• Хід заняття
  • Хід заняття.
  • "День космонавтики"




    Скачати 22.19 Kb.
    Дата конвертації21.06.2019
    Розмір22.19 Kb.
    ТипТемочка

    Іванова Галина Володимирівна
    Проект по дослідницької діяльності «Світ каменів»

    Проектна діяльність групи

    «Світ каменів».

    Проект по дослідницької діяльності

    Проект має на меті: дослідницька діяльність з вивчення каменів.

    Освітня область: Пізнавальний розвиток

    Вид діяльності: пізнавально дослідницька

    План реалізації:

    Робота з дітьми Перетворення предметного середовища Робота з батьками

    1 етап. попередня робота

    1. Спільні (діти, батьки і вихователь) зі збору каменів. 1. Збагачення предметного середовища групи активізують ігровими та дидактичними матеріалами.

    2. Накопичення інформаційної бази по темі «Камені»

    3. Добірка дитячої художньої та наукової літератури по темі. 1. Анкетування батьків «Що ми знаємо про камені»

    2. Спільні (діти і батьки) прогулянки по збору каменів.

    2 етап. Практична частина.

    1. Пізнавально - мовна діяльність:

    -Читання художньої літератури;

    -Рассматріваніе ілюстрацій;

    -Разгадиваніе загадок;

    -Заучіваніе вірші Кудрявцевої «Діамантова гора»;

    -Складання оповідань, де використовуються камені;

    -Знайомство з дорогоцінними каменями;

    -Беседа з дітьми про професією геолог;

    -Беседа по книгам:

    1. Краковщікого В. В. «Як підібрати для себе камені - самоцвіти» изд. «Адигея» 1997год;

    2. Совина Л. «Цілюща сила каменю» изд. «Радянська Кубань» м Краснодар 1995год;

    3. Сребродольський Б. «Мир бурштину» г. Киев 1985 рік.

    2) Продуктивна діяльність:

    -Виконання малюнків за темою;

    -Виконання дослідів;

    -Вирощування кристалів солі;

    -Виготовлення будівель з каменів.

    3) Ігрова діяльність:

    -Дідактіческіе гри «Корисні копалини»;

    -Сюжетно - рольові ігри;

    - Гра на збагачення словника: «Згадай казку», «Підкажи слівце» і т. Д. 1) Виготовлення колекції каменів: «Які різні камені»;

    2) Оформлення інформаційного блоку по темі «Камені в нашому житті». 1) Бесіда з батьками «Камені в нашому житті».

    2) Розповідь педагога про використання каменів в роботі різних професій.

    3 етап. Результат проектної діяльності.

    1) Книга творчих робіт «Світ каменів» (робота дітей і педагога в старших підготовчих групах 1) Заняття для батьків на тему «Світ каменів».

    Проект має на меті: дослідницька діяльність з вивчення каменів.

    Заняття по пошуково - дослідницької діяльності

    «Світ каменів»

    Заняття ділиться на 2 етапи (2 заняття):

    1. Попередня робота

    2. Досліди та експерименти

    завдання:

    Пізнавальний аспект:

    - узагальнити і систематизувати знання про камені; фізичні і хімічні властивості;

    - познайомити з перенасиченістю солі і цукру;

    - розвивати вміння при проведенні самостійних навчальних досліджень виділяти головні і другорядні ідеї;

    - вчити відображати інформацію, отриману посредствам різних сенсорних каналів (зір, слух, смак і т. Д.) Пиктографическим шляхом (малюнок);

    Розвиваючий аспект:

    - розвивати логічне мислення; вміння робити висновки за результатами досліджень;

    - розвивати вміння висловлювати свою повідомлення (доповідь) коротко, точно;

    - активізувати в мові дітей слова і вирази: лупа, кристал, лимонна кислота, розмноження, випаровування, лабораторія, досліди, розчинення у воді, наукові співробітники;

    - розвивати дрібну моторику;

    - розвивати творчі здібності дітей;

    Виховний аспект:

    - формувати у дітей завзятість і наполегливість у досягненні поставленої мети;

    - виховувати акуратність;

    - культуру спілкування;

    методи:

    - ігрові - гра «наукова конференція"

    - словесні - питання і відповіді, розповідь, пояснення, пояснення, міркування.

    - практичні - проведення дослідів, оформлення книги, замальовка.

    - наочні - розглядання піктограм, спостереження за дослідами.

    Попередня робота:

    Проведення і замальовка дослідів.

    Читання художньої літератури «Срібне копитце», «Троє поросят»,

    «Про що шепочуться камінчики» і т. Д.

    Ігри на збагачення словника: «Згадай казку», «Підкажи слівце», «Так буває чи ні», д / і «Корисні копалини».

    Бесіда з дітьми про професією геолог.

    -беседа про походження каменів.

    - читання книги А. Членова «Геологія в картинках».

    Хід заняття:

    вихователь:

    - Добрий ранок! Я рада всіх вітати в дослідницькій лабораторії. Я старший науковий співробітник, а ви мої молодші наукові співробітники:

    Читання вірша Кудрявцевої «Діамантова гора»

    Намокли штани і шкарпетки,

    Заїла мошкара ...

    Але не піду я від річки,

    Напевно до ранку.

    Я просто так сюди прийшов,

    Як приходжу сім років

    І раптом я камінчики знайшов,

    Що випромінюють світло!

    Один як мамині очі,

    Прозоро - блакитний;

    Як виноградна лоза,

    Зелененький - інший.

    А третій сонечка світліше,

    А раптом це алмаз!

    Я віднесу його в музей

    Він в групі є у нас.

    * Хлопці, скільки різних камінчиків ми з вами знаходили під час прогулянок, коли ви подорожували разом з батьками, і у нас з вами вийшла ціла колекція каменів. Зараз ми розповімо, один одному і нашим гостям все, що знаємо про камені, а всі наші замальовки дослідів зберемо і випустимо групову книгу «Світ каменів».

    * По першому питанню зробить повідомлення Мілана: «Звідки беруться камені?» (Повідомлення).

    Молодець. Перша сторінка книги готова.

    * Всі камені різні. Наш співробітник Софія розглянула дуже багато каменів і зараз з результатами своєї роботи нас познайомить.

    -Софія розглянула багато каменів, ось які висновки можна зробити про виконану роботу (виступ).

    Молодець. 2страніца нашої книги готова.

    * Єгор зробить нам повідомлення: «Які за цінністю бувають камені».

    -Дякуємо.

    * Коли ми з вами виходимо на прогулянку, сонце нагріває наші щоки, ми відчуваємо тепло, коли сонця немає, і дме вітер, ми відчуваємо холод. Цікаво, можуть камені відчувати тепло і холод. Про це нам розповість Єлизавета - (виступ).

    Молодець.

    * У кожного з вас є сім'я, мама, тато, а чи можуть бути діти у каменів? Тому питання зробить повідомлення (Анастасія) - (повідомлення).

    -Дякуємо.

    * Від нашого наукового співробітника, я чула, що деякі камені здатні шипіти.

    Зараз про це зробить повідомлення (Василиса) - (виступ).

    -Дякуємо.)

    Зорова гімнастика:

    «Глазков потрібно відпочити.» (Хлопці закривають очі)

    «Потрібно глибоко зітхнути.» (Глибокий вдих. Очі все так же закриті)

    «Очі по колу побіжать.» (Очі відкриті. Рух зіницею по колу за годинниковою і проти годинникової стрілки)

    «Багато-багато разів змигнуть» (Часте моргання очима)

    «Глазков стало добре.» (Легке торкання кінчиками пальців закритих очей)

    «Побачать мої очі все!» (Очі розкриті. На обличчі широка посмішка)

    Експериментальна діяльність в лабораторії.

    1 досвід.

    Взяти камені, залити водою і розмішати. Який результат досвіду? Відповіді дітей.

    2 досвід.

    У вас на тарілках насипана сіль і цукор. Візьміть лупи, і розгляньте, з чого складається сіль і цукор.

    Відповіді дітей.

    Сіль і цукор складаються з кристалів. Зараз ми з вами отримаємо ці кристали.

    3 досвід.

    -Крісталли солі і цукру залити водою. Вони добре розчиняються, але настає момент, коли вода вже не може впоратися з кристалами, вони в воді більше не розчиняються і якщо залишити їх на кілька днів вода випаруватися і знову утворюються кристали солі і цукру. Проробивши цей досвід, ми може зробити висновок, що деякі камені зокрема сіль і цукор розчиняються.

    * А зараз підведемо підсумки нашої роботи.

    * Ми прослухали багато цікавих повідомлень, розглянули замальовки дослідів, в результаті у нас вийшла книга досліджень «Світ каменів». Книга буде перебувати в нашій групі, і ми з задоволенням поділимося своїми знаннями з хлопцями з інших груп.

    * Робота в нашій лабораторії закінчилася, я дякую всім за роботу.

    «Звідки беруться камені?».

    Скелі від сонця нагріваються, а вночі остигають, вони то розширюються, то звужуються.

    Поступово в скелях з'являються тріщини.

    У тріщини потрапляє вода, взимку вона замерзає.

    В результаті окремі шматки відколюються і падають на землю.

    Алгоритм дослідження каменів

    Якщо ми подивимося на камені, то ми бачимо, що вони різного кольору:

    Червоні, білі, коричневі і т. Д.

    Порівняємо за величиною: камені бувають великі і маленькі, важкі і легкі.

    За формою камені відрізняються один від одного, вони бувають круглі, овальні і т. Д.

    Якщо камінь понюхати, то ми не відчуємо жодного запаху.

    Якщо камінь піднесемо до вуха, то ми нічого не почуємо.

    В рот каміння брати не можна, так як вони не їстівні.

    Якщо ми камені помацати, то вони можуть бути як тверді, так і м'які, а якщо ми їх погладимо, то можемо відчути, що камені бувають гладкі, шорсткі і т. Д.

    Який же висновок можна зробити «Не знайти у світі двох абсолютно схожих один на одного каменів».

    Физминутку + пальчикова гімнастика:

    Разом по лісу йдемо,

    Чи не поспішаємо, чи не відстаємо.

    Ось виходимо ми на луг. (Ходьба на місці.)

    Тисяча квітів навколо! (Потягування - руки в сторони.)

    Ось ромашка, волошка,

    Медуниця, кашка, конюшина.

    розстеляється килим

    І направо і наліво. (Нахилитися і торкнутися лівої ступні правої рукою, потім навпаки - правої ступні лівою рукою.)

    До неба ручки протягнули,

    Хребет розтягнули. (Потягування - руки вгору.)

    Відпочити ми все встигли

    І на місце знову сіли. (Діти сідають.)

    Всі камені діляться на кілька груп:

    - дорогоцінні - алмази, золото, перли і т. Д.

    - напівкоштовні - гірський кришталь, бірюза, бурштин і т. Д.

    І порожня порода, так називають їх геологи.

    З золота роблять жіночі прикраси, деталі до складних приладів і машин.

    З напівкоштовних каменів роблять також жіночі прикраси, сувеніри та невеликі скульптури.

    Порожня порода використовується в повсякденному житті.

    Наприклад, гравій використовується при ремонті і прокладання нових доріг.

    Камені не можуть відчувати тепло і холод, вони не живі, але сонцем днем камені нагріваються, і якщо ми помацати камінь в сонячний день, то відчуємо тепло, а вночі камінь холодний - він охолов.

    Теж відбудеться, якщо камінь опустити в гарячу і холодну воду.

    У гарячій воді камінь нагрівається, в голодної - остигає.

    Камені не є живими істотами. Це істоти інертні (неживі).

    Камені можуть перетворюватися в інші матеріали, розбиватися, але розмножуватися не можуть.

    Якщо взяти шматочок крейди і капнути на нього лимонним соком, що ж у нас відбудеться.

    Камінь почне шипіти і злитися, йому не подобатися лимонний сік.

    Значить можна зробити висновок, що камені вміють шипіти.

    Якщо ми піднесемо камінь до вуха, то нічого не почуємо, але якщо кинемо камінь і він вдаритися об, що - то тверде ми почуємо звук.

    У горах іноді чується шум, коли починаються сипатися каміння, і це явище називається - каменепад.

    Досліди з водою.

    Якщо взяти тазик кинути туди важкий камінь, від води полетять бризки, по воді підуть кола, камінь опиниться на дні.

    Всі камені важча за воду: великі і маленькі, важкі і легкі, всі вони тонуть у воді. А якщо на камінь потрапляє вода, камінь змінює колір: він темніє.

    Конспект заняття з дослідно - дослідницької діяльності

    «Ці загадкові камені»

    Освітня область: Пізнавальний розвиток

    Вид діяльності: пізнавально дослідницька

    Мета: Ознайомити дітей з різноманітністю каменів, їх властивостями і особливостями.

    завдання:

    Навчальні: Вчити класифікувати камені за різними ознаками (колір, форма, розмір, вага, температура, плавучість). Націлити на пошукову та творчу діяльність

    Розвиваючі: Розвивати пізнавальну діяльність в процесі експериментування, візуальну і м'язову пам'ять; стимулювати самостійне формулювання висновків. Закріпити навички роботи з збільшувальними приладами.

    Виховні: виховувати інтерес до об'єктів неживої природи, акуратність в роботі.

    Устаткування: камені, склянки з водою, ваги, вата, олівці (кольорові і прості, демонстраційні схеми, схеми-правила, шапка магістра, один красивий камінчик, серветки, підноси на кожну дитину.

    Попередня робота: формування знань про правила поведінки в лабораторії; дати визначення поняттю «колекція», вчити дітей класифікувати за різними ознаками.

    Словникова робота: колекція.

    Хід заняття.

    Організаційний момент.

    Привіт, хлопці! Я дуже рада вас бачити! Давайте поділимося один з одним теплом і добротою, подаруємо один одному наші усмішки.

    А у вас є захоплення (відповіді дітей)

    Які різні у вас захоплення! У кожної людини є улюблена справа, якою він любить займатися у вільний час. У мене теж є таке увлеченіе- це ... колекціонування. Ви, знаєте, що це таке? (Колекціонування - це збирання будь - яких предметів).

    Що я колекціоную, ви здогадаєтеся, якщо відгадаєте загадку.

    У сережках у мами вогнем він горить.

    У пилу на дорозі непотрібним лежить.

    Змінює він форму, змінює він колір,

    А в будівництві годиться на тисячу років.

    Він може бути невеликий -

    в долоньці лежати.

    Важкий, великий -

    одному не підняти.

    Хто, діти, загадку мою відгадав?

    Хто цей предмет за прикметами впізнав? (камінь)

    Ось подивіться який гарний камінь є у мене в колекції. (показую камінчик)

    - Хлопці, а що ви знаєте про камені?

    - Не дуже багато ви про них знаєте. Ось і я, зібрала цілу колекцію, а нічого розповісти про неї не можу, секрети каменів не знаю.

    А хочете дізнатися всі секрети каменів? Для більш повного їх вивчення я пропоную вам пройти в лабораторію.

    Вихователь: Що таке лабораторія?

    Діти: Це спеціальний кабінет, де проводять дослідження, ставлять досліди, експерименти.

    В: Для роботи в лабораторії потрібно знати деякі правила поведінки. Згадаймо їх? (педагог показує схеми-правила, діти говорять позначення). Добре. Вчені, коли проводять досліди, свої спостереження записують у спеціальні журнали. Щоб ви могли замалювати свої спостереження, хочу подарувати вам ось такі блокнотики.

    Проходять в лабораторію

    В: Подивіться, хлопці, за цим столом нам зручно буде вивчати камені. А на тому столі розташовуються прилади помічники. Сідайте, кому де зручно. Сьогодні будуть активно працювати наші вірні помічники. Для чого нам потрібні очки? (щоб дивитися) Пальчики? (щоб чіпати, мацати)

    Пропоную спочатку розглянути камені. Як ви думаєте на які групи їх можна розділити? (варіанти дітей) Так значить, які бувають камені? (великі, маленькі, різних кольорів, форми). Ви відкрили один секрет каменів. Скористайтеся блокнотиком і олівцями, щоб замалювати свої спостереження. Як можна замалювати, що камені бувають великі і маленькі, різного кольору, різної форми?

    Зорова гімнастика:

    Закриваємо ми очі, ось які дива

    (Закривають обидва ока)

    Наші очі відпочивають, вправи виконують

    (Продовжують стояти з закритими очима)

    А тепер ми їх відкриємо, через річку міст побудуємо.

    (Відкривають очі, поглядом малюють міст)

    Намалюємо букву «О», виходить легко

    (Очима малюють букву «О»)

    Вгору піднімемо, глянемо вниз

    (Очі піднімають вгору, опускають вниз)

    Вправо, вліво повернемо

    (Очима рухають управо-вліво)

    Займатися знову почнемо.

    (Очима дивляться вгору-вниз)

    Замальовують, педагог на мольберт виставляє свою схему.

    В: а я це зробила ось так.

    - Зараз потрібні будуть ваші чутливі пальчики. Закрийте очі, погладьте ваші камені. Чи всі камені однакові на дотик?

    - спробуйте вибрати самий нерівний, шорсткий камінь.

    - А тепер самий гладкий камінчик? Подумайте, де можна найчастіше зустріти такий камінь? (Біля моря)

    - Як ви думаєте, чому у нього немає гострих кутів? (Вода рухає камені, вдаряє їх один об одного, труться вони і про пісок, гострі кути поступово стираються, зникають. Камінець стає округлим.)

    Хлопці, який секрет ви відкрили? (Камені бувають гладкими і шорсткими). Не забудьте про ваші блокнотики, можете замалювати.

    Замальовують, педагог на мольберт виставляє свою схему.

    - Ви знаєте, виявляється наша шкіра може визначати температуру! Не вірите? Прикладіть долоні до щік. Що відчувають ваші щічки? (тепло) А тепер покладіть ваші долоньки на стіл і швиденько на щоки. Відчуваєте різницю? (долоньки стали прохолодні)

    Наша шкіра може швидко визначати температуру.

    - Зараз у нас буде дуже складний досвід. Від вас буде потрібно увагу і зосередженість.

    -З усіх каменів вам необхідно вибрати найтепліший і найхолодніший.

    -Як це можна зробити? (Затиснути в долонях, піднести до щоки)

    Що ви з'ясували, мої маленькі вчені?

    Висновок: камені мають різну температуру.

    Физминутку + пальчикова гімнастика:

    Раз, два, три - вперед нахил,

    Раз, два, три - тепер назад. (Нахили вперед, назад.)

    Головою хитає слон -

    Він зарядку робити радий. (Підборіддя до грудей, потім голову закинути назад.)

    Хоч зарядка коротка,

    Відпочили ми злегка. (Діти сідають.)

    Головою три кивка

    Раз - піднятися, потягнутися, (Потяглися.)

    Два - зігнутися, розігнутися, (прогнувся спинки, руки на поясі.)

    Три - в долоні три бавовни, (Удари в долоні.)

    Головою три кивка. (Рухи головою.)

    На чотири - руки ширше, (Руки в сторони.)

    П'ять - руками помахати, (Махи руками.)

    Шість - на місце сісти знову. (Сіли.)

    Хлопці, а як ви думаєте, що важче камінь або вата? (камінь) А якщо взяти дуже багато вати і всього один камінь? Давайте перевіримо? Що нам потрібно для того, щоб це перевірити? (вата, камінь, ваги) Давайте проведемо цей досвід з дружочки поруч. Пройдіть в лабораторію, візьміть потрібні предмети. Що покладемо на одну чашу терезів? (вату) Що покладемо на іншу чашу? (камінь) Що важче? Що можемо зробити ще? (додати вати) Що важче?

    Подивіться, вата у нас вже закінчилася. Що ж у вас вийшло? (камінь все одно важче)

    Хлопці, а як ви думаєте, чи є в каменях повітря?

    Як ми це можемо перевірити? Пройдіть в лабораторію і візьміть те, що потрібно для цього експерименту.

    Діти обережно кладуть камінь в воду. Спостерігають. (Камінь потонув, від нього на поверхню піднімаються бульбашки повітря, колір змінився, став більш яскравим.)

    Замальовують, вихователь на мольберт виставляє свою схему.

    Далі розглядання каменів через лупу.

    Як називається цей предмет? (Лупа) Для чого він потрібен? (для збільшення предметів) Подивіться на свої долоні. А тепер подивіться на них через лупу. Щоб краще побачити поверхню каменів, ми виконаємо з ними те ж саме. Що цікавого ви побачили? Чи є у вас абсолютно однакові камінці? (немає) Який висновок можна зробити? (всі камені різні)



    Скачати 22.19 Kb.