Автоматизація звуків з використанням методики Н. А. Зайцева




Скачати 13.17 Kb.
Дата конвертації02.06.2019
Розмір13.17 Kb.
ТипТемочка

Любов Шкунову
Автоматизація звуків з використанням методики Н. А. Зайцева

Основною одиницею мови у Зайцева є не звук, буква або склад, а склад.

Склад - це пара з приголосної і гласною, або з приголосної і твердого або м'якого знака, або ж навіть одна буква. Наприклад, СО-БА-КА, ПА-РО-ВО-3, А-І-С-Т і т. Д.

Чому саме склад?

"Все, що ми вимовляємо, це комбінації з пари голосний-приголосний, - пояснює Микола Олександрович. - За згодним обов'язково слід голосний звук. Він може не позначатися на листі, але він є". Наші предки відчували це і ставили "ять" в кінці іменників, які на приголосний. Вимовте, наприклад, слово: "о-а-зіс", тримаючи руку на горлі, і ви відчуєте зусилля зв'язок перед "про" і перед "а", або за термінологією Зайцева - "м'язове зусилля мовного апарату". Це саме зусилля і є склад.

Склади на кубиках

Склади дитина бачить не в книзі, не на картках, а на кубиках. Це принциповий момент системи Зайцева.

Чому кубики?

Читання вимагає роботи аналітичного мислення (літери - абстрактні значки; мозок перетворює їх в звуки, з яких синтезує слова, яке починає формуватися лише до школи.

Відсутність аналітичного мислення компенсується у дитини загостреним сприйняттям сигналів, які постачають йому органи чуття. Тому Микола Олександрович Зайцев зробив ставку на зір, слух і тактильні відчуття. Він написав склади на гранях кубиків. Кубики він зробив різними за кольором, розміром і звуку, який вони видають, тому кожен раз при зверненні до них включаються різні канали сприйняття. Це допомагає дітям саме відчути, а не зрозуміти різницю між голосними і приголосними, дзвінкими і м'якими.

Користуючись цими кубиками, дитина складає слова і починає їх промовляти правильно, а також читати. Ідея Зайцева проста: що добре показати, про те не треба довго розповідати (краще один раз побачити). Дітям треба спочатку цікаво показати предмет вивчення, дати в нього пограти, а потім вже підвести визначення. Так дотримується святий закон навчання: від конкретно-образного через наочно-дієве до словесно-логічного.

Навчання по Зайцеву зміцнює здоров'я і розвиває органи чуття

Кубики Зайцева впливають на багато органів почуттів.

Колір їх ярок, тонко і точно підібраний, не дратує очей, текст великий і видно здалеку, посібники розташовані в різних місцях приміщення, а значить, під час гри йде тренування очних м'язів.

Кубики видають звуки різного тембру і висоти, а батько чи педагог буде багато раз "озвучувати" кубики. Це розвиває музичний слух, почуття ритму, музичну пам'ять.

Часто перебуваючи в руках у дітей, кубики різного розміру будуть впливати на дрібну моторику рук, що саме по собі найсильнішим чином впливає на розвиток інтелекту.

Якщо посібники грамотно розміщені, попід стінами по всьому приміщенню і вище рівня очей, можна назавжди забути про потенційну загрозу сколіозу, гіподинамії і дидактичної перевантаженості в результаті занять.

«Кубики Зайцева» - потужна зброя проти цілого ряду порушень в дитячій нейрофізіології і педіатрії.

За словами Л. С. Виготського «тільки - то навчання в дитячому віці добре, яке забігає вперед розвитку і веде розвиток за собою».

Переваг дуже багато:

• На ранньому етапі поліпшується вимова - постійне промовляння слів по складах сприяє тому, що мова дитини стає чистішим;

• Збагачується словниковий запас;

• Виробляється навичка читання, правильно сформований в дошкільному віці, благотворно впливає як на становлення подальшої навчальної діяльності, так і на загальний розвиток особистості дитини.

мета:

• навчання дітей дошкільного віку свідомого, правильного звуковимовленню і читання.

завдання:

1. Удосконалювати звуковимову дітей, автоматизацію і диференціацію звуків.

2. Розвивати фонематичний слух.

3. Формувати соціальну позицію дітей і сприйняття ними однолітків на позитивній емоційній основі.

4. Опановувати технікою складового читання.

Режим занять: два рази на тиждень протягом 8 місяців.

Категорія учасників: діти старшої та підготовчої груп.

Очікувані результати:

1. Чисте звуковимову.

2. Сформований навик усвідомленого читання.

зміст

Дана програма розрахована на один рік і призначена для дітей від 5 до 7 років. Її основу складає навчання дошкільнят за методикою Н. А. Зайцева. Заняття побудовані на спільну діяльність дитини і дорослого, проводяться 2 рази на тиждень, в спеціально відведеній ігровий з використанням таблиць і кубиків Н. А. Зайцева. Курс пов'язаний з декількома напрямками освітньої діяльності: пізнавальне, мовленнєвий і соціально-комунікативний розвиток.

Структурно заняття поділяються на кілька етапів. Залежно від змісту занять і форм організації освітнього процесу на різні етапи відводиться певна кількість часу. На деяких заняттях робота з кубиками і таблицями може проводитися паралельно з вивченням лексичної теми, т. Е. Протягом всього заняття. При диференціації завдань може бути використана індивідуальна або групова форма роботи з дітьми по формуванню і розвитку навички читання

Зміст роботи. Тривалість.

1 Робота з кубиками і таблицями за методикою Н. А. Зайцева 5 хв

2 Артикуляційна гімнастика 5

3 Робота зі складами, словами, пропозиціями 10хв

4 Розвиток дрібної моторики (розфарбовування, штрихування, друкування букв, слів і т. Д.) 5 хв

Як відомо, одним з найпотужніших засобів розвитку дитини є гра. За методикою Н. А. Зайцева гра органічно вбудовується в складний процес оволодіння різними навчальними вміннями і навичками. При цьому дитина граючи освоює те, що вимагає великої праці в школі.

Етапи автоматизації звуків

(за методикою Н. А. Зайцева)

I етап - установчі заняття (2 години).

На даному етапі дошкільнята знайомляться з педагогом і хлопцями групи, особливостями навчання. Відбувається так зване «Вживання» в нову роль, в нові умови. Основними формами організації дитячої діяльності є рольові ігри, ігри з дидактичним матеріалом, комунікативні ігри і т. Д. На цьому етапі методом спостереження педагог виявляє характерні особливості дітей, їх уміння спілкуватися і взаємодіяти з оточуючими. Таблиця складів знаходиться в полі зору дітей, але педагог поки не привертає до неї увагу хлопців.

Автоматизация звуков с использованием методики Н. А. Зайцева

Завдання I етапу:

1. Створення сприятливої ​​емоційної атмосфери на заняттях.

2. Знайомство дошкільнят з особливостями навчання.

3. Формування соціальної позиції дітей і сприйняття ними однолітків на позитивній емоційній основі.

II етап - запам'ятовування складів.

На етапі запам'ятовування автоматизованих складів дитина повинна осмислити, зрозуміти, а не завчити складових злиття (су зі са се си і ін.). При роботі зі ськладової таблицею, яка знаходиться вище рівня очей дітей на висоті 1,5 м, використовуються як індивідуальні, так і групові форми організації занять. Так звані «складових пісеньки» розподілені в певній послідовності, в порядку, який передбачає засвоєння окремих складів шляхом їх «співу» на кожному занятті (по темам, назв кожної «пісеньки»: про маму «МУ, МО, МА, МЕ, МИ, М, мю, ме, ма, ме, ми, мь »; про папу« ПУ, ПО, ПА, ПЕ, пи, П, пю, пе, пя, пе, пі, пь »і т. д., пісенька" насоса "- СУ, СО, СА, СЕ, си, С," шіпелочкі "- ШУ, ШЁ, ШО, ША, ШЕ, ШИ, Ш та ін. що викликає у дітей величезний інтерес, розвиває артикуляцію, дикцію, формує правильну вимову .

Завдання II етапу:

1. Введення дитини в знакову систему:

а) знайомство зі складом;

б) виділення і показ певного складу;

в) графічне оформлення складу;

г) класифікація складів.

2. Розвиток артикуляції, дикції, дихання, формування правильної вимови звуків.

III етап - вихід в слово.

Тривалість етапу засвоєння складів у дітей різна, так як кожна дитина індивідуальний в своєму розвитку (щодо особливостей психологічних функцій, темпераменту і т. Д.). Виходом в слово діти опановують в різний час: хто раніше, хто пізніше. Робота по формуванню навичок читання слів носить індивідуально-диференційований характер. На даному етапі починається робота по «друкування» (написання друкованими літерами) складів по таблиці автоматизованих звуків. Основними формами організації занять і раніше залишаються групи, робота в парах і індивідуальна робота з дітьми.

Завдання III етапу:

1. Оволодіння технікою складового читання:

а) «написання» слів (автоматизованих звуків) по таблиці і кубиками;

б) виділення ударного складу;

в) засвоєння правила написання слів з великої літери;

г) читання слів по «складових картинок» Зайцева.

2. Усвідомлення дітьми відмінностей між написанням і вимовою деяких слів.

3. Формування вміння «друкувати» склади і слова в зошити, орієнтуватися на сторінці зошита.

IVетап - вихід в пропозицію.

Як і на попередньому етапі, вихід в пропозицію для кожної дитини індивідуальний (виходячи з етапу роботи над звуком). При роботі по ськладової таблиці діти починають «писати» спочатку короткі речення з двох-чотирьох слів. Обов'язкова умова за методикою Н. А. Зайцева - пропозиції для «листи» і складання з кубиків вибираються з творів відомих класиків літератури, російських народних казок, чистоговорок, скоромовок і ін. Форми організації роботи аналогічні використовуваним на попередньому етапі. Діти знайомляться з приказками, прислів'ями. Триває робота з розвитку дрібної моторики: друкування, штрихування і т. Д.

Завдання IV етапу:

1. Засвоєння понять «пробіл», «велика літера», «знаки пунктуації».

2. Виховання любові до російського слова, народного фольклору.

3. Стимулювання пізнавального інтересу до читання.

4. Введення автоматизованого звуку в мова.

Зразкове планування індивідуальних занять по кубиках

Н. А. Зайцева

1. Попевки по таблиці (мовне дихання, слухове і зорове сприйняття, гімнастика для очей).

2. звуконаслідування на потрібний звук: "Насос -з-с-с", "Змія -Ш-ш-ш", "Жук-ж-ж-ж", "Кораблік- л-л-л", "Собака - р-р-р "і ін. (діти вибирають автоматизовану складову доріжку)

3. Артикуляційна гімнастика на автоматизований звук (див. Пер-перспективного планування).

4. Складові пісеньки з автоматизованих звуків з використанням пальчикових ігор (масажними м'ячиками, су-джок, кільцями та ін.)

5. Ігри на розвиток фонематичного сприйняття "Що звучить, вгадай" (кубики зі звуковими наповнювачами "залізні" або "дерев'яні", "Принести кубик, який проспівали"

література

Зайцев Н. А. Підручник для батьків, вихователів, вчителів. - СПб .: НОУДО «Методики Н. Зайцева », 2012.

Зайцев Н. А., Струве Г. А. Читай і співай. - СПб .: НОУДО «Методики Н. Зайцева », 2012.

Зайцев Н. А. Комплект «Кубики Зайцева». - СПб .: НОУДО «Методики Н. Зайцева », 2012.

Зайцев Н. А. Лист, читання, рахунок. - СПб .: Лань, 1997..

Зайцев Н. А. Комплект «складових картинки». - СПб .: НОУДО «Методики Н. Зайцева », 2012.

Андрієвська З. М. Уроки для батьків. - М .: аркто, 2005.

Горькова Л. Г., Обухова Л. А. Сценарії щодо комплексного розвитку дошкільників. - М .: ВАКО, 2005.



Скачати 13.17 Kb.