Батьківська вітальня як модель взаємодії педагогів, батьків і дітей




Дата конвертації31.10.2019
Розмір7.61 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

Надія Арсентьева
Батьківська вітальня як модель взаємодії педагогів, батьків і дітей

Батьки і вихователі - два незамінних фактора в процесі становлення особистості кожної людини, роль яких неможливо перебільшити.

Необхідність і важливість співпраці сім'ї та дошкільного навчального закладу ніколи не ставилися під сумнів. Необхідність взаємодії сім'ї та освітньої організації випливає з природних причин:

Тісний емоційний зв'язок дитини з сім'єю і її вплив на поведінку дитини.

Неминучість спільних зусиль батьків і педагогів при наданні допомоги дитині в його нормальному розвитку або при виникненні проблем. Визнання батьками корисності перебування дитини в освітній організації для його загального розвитку і визнання педагогами важливості батьківської компетентності у вихованні дитини. Жодна, навіть найкраща, педагогічна система не може бути в повній мірі ефективною, якщо в ній немає місця сім'ї.

Саме взаємини в батьківській родині, відношення до дитини з боку батьків багато в чому визначають психічний розвиток дитини. І якщо батько не компетентний в питаннях виховання, не має необхідних знань, то педагогічні впливи по вихованню дитини в освітній організації будуть марними.

Одна з найважливіших завдань вихователя - сприяння єднанню, згуртуванню сім'ї, встановленню взаєморозуміння батьків і дітей, створення комфортних, сприятливих умов для розвитку дитини. Успішне її вирішення можливе, якщо в основі виховної роботи покладено ідею співпраці вихователів, батьків і дітей.

Діти, батьки, вихователі - члени одного колективу. Їх об'єднують спільні турботи, проблеми, результат вирішення яких істотно залежить від характеру взаємодії. Для створення необхідних умов, формування відповідальних взаємин з сім'ями вихованців і розвитку педагогічної компетентності батьків батькам і вихователям необхідно подолати субординацію, монологізм у відносинах один з одним, відмовитися від звички критикувати один одного, навчитися бачити один в одному не засіб вирішення своїх проблем, а повноправних партнерів, співробітників.

Якщо освітня організація і сім'я закриті один для одного, то дитина опиняється між двох несполучених систем. Звідси конфлікти, нерозуміння, невпевненість. Щоб уникнути цього необхідно, щоб ці дві системи стали відкритими один для одного, для взаємодії. Головними в них повинна стати атмосфера добра, довіри і взаєморозуміння. Для цього педагоги повинні розташувати людей до спілкування, зацікавити, зробити так, щоб в дитячих садах було тепло і затишно не тільки дітям, а й їхнім батькам.

Визначальною метою різноманітної спільної діяльності в тріаді «педагоги - батьки - діти» є задоволення не тільки базисних прагнень і потреб дитини, але і прагнень і потреб батьків і педагогів. Поряд з використанням загальноприйнятих форм і методів взаємодії з батьками ми знайшли для себе прекрасну можливість для обопільного пізнання виховного потенціалу сім'ї. Це наша «Батьківська вітальня».

Кожна сім'я унікальна своїми традиціями, пріоритетами, захопленнями, потенціалом, стилем спілкування, ставленням до виховно-освітнього процесу. Ми помітили, що всіх їх об'єднує бажання поділитися своїми знаннями, вміннями, навичками, досвідом. Цією можливістю самореалізації батьків в ролі освітян стали тематичні зустрічі в нашій затишній, повної любові, довіри і взаєморозуміння «Батьківської вітальні».

Батьківська вітальня - це модель взаємодії «Батько - педагог - дитина», де батькам відводяться провідні ролі, їм належить ініціатива. Педагог виконує роль консультанта, що постачає батьків необхідними відомостями і навчає їх деяким спеціальним вмінням, прийомам взаємодії з дитиною. Тематика наших зустрічей була найрізноманітнішою: від подорожі веселою непосидючою крапельки до появи прекрасного квітки на воді, від приготування апетитних кексів з солоного тіста до знайомства з ритмічними рухами спортивного танцю, від зустрічі з таємничим фокусником до чарівного перетворення осінніх листочків, від рад доброго доктора Айболита до знайомства з інструментами вмілого майстра ... Беручи і поважаючи думки і почуття батьків, ми надали їм можливість реалізувати себе як педагоги, проявити собственн ую ініціативу, оригінальність у виборі теми та використання власного рішення в її розкритті. Атмосфера в нашій «Батьківської вітальні» завжди тепла, довірча, дружня. В такому спілкуванні діти, батьки, педагоги стають повноправними співрозмовниками, творцями, однодумцями. Така модель педагогічного партнерства сприяє забезпеченню емоційного, фізичного, соціального благополуччя дитини, підвищує потенціал взаємної довіри в системі відносин «діти - батьки - педагоги», гармонізує дитячо батьківські відносини, змінює сприйняття батьками особистості дитини в позитивну сторону, забезпечує більшу відкритість, діалог і привабливість дошкільної освіти для дітей і батьків. Вона дозволяє батькам побачити зсередини проблеми своєї дитини, труднощі у взаєминах, апробувати різні підходи, подивитися, як це роблять інші, тобто набути досвіду взаємодії не тільки зі своєю дитиною, але і з батьківською громадськістю в цілому.

Спільна діяльність батьків, педагогів і дітей позитивно впливає на вихованців. Діти стають впевненіше в собі, задають більше питань про сім'ю, про дитячий садок, проявляють ініціативу в тих питаннях, де бачать інтерес і активність своїх батьків. Дитина відчуває себе ближче, рідніше по відношенню до вихователя, так як бачить тісне спілкування педагога з його батьками, емоційний підйом, бажання бути в саду в центрі всіх ігор і занять. І як результат, нове позитивне ставлення батьків до дитячого садка, позитивна оцінка його діяльності.

література:

1. Від народження до школи. Основна освітня програма дошкільної освіти / за ред. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої. - 3-е изд., Испр. і доп. - М .: МОЗАЇКА-СИНТЕЗ, 2015 р

2. Партнерство дошкільної організації та сім'ї / Под ред. С. С. Прищепа, Т. С. Шатверян. - М .: МОЗАЇКА-СИНТЕЗ, 2016 р

3. Наказ Міністерства освіти і науки Російської Федерації (Міністерства освіти та науки Росії) від 17 жовтня 2013 р № 1155 г. Москва «Про затвердження федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти».

4. Михайлова-Свірська Л. В. Робота з батьками. - М.; Просвітництво, 2015 р

5. Свірська Л. В. Робота з сім'єю: необов'язкові інструкції: Методичний посібник для працівників дошкільних освітніх установ. - М .: Лінка-ПРЕСС, 2007 р

6. Звєрєва О. Л., Кротова Т. В. Спілкування педагога з батьками в ДОУ: Методичний аспект. - М .: ТЦ Сфера, 2007 р