дидактичні ігри




Дата конвертації10.10.2018
Розмір8.12 Kb.
ТипТемочка

Анастасія Зоріна
Дидактичні ігри для дітей з ЗПР (4-5 років)

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ІГРИ

для дітей з ЗПР (4-5 років)

Затримка психічного розвитку являє собою поліморфний порушення, так як в однієї групи дітей може страждати працездатність, в іншої групи - мотивація до пізнавальної діяльності.

На думку Е. А. Стребелевой, у визначенні «затримка психічного розвитку» «. відображаються як біологічні, так і соціальні чинники виникнення і розгортання такого стану, при якому утруднене повноцінний розвиток здорового організму, затримується становлення особистості розвиненого індивідуума і неоднозначно складається формування соціально зрілої особистості ». Н. Ю. Максимова та Е. Л. Мілютіна пропонують розглядати ЗПР як «. уповільнення розвитку психіки дитини, яке виражається в недостатності загального запасу знань, незрілості мислення, переважанні ігрових інтересів, швидкою пресищаемості в інтелектуальній діяльності ».

Е. А. Стребелева виділяє специфічні освітньо-виховні потреби дітей з ЗПР. Перш за все, необхідно враховувати, що такі діти особливо потребують постійно підтримуваної дорослими ситуації успіху. Вона повинна ставитися як до предметно-практичної діяльності, в якій дитина змогла б засвоювати і переносити способи і навички в нові ситуації, так і до міжособистісної взаємодії.

Нарівні з пізнавальним має йти емоційний розвиток дітей з ЗПР, що обумовлено незрілістю емоційно-моральної сфери особистості цих дітей.

Одне з основних місць в корекційній роботі повинно відводитися всім формам ручної діяльності, включаючи малювання, ліплення, аплікацію, конструювання, роботу з мозаїкою, пальчиковую гімнастику, шиття.

У малюванні можна використовувати такі ігри - вправи:

- змалювання з зразка;

- робота з трафаретами;

- обведення контуру, обведення по зовнішньому і внутрішньому контуру;

- розфарбовування і штрихування.

В аплікації можна використовувати як метод відриву (без використання ножиць).

Дітям з ЗПР корисні ігри-вправи, спрямовані на розвиток відчуття дотику:

- ємності з крупою (наприклад, пшоном або рисом) ховається якась дрібна іграшка, завдання дитини - знайти її і описати, не дістаючи;

- сортування змішаних круп по окремим коробочках;

- викладання фігурок з круп;

- ігри з шматочками різних матеріалів і тканин.

Крім того, можна грати з різними видами конструктора, паличками, пазлами, мозаїкою.

Особливої уваги потребує розвиток мовного опосередкування дії дітей.

Можна використовувати такі прийоми:

- заохочення і підтримка правильних відповідей на етапі орієнтування на завданні;

- промовляння разом з дитиною того, що він буде робити, а також послідовності дій;

- повторення дитиною завдання вголос;

- згадати і повторити завдання після того, як воно виконано;

- залучення дитини в якості помічника іншим дітям.

У роботі з дітьми з ЗПР широко застосовуються дидактичні ігри, які сприяють формуванню самоконтролю, освоєння сенсорних еталонів і навичок навчальної діяльності.

Дидактичні ігри роблять процес навчання більш емоційним, при досить великій кількості повторень зберігає інтерес дитини до завдання. Це особливо важливо в роботі з дітьми з ЗПР.

Дидактичні та рухливі ігри.

Емоційно вольова і рухова сфера.

Давай познайомимося! (Р. Калініна)

Мета: розвиток комунікативних навичок.

Порушення: ЗПР, сором'язливість / тривожність, РДА.

Вік: будь-який

Кількість гравців: будь-яке.

Необхідні пристосування: надувний м'яч.

Опис гри: діти з вихователем стають у коло, вихователь тримає м'яч, потім він називає своє ім'я та ім'я того, кому кидає м'яч. Названий дитина повинна зловити м'яч, назвати своє ім'я і ім'я того, кому він кине м'яч.

Слухаємо хлопки (М. Чистякова)

Мета: розвиток уваги, довільності поведінки.

Порушення: ЗПР, СДУГ, сором'язливість / тривожність.

Вік: 4-5 років.

Опис гри: діти вільно пересуваються по кімнаті, але по бавовні ведучого вони повинні зупиниться і перетворитися в лелеки: підняти одну ногу, руки в сторони, на два бавовни- перетворення в жабу (присісти, п'яти разом, носки нарізно, між носками руки). Три бавовни дозволяють знову рухатися вільно.

Коментарі: гра допомагає в розвитку довільної уваги, вміння швидко переключатися з одного виду дій на інший.

Радість і смуток (І. Климина)

Мета: розвиток емоційної сфери, вміння диференціювати емоції і почуття інших людей.

Порушення: ЗПР, сором'язливість / тривожність, РДА.

Вік: 4-5 років.

Кількість гравців: будь-яке.

Необхідні пристосування: малюнки.

Опис гри: діти уважно розглядають малюнки, а потім розкладають їх у два ряди - радість і смуток - в залежності від колірної гами.

Коментарі: основне завдання взрослого- допомогти дітям розповісти про свої почуття, що виникли з приводу того чи іншого малюнка, пояснити, чому один малюнок вважають веселим, а інший - сумний.

Пізнавальна сфера.

сірникову візерунок

Мета: розвиток довільної уваги, пам'яті, дрібної моторики, просторового сприйняття.

Порушення: ЗПР, СДУГ, РДА.

Вік: 4-5 років.

Кількість гравців: двоє.

Необхідні пристосування: три сірники.

Опис гри: сірники ховають в долонях, потім трясуть і кидають на стіл. Дорослий разом з дитиною розглядає утворилася фігуру: як лягли сірники? В який бік дивляться головки сірників? Лежать чи сірники в одну сторону? Дорослий пропонує дитині повторити утворилася фігуру. Після цього обидва візерунка накривають аркушем паперу. Дитина повинна по пам'яті відтворити його - знайти брата

(сестру) першої фігурі. Після того як дитина закінчить роботу, фігури порівнюють.

Коментар: для дитини це завдання може виявитися занадто складним, тому дорослий може спочатку зробити все сам, називаючи вголос кожну свою дію. Таким чином, гру можна розбити на кілька етапів, які потім і складуть цілісну гру.

Чотири стихії

Мета: розвиток уваги.

Порушення: ЗПР, агресивність.

Вік: 4-5 років.

Кількість гравців: група дітей.

Опис гри: діти сідають у коло. Ведучий пропонує їм при слові «земля» опустити руки в низ, при слові «вода» - витягнути вперед, при слові «повітря» -поднять вгору, при слові «вогонь» - обертати кистями. Помилившись виходить з гри.

Коментар: дорослий бере активну участь в грі. Після того як діти освоїли руху, дорослий може спеціально збивати дітей, допускаючи помилки. Наприклад, сказати: «Повітря» - а показати руху «землі».

Дізнайся предмет

Мета: розвиток сприйняття і тактильної пам'яті.

Порушення: ЗПР, СДУГ, РДА.

Вік: 4-6 років.

Кількість гравців: один або більше.

Необхідні пристосування: мішок, різні дрібні іграшки, ручки.

Опис гри: дитині пропонують визначити на дотик, які речі знаходяться в мішку. Якщо дітей кілька, то завдання дещо інше: ведучий визначає на дотик предмет і описує його словами, а решта дітей повинні вгадати, що це за предмет.

Коментар: необхідно, щоб дитина дала якомога повніше опис обраного предмета. Йому можна допомагати питаннями, що стосуються розміру, форми, матеріалу, призначення цього предмета.