

2 команда

5. очвокамйюд ___

6. диродйом ___

7. гукароснеч ___

8. щеінакатар ___

"Прикметники асоціації"

Завдання для 1 команди.

Список - Критика -

Зірка - Книга -

Кругозір - Закон -

Лекція - Щастя

Будинок - Їжа -

Відозва - Дефіцит -

Дія-Шрифт -

"Прикметники асоціації"

Завдання для 2 команди.

Інтерес - Переконання -

бібліотека Музей

Країна - Приклад -

собака-Пріказ-

Життя - Виховання -

Фізика - принцип-

Місто - Група-



Скачати 13.74 Kb.