• Хід дивитися в темі "Фрукти"
  • Дидактичні ігри з формування лексико-граматичних категорій і навичок словотворення у дітей




    Скачати 20.47 Kb.
    Дата конвертації10.01.2020
    Розмір20.47 Kb.
    ТипТемочка

    Любов Шкунову
    Дидактичні ігри з формування лексико-граматичних категорій і навичок словотворення у дітей

    ХАТА

    1. «Мій дім»

    Мета: познайомити з частинами будинку.

    Хід. Дорослий і дитина розглядають свій будинок на прогулянці, знайомляться з його частинами: вікно, стіна, дах, двері, труба (якщо є, визначають високий будинок або низький. Потім дорослий просить дитину відгадати, про що він говорить: «Через цю частину будинку люди заходять в будинок і виходять. Що це? (двері) це потрібно дому для того, щоб захищати своїх мешканців від дощу і снігу (дах) »і т. д.

    2. «Назви ласкаво» з перекиданням м'яча або з картинками:

    будинок - будиночок

    вікно - віконечко

    двері - дверцята

    3. «Котячий будинок»

    Мета: активізувати словник по темі, розвинути розуміння прийменників в, на, з, під.

    Обладнання: іграшковий будинок, іграшка «Кішка» або картонні будинок і кішка.

    Хід. Дорослий розповідає дитині, що в цьому будинку живе кішка. Він показує, як кішка увійшла в будинок, вийшла з дому, залізла на дах, села під вікном. Потім просить дитину виконати ті ж дії. Якщо малюк не може, йому допомагають. Потім говорить дитині пропонують прокоментувати свої дії.

    4. «Різнокольорова вулиця»

    Мета: закріпити і розширити словник по темі, навчити розташовувати будинку рівно в ряд.

    Устаткування: картонні будинки різних кольорів і розмірів.

    Хід. Дорослий пропонує дитині побудувати вулицю, маючи в своєму розпорядженні будинку на столі в один ряд (зліва направо). Після того, як дитина поклав будинок, йому ставлять запитання: «Що ти поклав? Якого кольору цей будинок? Що є у будинку? »

    5. «Будівельник»

    Мета: активізувати словник по темі.

    Устаткування: будівельний матеріал (різні кубики).

    Хід. За зразком дорослого побудувати містечко з будиночків. Будиночок складається з двох частин (куб і трикутний дах). Дорослий супроводжує всі дії промовою: «Зараз ми з тобою побудуємо будинок. Поставимо червоний кубик, а зверху покладемо синю дах ». Активізують мова дитини, задаючи йому питання: «Що поставимо спочатку? Якого кольору кубик? »Дорослий звертає увагу дитини на те, що багато будинків - це вулиця.

    МЕБЛІ

    1. «В гостях у ляльки Олі»

    Мета: уточнити назву предметів меблів, її призначення.

    Устаткування: лялькова меблі, лялька.

    Хід: Дорослий запрошує дитини піти в гості до ляльки Олі. У ляльки є будинки різні меблі. Дорослий разом з дитиною розглядають меблі, визначають, з чого вона зроблена, уточнюють її значення. Дорослий активізує мова дитини питаннями: "Покажи, де стілець? Для чого він потрібен?"

    2. "Сховай м'ячик"

    Мета: формування навички розуміння прийменникових конструкцій.

    Обладнання: м'яч

    Хід: Дитині пропонують виконати дії з м'ячем за вказівкою дорослого: "Поклади м'яч на стілець, під стілець, за стілець, біля стільця" і т. Д. Після цього дитина може сам виробляти дії з м'ячем, коментуючи їх.

    3. «Меблі для Мишка»

    Мета: вчити утворювати іменники з зменшувально пестливихсуфіксами.

    Обладнання: м'яч.

    Хід. Попередньо перечитують дитині казку «Три ведмеді». Потім дорослий пропонує дитині пограти. Він буде називати меблі для Михайла Івановича, а малюк для Мишка (з перекиданням м'яча): ліжко - ліжечко; стілець - стільчик; стіл - столик; шафа - шафка; диван - диванчик; крісло - крісельце.

    4. «Один - багато» (з предметами меблів)

    стіл - столи стілець - стільці шафа - шафи і т. д.

    5. "Майстер"

    Мета: активізувати словник по темі.

    Устаткування: будівельний матеріал (кубики).

    Хід. За зразком дорослого дитина будує меблі для улюбленої ляльки або іншої іграшки. Всі дії дорослий коментує, активізуючи мова дитини питаннями: «Зараз ми зробимо стілець для ляльки Олі (будує стілець з цеглинки і кубика). Якого кольору кубики я взяла? Навіщо ляльці потрібен стілець? Побудуй ще один стілець для гостей ляльки Олі ».

    ЛЮДИНА

    1. "Доктор"

    Мета: уточнити і активізувати словник по темі

    Устаткування: іграшкові атрибути медика.

    Хід. Дорослий пропонує дитині пограти в боулінг і доктора "спочатку доктором буде дитина. Дорослий скаржиться, що у нього болить голова (рука, нога, вухо і т. Д.).« Доктор »повинен оглянути хворого, і" полікувати "його. Потім дорослий і дитина міняються ролями,

    2. «Один - багато»:

    вухо - вуха; рука - руки; нога - ноги і т. д.

    3. «Назви ласкаво»:

    ніс - носик; очей - око; рука - ручка; голова - головка і т. д.

    4. "Два і два"

    Мета: познайомити дитину з числівниками два і дві, навчити вживати їх у мовленні.

    Обладнання: дзеркало.

    Хід: Дорослий пояснює дитині перед дзеркалом, що у нього два ока. Потім він пропонує малюкові подумати, чого у нього ще два. Дитина показує і називає частини тіла. Дорослий виправляє все допущені малюком при підборі слів помилки.

    5. «Згадай, що робить»

    Мета: уточнення, розширення та активізація дієслівного словника по темі.

    Обладнання: картинки із зображенням хлопчика, дівчинки, мами, тата.

    Хід. Дорослий поколює малюкові картинку із зображенням хлопчика і пропонує подумати і сказати, що може робити хлопчик (ходити, бігати, стрибати, є, грати, малювати і т. Д.). Аналогічно відбувається підбір дій по іншим картинкам.

    5. «Оліни помічники»

    Мета: вчити утворювати форми множини дієслів, зменшувально-пестливі форми іменників.

    Обладнання: лялька Оля.

    Хід. Дорослий розповідає дитині, що до нього в гості прийшла лялька Оля зі своїми помічниками. Відгадайте, як вони називаються і що вони допомагають Оле робити. Потім дорослий показує, як лялька моргає. Запитує: «Що це у Олі? Це очі, Оліни помічники. Що вони роблять? (дивляться, моргають, відкриваються, закриваються, мружаться). А як їх назвати ласкаво? »(Вічка). Аналогічно розглядаються ноги, вуха, руки, зуби. Після цього дорослий читає вірш Кіргановой Е. Г. «Оліни помічники», спонукаючи дитину додати слово в кінці кожного чотиривірші:

    Оля весело біжить

    До річці по доріжці,

    А для цього потрібні

    Нашої Оле ... (ніжки).

    Оля ягідки бере

    За дві, по три штучки.

    А для цього потрібні

    Нашої Оле (ручки).

    Оля ядерця гризе,

    Падають шкарлупки,

    А для цього потрібні

    Нашої Оле (зубки).

    Оля дивиться на кота,

    На картинки - казки.

    А для цього потрібні

    Нашої Оле (вічка).

    Після прочитання вірша дорослий запитує дитини: - Хто твої помічники? Що вони вміють робити? »

    ДОМАШНІ ТВАРИНИ

    1. «Давай познайомимося»

    Мета: уточнити і розширити словник дитини по темі.

    Обладнання: іграшка, що зображає домашньої тварини в мішку (кішка, собака, корова, кінь).

    Хід. Дорослий з таємничим видом показує дитині мішок і каже, що там знаходиться той, хто хоче з ним познайомитися. Потім дістає іграшку, наприклад собаку, і розмовляє з малюком про неї. Дорослий активізує мова дитини питаннями: «Хто це? Які частини тіла у неї є? Покажи хвіст, вуха, спинку, голову. Якого кольору шерсть у собаки? Чим харчується? Як називається дитинча собаки? Як вона кричить? Що вміє робити? Де живе? »Якщо дитина не може при відповіді на питання, дорослий йому допомагає. Дорослий повинен пояснити дитині, що собака - це домашня тварина, гак як вона живе поруч з людиною і людина дбає про неї. Аналогічно проводиться бесіда про кішку, корові і коні.

    2. "Хто як кричить?"

    Мета: навчити дитину дізнаватися тваринного по звуконаслідування, закріпити і активізувати словник по темі.

    Обладнання: м'яч.

    Хід: Дорослий відтворює звуки, характерні для будь-якого домашнього тварини, і кидає м'яч дитині. Той називає цю тварину і повертає м'яч: «Мяу-мяу» (кішка). «Гав-гав» (собака, "Му-му" (корова). «Ярмо-го» (кінь).

    3. «Допоможи мамі знайти своїх дитинчат»

    Мета: закріпити словник іменників по темі, формувати навик освіти іменників з зменшувально пестливихсуфіксами.

    Обладнання: картинки із зображенням домашніх тварин і їх дитинчат.

    Хід. Дорослий розкладає на столі картинки із зображенням дитинчат, собі ж залишає зображення дорослих тварин. Дорослий показує дитині картинку наприклад, собаки і каже: «Собачка плаче, вона втратила своїх дітей. Хто її діти? Покажи і назви ». Дитина шукає відповідну картинку і називає дитинчат собаки. Якщо дитина не може, дорослий допомагає йому. Гра продовжується до тих пір, поки всі мами не знайдуть своїх дитинчат.

    4. «Назви ласкаво»

    Мета: утворювати іменники з зменшувально пестливихсуфіксами.

    Обладнання: картинка, що зображає якесь домашня тварина і його дитинча.

    Хід. Дорослий просить дитину назвати тварину (наприклад, корова, його дитинча (теля, показати на зображенні частини тіла корови, активізуючи його мова питаннями: «Що ти показав? (Хвіст). А як назвати ласкаво хвіст у маленького теляти? (Хвостик)». аналогічно розглядаються: голова - голівонька, нога - ніжка, роги - ріжки, копито - копитце, вухо -ушко, очей - око.

    5. «Один-багато» з домашніми тваринами та їхніми дитинчатами

    кішка - кішки собака - собаки

    корова - корови кінь - коня

    кошеня - кошенята щеня - щенки

    теля - телята лоша - лошата

    6. "Хто де сховався?"

    Мета: сформувати розуміння деяких прийменників, активізувати мова

    Устаткування: іграшкова кішечка або собачка.

    Хід. Дорослий ховає кішку або собачку на стілець, під ліжко, за двері, біля шафи і т. Д. І просить дитину знайти її. Після того як дитина знаходить іграшку, дорослий запитує: «Куди сховалася собачка?» (Під стіл) «Правильно. Собачка під столом ». Дорослий виділяє привід голосом. Потім дорослий пропонує дитині заховати іграшку, а сам шукає її, активізує мова дитини питанням: «Куди ти сховав собачку?» Безречевих дитині пропонують заховати іграшку в якесь місце. Після того як він виконає інструкцію, дорослий розповість, де іграшка, виділяючи привід голосом.

    7. «Розрізні картинки»

    Мета: навчити складати ціле з трьох і чотирьох частин, активізувати мова в ході роботи і після її виконання.

    Устаткування: розрізні картинки «Буда» (дна вертикальні: роїв, «Конюшні» (вертикальний і горизонтальний розрізи).

    Хід. Дитині пропонують скласти конуру (стайню). В ході роботи і після її виконання активізують мова дитини питаннями: «Що ти знайшов спочатку? Що потім? Хто живе в будці (стайні? »

    ВЕСНА. КОРАБЛИК

    1. "Що буває навесні? Проводиться аналогічно грі" Що буває восени?

    2. "Кораблик"

    Мета: Розширити і активізувати словник по темі.

    Устаткування: Паперовий лист для виготовлення човники.

    Хід: Гра проводиться на прогулянці весняним днем. Спочатку дитина і дорослий спостерігають весняні зміни в природі: танення снігу, утворення води, крапель, поява таловин. Потім пускають човник по воді. Дорослий читає вірш А. Барто "Кораблик"

    Матроська шапка

    Мотузка в руці,

    Тягну я кораблик

    За швидкої річці,

    І скачуть жаби

    За мною по п'ятах.

    І просять мене: -

    Прокати, капітан!

    3 «Назви ласкаво» (з іменниками даної теми):

    сніг - сніжок вода - водичка

    струмок - струмочок сонце - сонечко

    човен - човник корабель - кораблик

    4. «Розрізна картинка»

    Мета: навчити складати картинку з чотирьох частин, активізувати мова.

    Устаткування: розрізна картинка «Човник з вітрилом» (розріз по діагоналях).

    Хід. Дорослий пропонує дитині скласти картинку. Під час роботи і після необхідно активізувати мова дитини питаннями.

    ТРАНСПОРТ

    1. «Чудесний мішечок»

    Мета: уточнити і активізувати словник по темі.

    Устаткування: кілька вантажних і легкових машин, що розрізняються за зовнішнім виглядом в мішку.

    Хід. Дорослий по одній дістає машини з мішка. Разом з дитиною розглядає і обговорює зовнішній вигляд машини (вантажівка, гоночна т, д., Колір, матеріал, призначення. Уточнюється назва частин машини, їх забарвлення і форма. Дорослий знайомить малюка з узагальненням: вантажні машини переводять вантажі, а легкові - людей.

    2. "Покатаємо в машині іграшки"

    Мета: активізувати мова по темі, уточнити розуміння деяких прийменників.

    Обладнання: велика вантажна машина, іграшкові пасажири - лялька, ведмедик і ін.

    Хід. Дорослий пропонує дитині покатати в машині іграшки. Уточнюється назва частин вантажної машини, їх колір і форма. Дитина садовить «пасажирів» і катає їх. Дорослий ставить запитання: «Хто сидить і машині? Що робить лялька? Що робить машина? »Потім він просить повозити машину біля столу, у шафи, за дверима і т. Д.

    3. «Один - багато» (з іменниками по темі)

    машина - машини, вантажівка - вантажівки, колесо - колеса, кабіна - кабіни, фара - фари, вантаж - вантажі, пасажир - пасажири

    4. «Де зараз машина?»

    Мета: вчити розуміти прийменникові конструкції.

    Обладнання: сюжетні картинки із зображенням машини в різних місцях.

    Хід. Дорослий розкладає картинки перед дитиною. Потім просить його показати машину, яка під'їжджає до будинку, коштує близько гаража, їде по мосту, і т. Д.

    5. "Виклади вантажну машину"

    Мета: Вчити правильно розташовувати готові форми, розвивати планувальну функцію мови.

    Обладнання: Два гуртка, великий і маленький прямокутники, маленький квадрат.

    Хід: Дитина за зразком дорослого викладає вантажівка з геометричних фігур. Дорослий активізує мова малюка питаннями: "Яку фігуру візьмеш спочатку? Що це буде у машини? Які фігури покладеш потім? Чого ще не вистачає?" Якщо дитина не може, дорослий сам коментує всі дії.

    КВІТИ. ЦВІТУТЬ кульбаби

    1. "Зайка і його улюблена квітка"

    Мета: Уточнити і розширити словник по темі.

    Устаткування: Іграшковий зайчик і справжній або зображений на зображенні кульбаба.

    Хід: Дорослий розповідає дитині, що сьогодні в гості до нього прийшов зайчик. Зайка вітається з малюком і показує йому свою улюблену квітку - кульбаба, це дикий квітка, так як ніхто за ним не доглядає, зростає кульбаба на лузі - луговий. Потім показує листя, стебло, пушинки, запитує, як це все називається, якого кольору. Після бесіди пропонує дитині подути на кульбаба, щоб здути пушинки. Можна подути на імпровізований кульбаба - шматочок вати. Закінчується гра читанням дитині вірші Г. Вієру "Кульбаба"

    Кульбаба, до чого ж

    Ти на хмарку схожий.

    Страшно навіть і поглянути:

    Як би хмарка НЕ ​​здути.

    2. "пліток віночок"

    Мета: Вчити узгоджувати іменник з числівником

    Устаткування: Справжні кульбаби.

    Хід: Дорослий плете вінок, промовляючи з дитиною словосполучення: "Один кульбаба, два кульбаби, три кульбаби, багато кульбаб." Аналогічно можна зібрати букет.

    3. "Чого не вистачає"

    Мета: Розвиток у дитини цілісного сприйняття предмета.

    Устаткування: Картинка з зображенням кульбаби без стебла.

    Хід: Дитині пропонують подивитися на картинку і назвати, і домалювати те, чого не вистачає.

    КОМАХИ

    1. "Забавна скринька"

    Мета: Уточнити і розширити словник по темі.

    Обладнання: Картинки з зображенням жука, метелика і сонечка в скриньці.

    Хід: Дорослий демонструє дитині шкатулку і читає вірш:

    Я картинки поклала

    У різнокольоровий скринька.

    Ну-ка, Катя (Саша і т д) заглянь

    Вийми картинку, назви.

    Дитина по одній дістає картинки, називає комаха, його частини, колір крил, вусів та ін. Дорослий узагальнює всі картинки: «Це комахи».

    2. "Вгадай, хто полетів?"

    Мета: активізувати словник по темі.

    Устаткування: 3-4 картинки із зображенням комах.

    Хід. Дорослий розкладає в ряд на столі картинки. Дитина їх називає. Потім дорослий пропонує малюкові закрити очі, а сам в цей час прибирає одну картинку. Дитина відкриває очі і називає, яке комаха відлетіло.

    3. "Один - багато" (з іменниками по темі):

    жук - жуки, метелик - метелики, сонечко - сонечка, муха - мухи і т. д.

    4. "Де метелик?"

    Мета: формувати розуміння прийменників.

    Устаткування: паперова метелик, штучний або справжню квітку.

    Хід. Дорослий виконує різні дії з метеликом (садить її на квітку, під квітка, на листочок, тримає над квіткою тощо). В цей час запитує у дитини, де метелик і контролює правильність його відповідей. Потім пропонує дитині пограти з метеликом, активізуючи його мова питаннями.

    5. Розрізна картинка «Жук» (розріз по діагоналях)

    Хід дивитися в темі "Фрукти"

    ПТАХИ

    1. «Забавна скринька»

    Мета і хід гри аналогічні грі по темі «Комахи». Використовуються картинки із зображенням горобця і голуба. Можна додати ще кілька картинок, якщо дозволяє рівень мовного розвитку дитини.

    2. «Один - багато» (з назвами птахів)

    голуб - голуби; горобець - горобці і т. д.

    3. «Порахуй виробів»

    Мета: вчити погодженням іменника з числівником.

    Обладнання: три картинки із зображенням горобця, одна картинка з зображенням зграї горобців.

    Хід. Дорослий пропонує дитині порахувати трьох виробів, стежачи за правильністю мови. Потім він демонструє зображення зграї з питанням: «Скільки тут горобців?» Контролюється правильність відповіді (багато виробів).

    4. «Допоможи Незнайку»

    Мета: активізація дієслівної лексики по темі.

    Обладнання: іграшковий Незнайка або картинка з його зображенням.

    Хід. Дорослий демонструє дитині іграшку або картинку і просить допомогти Незнайку, так як той не знає, що вміють робити птиці. Дитина сам або за допомогою дорослого згадує слова - дії, які можуть виконувати птиці: ходити, літати, клювати, пити і т. Д.

    5. «Побудуй голубник»

    Мета: закріпити вміння викладати геометричні фігури за зразком, активізувати мова.

    Обладнання: картонний трикутник і квадрат.

    Хід. Дорослий показує, як можна побудувати будинок для голубів - голубник. Під час виконання завдання дитина відповідає на питання: «Що ти покладеш внизу? (Квадрат). Якого він кольору? Що покладеш зверху? (Трикутник). Хто тут буде жити? (Голуби, багато голубів) »



    Скачати 20.47 Kb.

    Головна сторінка
    Контакти

        Головна сторінка



    Дидактичні ігри з формування лексико-граматичних категорій і навичок словотворення у дітей

    Скачати 20.47 Kb.