Анастасія Зоріна
Дидактичні ігри для дітей з ЗПР (4-5 років)
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ІГРИ
для дітей з ЗПР (4-5 років)
Затримка психічного розвитку являє собою поліморфний порушення, так як в однієї групи дітей може страждати працездатність, в іншої групи - мотивація до пізнавальної діяльності.
На думку Е. А. Стребелевой, у визначенні «затримка психічного розвитку» «. відображаються як біологічні, так і соціальні чинники виникнення і розгортання такого стану, при якому утруднене повноцінний розвиток здорового організму, затримується становлення особистості розвиненого індивідуума і неоднозначно складається формування соціально зрілої особистості ». Н. Ю. Максимова та Е. Л. Мілютіна пропонують розглядати ЗПР як «. уповільнення розвитку психіки дитини, яке виражається в недостатності загального запасу знань, незрілості мислення, переважанні ігрових інтересів, швидкою пресищаемості в інтелектуальній діяльності ».
Е. А. Стребелева виділяє специфічні освітньо-виховні потреби дітей з ЗПР. Перш за все, необхідно враховувати, що такі діти особливо потребують постійно підтримуваної дорослими ситуації успіху. Вона повинна ставитися як до предметно-практичної діяльності, в якій дитина змогла б засвоювати і переносити способи і навички в нові ситуації, так і до міжособистісної взаємодії.
Нарівні з пізнавальним має йти емоційний розвиток дітей з ЗПР, що обумовлено незрілістю емоційно-моральної сфери особистості цих дітей.
Одне з основних місць в корекційній роботі повинно відводитися всім формам ручної діяльності, включаючи малювання, ліплення, аплікацію, конструювання, роботу з мозаїкою, пальчиковую гімнастику, шиття.
У малюванні можна використовувати такі ігри - вправи:
- змалювання з зразка;
- робота з трафаретами;
- обведення контуру, обведення по зовнішньому і внутрішньому контуру;
- розфарбовування і штрихування.
В аплікації можна використовувати як метод відриву (без використання ножиць).
Дітям з ЗПР корисні ігри-вправи, спрямовані на розвиток відчуття дотику:
- ємності з крупою (наприклад, пшоном або рисом) ховається якась дрібна іграшка, завдання дитини - знайти її і описати, не дістаючи;
- сортування змішаних круп по окремим коробочках;
- викладання фігурок з круп;
- ігри з шматочками різних матеріалів і тканин.
Крім того, можна грати з різними видами конструктора, паличками, пазлами, мозаїкою.
Особливої уваги потребує розвиток мовного опосередкування дії дітей.
Можна використовувати такі прийоми:
- заохочення і підтримка правильних відповідей на етапі орієнтування на завданні;
- промовляння разом з дитиною того, що він буде робити, а також послідовності дій;
- повторення дитиною завдання вголос;
- згадати і повторити завдання після того, як воно виконано;
- залучення дитини в якості помічника іншим дітям.
У роботі з дітьми з ЗПР широко застосовуються дидактичні ігри, які сприяють формуванню самоконтролю, освоєння сенсорних еталонів і навичок навчальної діяльності.
Дидактичні ігри роблять процес навчання більш емоційним, при досить великій кількості повторень зберігає інтерес дитини до завдання. Це особливо важливо в роботі з дітьми з ЗПР.
Дидактичні та рухливі ігри.
Емоційно вольова і рухова сфера.
Давай познайомимося! (Р. Калініна)
Мета: розвиток комунікативних навичок.
Порушення: ЗПР, сором'язливість / тривожність, РДА.
Вік: будь-який
Кількість гравців: будь-яке.
Необхідні пристосування: надувний м'яч.
Опис гри: діти з вихователем стають у коло, вихователь тримає м'яч, потім він називає своє ім'я та ім'я того, кому кидає м'яч. Названий дитина повинна зловити м'яч, назвати своє ім'я і ім'я того, кому він кине м'яч.
Слухаємо хлопки (М. Чистякова)
Мета: розвиток уваги, довільності поведінки.
Порушення: ЗПР, СДУГ, сором'язливість / тривожність.
Вік: 4-5 років.
Опис гри: діти вільно пересуваються по кімнаті, але по бавовні ведучого вони повинні зупиниться і перетворитися в лелеки: підняти одну ногу, руки в сторони, на два бавовни- перетворення в жабу (присісти, п'яти разом, носки нарізно, між носками руки). Три бавовни дозволяють знову рухатися вільно.
Коментарі: гра допомагає в розвитку довільної уваги, вміння швидко переключатися з одного виду дій на інший.
Радість і смуток (І. Климина)
Мета: розвиток емоційної сфери, вміння диференціювати емоції і почуття інших людей.
Порушення: ЗПР, сором'язливість / тривожність, РДА.
Вік: 4-5 років.
Кількість гравців: будь-яке.
Необхідні пристосування: малюнки.
Опис гри: діти уважно розглядають малюнки, а потім розкладають їх у два ряди - радість і смуток - в залежності від колірної гами.
Коментарі: основне завдання взрослого- допомогти дітям розповісти про свої почуття, що виникли з приводу того чи іншого малюнка, пояснити, чому один малюнок вважають веселим, а інший - сумний.
Пізнавальна сфера.
сірникову візерунок
Мета: розвиток довільної уваги, пам'яті, дрібної моторики, просторового сприйняття.
Порушення: ЗПР, СДУГ, РДА.
Вік: 4-5 років.
Кількість гравців: двоє.
Необхідні пристосування: три сірники.
Опис гри: сірники ховають в долонях, потім трясуть і кидають на стіл. Дорослий разом з дитиною розглядає утворилася фігуру: як лягли сірники? В який бік дивляться головки сірників? Лежать чи сірники в одну сторону? Дорослий пропонує дитині повторити утворилася фігуру. Після цього обидва візерунка накривають аркушем паперу. Дитина повинна по пам'яті відтворити його - знайти брата
(сестру) першої фігурі. Після того як дитина закінчить роботу, фігури порівнюють.
Коментар: для дитини це завдання може виявитися занадто складним, тому дорослий може спочатку зробити все сам, називаючи вголос кожну свою дію. Таким чином, гру можна розбити на кілька етапів, які потім і складуть цілісну гру.
Чотири стихії
Мета: розвиток уваги.
Порушення: ЗПР, агресивність.
Вік: 4-5 років.
Кількість гравців: група дітей.
Опис гри: діти сідають у коло. Ведучий пропонує їм при слові «земля» опустити руки в низ, при слові «вода» - витягнути вперед, при слові «повітря» -поднять вгору, при слові «вогонь» - обертати кистями. Помилившись виходить з гри.
Коментар: дорослий бере активну участь в грі. Після того як діти освоїли руху, дорослий може спеціально збивати дітей, допускаючи помилки. Наприклад, сказати: «Повітря» - а показати руху «землі».
Дізнайся предмет
Мета: розвиток сприйняття і тактильної пам'яті.
Порушення: ЗПР, СДУГ, РДА.
Вік: 4-6 років.
Кількість гравців: один або більше.
Необхідні пристосування: мішок, різні дрібні іграшки, ручки.
Опис гри: дитині пропонують визначити на дотик, які речі знаходяться в мішку. Якщо дітей кілька, то завдання дещо інше: ведучий визначає на дотик предмет і описує його словами, а решта дітей повинні вгадати, що це за предмет.
Коментар: необхідно, щоб дитина дала якомога повніше опис обраного предмета. Йому можна допомагати питаннями, що стосуються розміру, форми, матеріалу, призначення цього предмета.
